构建基于认知学习理论的大学英语“互动式”教学模式

"互动式"教学法在大学英语教学中得到普遍认可,但仍存在着对此理解不深透、运用不全面、模式不科学、效果不理想等问题。大学英语教学必须遵循认知学习理论,运用系统思维方式,深化教学改革,拓宽方法视野,在课堂讲解、作业批改、课外活动等环节建构起一套系统的、行之有效的互动教学模式。     

如何运用互动式英语教学

互动式教学以“学生为中心”,师生互动能为学生创造一个轻松活跃的学习氛围,有助于学生英语综合素质的培养。目前大学英语教学中比较突出的现象是教学班级学生较多,在大班英语教学中采取互动式教学法,不仅可以突出教学的个性化,提高学生的学习兴趣和积极柱,而且可以增强学生的各项英语语言应用能力。     

论交际教学法在大学英语教学中的启示和运用

大学英语的教学主要是培养学生的综合运用英语的能力,提高学生用英语交际的水平,英语教学体制的改革和完善对大学英语教学的内容和形式提出了更高的要求,笔者探讨了交际教学法的具体含义及其在大学英语教学中的启示和运用,希望对大学英语教学有所帮助.     

略析暗示教学法在大学英语教学中的应用

暗示教学法运用了人的无意识记忆,把人的理智活动和情感活动统一起来,使学生在轻松、愉快的环境中不知不觉学到知识.将这一理论应用于大学英语教学中可以提高教学效率,实现以人为本的教育理念.现通过对非英语专业学生的学习特点分析,探讨暗示教学法在大学英语教学中的应用,以达到促进大学英语教学的目的.     

关于大学生对交际教学法认可度的调查

以培养学生交际能力为目标的交际教学法正在对外语教学界产生深刻影响.然而在英语教学活动中,交际教学法却很难实施.本文通过问卷调查和访谈来了解非英语专业大学生对英语课堂实施交际教学法的态度,分析影响他们积极参与课堂交际性活动的主要因素,以便对大学非英语专业的英语教学工作有所启示.     

浅析大学英语互动性教学模式及策略

随着大学英语教学改革的不断深入,以＂学生为中心＂的教学模式受到越来越多的重视。分析了传统教学模式的弊端,探讨了互动式教学模式的构成、优势及其应用。     

浅谈大学英语教学

21世纪的大学英语教学面临新的机遇和挑战,究竟应如何抓人才培养规格,人才培养模式应如何确定,其课程设置、教学方法应如何改革,这一系列问题都亟待我们思考和处理,并将提到大学英语教学的重要议程.如何转变观念,实现教学方法的改革和创新是大学英语教师面临的新课题.作者结合自己的教学实践提出了情景式、交互式、反馈式教学方法及其在大学英语教学中的应用.     

谈大学英语学习策略的培养途径

关于大学英语学习策略国外有丰富的研究成果,这时我国英语教学有一定的借鉴意义.国外文献以及我国大学英语教学的实践表明"融入式策略教育"有着明显的优势.应着力推广.在具体的英语学习策略运用过程中,要根据学生的年龄、年级特点对症下药,教师的指导性地位不容忽视.     

略析暗示教学法在大学英语教学中的应用

暗示教学法运用了人的无意识记忆,把人的理智活动和情感活动统一起来,使学生在轻松、愉快的环境中不知不觉学到知识。将这一理论应用于大学英语教学中可以提高教学效率,实现以人为本的教育理念。现通过对非英语专业学生的学习特点分析,探讨暗示教学法在大学英语教学中的应用,以达到促进大学英语教学的目的。     

浅谈互动式教学模式在大学英语中的应用

传统的英语教学模式以教师为中心,学生被动的学习英语,学不致用,不能在实际交流中使用英语,改革已迫在眉睫.而互动式英语教学模式以学生为导向,充分发挥每个学生的主观能动性,实现师生互动、生生互动,将学生培养成为掌握英语交际技能的实用人才.     

试论需求分析理论与大学非英语专业英语教学

学习源于需求,教学同样源于需求,课程的设计、课程标准的指定、教学活动的安排都源于需求.没有需求就没有教育,就没有教学;大学英语教学的成功开展同样建立在对课程、学生等的需求分析之上.不了解学生的需求,就不能激发学生的兴趣,就不可能有效的开展教学活动.文章论述了需求分析理论及其在大学英语教学教学中的运用.     

