工学一体化教学改革探析

本文在分析工学一体化教学模式的必要性、改革原则与方向的基础上，探讨了工学一体化课程改革方案和推广措施，以期推进职业技术教育的发展。     

技工院校一体化师资队伍建设四个定位浅析

工学一体化课程教学模式目前已得到试点校和人社部的认可,现处于大力推广阶段。而一体化师资队伍建设是影响该教学模式可持续发展的关键因素。本文从一体化教师必备的职业素质、扮演的角色转换、培养模式和管理机制四个方面进行剖析,旨在切实增强一体化师资培养的有效性。     

浅析技工院校工学结合一体化教学改革的组织实施

工学结合一体化教学是新形势下技工院校教学改革的重点,随着时代的发展在传统的教学模式下,技工教育出现了令人担忧的现象:理论与实践脱节,已不能满足现代社会及企业对技能人才的需求。在这种情况下,工学结合一体化教学改革变得迫在眉睫。     

“四环相扣”教学模式实践应用浅谈

传统以理论为主的教学模式已不能适应现今倡导的“理论实践一体化”的高等职业教育,我国教学成果奖“四环相扣”的教学模式,以其创新的教学理念、模块化的课程方式、工学交替的学习过程,在众多的教学方法中脱颖而出.本文简要地描述了“四环相扣”的教学模式在实际的教学课程中如何应用.     

当前高校工学结合教学的研究

随着社会的发展,我国教育为适应社会对人才的需求在教学模式上不断改进不断更新。高等院校近些年越来越注重工学结合教学。工学结合的教学模式在很多年前,便已在英国展开,而在这一百多年的教学考验之中,工学结合教学模式沉稳的通过的各种测验,并表现出了超乎想象的教学水平和教学质量。工学结合教学模式在此优势之下,慢慢被国内高校采用,但是由于国内教学模式与国外教学模式有本质性的出入,工学结合教学模式在我国高校教学的实践中j还是存在一些问题。本文就工学结合教学中存在的问题,分析工学结合教学模式在我国高校教学中存在问题的本质原因,并提出相应的解决对策。     

《园林规划设计》课程教学改革探究——“教学任务为驱动，就业为导向的阐述，结合工学一体化”教学模式研究

该文通过对本专业“教学任务为驱动，就业为导向的阐述，结合工学一体化”教学模式的研究，从园林专业学生今后毕业所从事工作岗位的要求出发，拓展学生的思维，逐步提高学生的创新能力。从课程培养目标、改革思路，改革内容几个方面出发，制定具有较强的指导作用的课程教学改革体系。     

职业技能竞赛与高职院校国际商务专业人才培养

高职院校在进行国际商务专业人才培养改革的过程中,需要充分考虑职业技能竞赛的影响,并采取优化"工学结合"人才培养模式、强化教、学、做一体化的教学模式、改进教学方法和评价方法、扩大校际间教师的交流与沟通、激发学生的竞争意识等措施,提高人才的培养质量。     

职业教育“一体化”教学模式的探讨

本文通过分析实施“一体化”教学模式的必要性和职业教育的发展趋势，结合本校汽车维修专业在实施“一体化”教学过程中的具体思路、教学中存在的问题和实施“一体化”教学模式改进措施的论述。说明职业院校全面实施“一体化”教学模式，还需要许多具体而复杂的工作。     

论工学结合一体化模式下的高职院校思想政治理论课项目教学

高校思想政治理论课是巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,促进人的全面发展的核心课程。工学结合一体化模式下,根据不同专业的项目教学,做到与专业教学相结合,设计和提出思政课程教学项目的实践教学模式,为的是提高教学的针对性和有效性,从而达到课程教育教学的目的。     

基于工学一体的数控加工教学设计

工学一体化在数控加工中教学中的应用，使学生在工作情境中完成工作任务而进行完整工作的过程中，能够获得直观的实践体验，并学习相关的理论与实践知识，形成综合职业能力。     

“PPT设计及制作”课程教学中“教学做一体化”的应用

高职教育中"教学做一体化"模式是培养高技能人才的有效手段,文章论述了"教学做一体化"的教学模式,并将该教学模式应用到"PPT设计及制作"课程教学中,旨在对"教学做一体化"教学模式进行探索,提高教学效果。     

数控设备装调与维护课程建设探析

经过充分的企业调研发现,目前企业一线急需的不仅仅是会使用数控设备的操作工,而是会操作、懂维护、能维修的数控机床装调维修工。面对这一现状进行了数控设备装调与维护课程的建设与改革,更好的贯彻工学结合一体化教学模式,不断提高教学质量,从而培养适合企业需求的准职业人。     

关于中职国家示范校建设进程中理实一体化教学模式问题的思考

在我校创建中职国家示范校建设进程中，在理实一体化教学模式教学中要注意教学流程要结合紧密，过渡自然；学生训练指导要科学；评价模式要全面合理；丰富教学资源、优化教学内容。充分发挥理实一体化教学模式的优势，为社会培养更多、更优秀的人才。     

技术应用型高职教学模式初探

目前高职传统教学模式存在着“填鸭式”教学导致严重厌学情绪、校外实习基地形同虚设、理论与实践教学脱节等问题.改进思路是采用项目教学、情境—互动、工学结合、能力本位等教学模式,加强保障措施,完善工学结合制度以适应职业教育需求.     

“教、学、做”一体化教学模式在报关实务课程应用

“教、学、做”一体化教学模式是一种比较适合高职教育特点的教学模式,使学生真正做到知行合一,在培养技能的同时培养学生的职业能力和职业素质。我校报关实务课程在多年教学基础上,采用教学做一体化教学模式,本文探讨在报关实务教学中如何实施教学做一体化教学模式,提出高职专业课程教学改革的一些思路和遇到的问题。     

高职艺术设计专业“专业+项目+工作室”人才培养模式的探索与实践

本文通过对高职艺术设计专业“专业+项目+工作室”人才培养模式的研究,探索了对接产学研结合的创新道路,是工学结合的有效途径.从专业构建到项目的策略、创意、设计到执行,从“理论-实践-设计”的课程教学模式,到“院校-企业-行业协会”的对接,不断营造完整的职业情境.依托工作室,带动专业建设的整体发展,完善项目教学的实施步骤,逐步形成有效的产学研一体化教学,具有重要的现实意义.它的建立顺应了时代发展的需要,是艺术设计类专业人才培养的新模式.     

论在“工学结合”一体化教学中“工匠精神”的培养

"工匠精神"是在工作活动中展示出来的精益求精、严谨、耐心专注、坚持、专业、敬业的精神状态,对工作乐在其中的坚持,是高技能人才所特有的重要属性与特质。新的历史形式下,职业教育教学体系"工学结合"一体化中应该有目的、有意识、有计划地加强工匠精神的培养。     

工学模式下中职生就业心理因素及对策

通过到企业走访调查，了解企业对毕业生的要求及毕业生对企业和学校的看法。概括分析出中职生在实习过程中不适应企业要求的根源,提出工学结合教学模式下学校应加强对中职生的综合素质的教育，培养受企业欢迎的人才的教育对策。     

“工学结合”人才培养模式探析

本文阐述了"工学结合"人才培养模式的内涵及体制保障,探讨了"工学结合"人才培养模式的实施途径。要加强双向、双师专业教师团队建设;建立目标定位的课程体系;搞好工学一体化教材编选工作;构建多元化评价体系;完善动态服务型管理机制;进行校内生产型实训和校外定点实训;推广"订单"定向培养模式;普及实践实习培养模式;架构"工学交替"培养模式。     

《移动电子商务及应用》课程开发实践与探索

本文以《移动电子商务及应用》课程为例,介绍了“校企合作、工学结合”理念指导下项目课程的开发方法,涉及教学内容设计理念和思路、教学模式设计与创新、教学方法、校企合作等项目课程开发的重要要素。