分科英语教学与中国高校大学英语教学发展趋势探讨

大学英语教学在我国高校本科培养方案中占据着非常重要的地位。本文通过已有文献和调查问卷分析目前我国高校大学英语教学中存在的问题,如学生对英语教学的满意度低、学生实际应用能力低等;并认为以内容为依托的教学理论(Content-based Instruction)框架下的分科英语教学主要针对学生的自身需求和专业特色,是解决大学英语教学现存问题的有效途径,是中国高校大学英语教学发展的趋势。     

会计英语课堂中的情景教学

会计英语是涉外会计专业的必修课程.在教学中,应把会计专业知识以及英语知识结合起来,同时体现会计的专业特征以及英语的语言特征.因此,在教学方法上,适当的运用情景教学,有利于学生能更好的学习会计知识,也能更好的运用英语进行交流.本文研究和论述了会计英语教学中的情景设计的方向,和方式方法,希望能对高职高专会计英语的教学改革起到一定作用.     

试析任务教学法在高职英语中的应用

社会的不断发展对技术型人才的需求与要求不断提高,国家加大对高职教育的支持力度.英语作为交流的工具,提高了人才竞争的优势.高职英语教学中传统教学方式不能有效提高学生的交际能力,需要进行改革.任务教学法的应用提高学生综合素质,越来越引起人们重视.对任务教学法进行概述,分析了高职英语教学存在的不足,对完善高职英语任务教学法的应用策略进行详细探讨.     

交互式教学在大学英语精读课堂上的应用与突破

交互式教学在国内高等院校英语教学中的运用已日渐普遍.本文以其在大学非英语专业精读课程中的应用为讨论对象,分析了交互式教学在应用过程中应当突破的五大障碍,从而实现优化大学英语精读课程教学结构和增强学生综合语言运用能力的目的.     

如何提高非专业学生英语写作能力

在大学英语教学中,写作教学既是重点,也是难点。作为一种产出性语言运用能力,如何达到大学英语教学大纲要求？长期以来不少教师潜心研究,对写作教学提出了许多有益的、可行的方法。为达到大学英语教学大纲的要求,通过对非英语专业学生写作能力的问题进行探索,以期寻到一条满意的途径。以此来提高非专业学生的英语写作能力。     

新形式下大学英语教学改革的实践与思考

目前来看,我们国家的大学英语教学存在着一些缺陷,例如学生缺乏英语综合使用能力,缺乏英语表达能力以及没有形成自学英语的良好习惯等等.在网络信息时代的新形势下,大学的英语教学不能再仅仅依赖于英语教师,应该对原有的英语教学进行合理的改革和思考.本文通过对大学英语教学的基本现状进行分析,从而对大学英语教学改革进行分析和思考,进而对新形势下大学英语教学改革的实现进行探究,最后结合实际经验,对新形势下大学英语教学改革的未来发展进行探讨,希望通过本文能够对新形势下大学英语教学的改革提供一些帮助.     

高职英语语法教学与学生语言应用能力的培养

中国的英语教学长期以语法翻译教学法为主,但教学效果不佳。目前高职英语教学中遇到了一些问题,结合中国高职学生的特点以及中国英语老师的实际情况,对语法教学进行了客观的分析,提出了采取口语训练与语法教学相融合的教学法,使学生既获得了语法知识和技能,又能使学生在智力、才能和思维方面得到发展,提高学生综合运用英语的能力。     

文化图式对艺体专业大学英语学习的影响

艺体专业学生的英语基础普遍比较相对薄弱,而其大学英语教学既要在有限的学时内完成目标教学计划,又要尽可能激发学生学习兴趣和培养其自主学习,这对于大学英语教师来说,是一个很大的挑战.结合文化图式理论指导的听力教学法注重文化对听力教学的影响,采用学生乐于接受的图式导入的方式讲解学习内容,通过图形表格、符号、背景文化图式等辅助单一的理论教学过程.这对于活跃艺体专业大学英语课堂氛围,减轻学生学习的心理压力,提高学习效率和效果具有明显的促进作用.     

学生英语学习需求视角下的大学英语教学探析

目前,我国各级教育教学正全面走向新的发展高度,而英语教学作为教育改革中的重点、难点,如何让学生爱上英语课堂,学好英语知识,一直是英语教学研究人员关注的问题.本文针对当前大学英语教学存在的课堂效率低,学生英语水平提升慢等特点,提出从学生英语学习需求的角度出发,探索大学英语教学的改革方向,让英语教学更好的服务于学生和社会.