谈谈语文课堂教学中应注意的语言技巧

语文教学是最富美感的课堂教学,它能把学生的思绪带向神奇的世界,获得芙不胜收的享受。这需要教师平时注重语言修养,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学的语言艺术与语文课堂教学效果有着密切的关系。那么,语文课堂教学中。要注意哪些语言技巧呢？对此,本文从不同几个方面进行了分析。     

中学语文语言教学现状、意义

语文教学语言与语文课堂教学效果有密切的关系。语文课堂教学首先是语文教学语言。而所谓语文教学语言,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中     

教师语言的再思考

作为以语言和言语活动为传递信息及基本工具的教师,其言教和身教都体现了相当强的教育意义。教师语言表达能力的强弱,极大程度上决定着学生再课堂上脑力劳动的效率。教师要想从根本上提高自己语言技能就必须切实提高自身的内在修养,努力使自己具有渊博的知识、现代的观念、审美的艺术、思辩的能力。     

高中历史课堂中教学语言的运用

语言是教师教学中强有力的武器,教师教学语言的好坏直接影响着教学效果。历史作为一门综合性学科,如果想让同学们学好历史,就需要历史教师在语言上下功夫。教师在教学中要注意语言的艺术性。在高中历史教学中,教师要注意语言的通俗性、准确性、形象性、趣味性、哲理性。恰当地语言定能带来最佳的教学效果。     

诗化语文课堂语言

语文课堂的教学艺术首先是语文教师的语言艺术,语文教学语言与语文课堂教学效果有密切关系。在网络时代下,网络语言和流行俚语浸入语文课堂,应该适当取舍,保持语文课堂的诗意,让语文的课堂真的具有“语文味”。     

语言艺术走进语文课堂

语文作为一门以语言为基础的交际工具学科，它的课堂教学离不开语言。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，都必须以语言作为凭借。文学是语言的艺术，对语文教师来说，语言是将文本文学与学生沟通的主要途径之一。这就要求一名合格的语文教师不仅要有较高的知识和道德修养。还应努力追求恰如其分的课堂教学用语。因为高水平的语文课堂教学语言艺术，不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，提高学生的思想水平，而且还能使学生得到一种美的享受和情感的陶冶。那么，究竟怎样的教学语言才能使语文课堂熠熠生辉、流光溢彩呢？笔者谈几点拙见：     

营造和谐的语文课堂教学

语文教师能够把知识传授和情感交流融为一体，把知识融和着情感传授给学生，学生也在某种情感的支配下接受知识，那么师生情感的交流就会越融洽、和谐，知识的传授速度就越快，必定会提高课堂教学的有效性，然而，实现这一目标就要千方百计的营造和谐的语文课堂。     

语文课堂教学导入语刍议

语文课的导入环节是语文课堂教学过程中的重要组成部分,设计好导入语对实现高效的语文教学具有重要意义.本文主要从温故、切题、启思、激趣几个方面对导入语设计的要求进行了论述.     

浅谈小学语文课堂教学

传统教学理念中,教师是主体,学生则是作为被改造和被发展的对象,忽视了学生的主体积极性,这种观点不论从理论发展还是从现在的教学实践看,都是不利于教育教学的。新课标强调学生的主体地位,但有的教师对新的角色产生了困惑,并在课堂引导中产生了失误,如现在的语文课堂提倡学生质疑,自主探究学习,由于老师引导不恰当,导致学生问题过于随意,又没及时梳理,使得质疑失去了它应有的意义,有的教师提问后只是被动等待,等着从学生的发言中发现自己所要的答案。     

也谈如何提高语文课堂教学效率

提高语文课堂教学效率因人而异，各有千秋。本文就笔者的教学实践谈了四点建议。     

语文教学要注重学生语言积累和运用

重分析、轻积累，重理性、轻诵读，重模式、轻个性，是当前语文教学存在的突出弊端。语文课堂很少有学生的琅琅书声，而是充斥着繁琐的理性分析，常常陷入“思而不读”的怪圈。对于文章形式的分析可谓具体详尽，对于文章的内容却没有几篇入心入骨的分析。这种重讲轻读的结果如何呢？学生的语言贫乏，句式单调，结构程式化几乎成了作文的通病。形式上的条分缕析，     

探讨高校语言教学中的问题及解决方法

语言既是重要的人与人的交流工具,也是很重要的文化媒介,语言的这种特性注定语言学科有其自身学科的特点,语言教育是每个高校必不可少的一门学科,高校应更加重视语言的教学.但是现在的高校语言教学中存在着许多问题,如重教轻学、教学内容单一、教学方式陈旧、学生兴趣不高等.本文就是通过现高校语言教学的现状及问题的探讨,从而提出可行的解决方法,目的是促进当代高校语言教学的进步.     

认真落实课标 提高语文课堂教学效能

新课程实施以来，语文教学呈现出了欣欣向荣的新局面。但是，也存在着一些过分注重课堂形式，解读文本空泛化，对语文课定位不准确的现象，使语文课堂教学效率十分低下。这些语文课，其实是违背“课标”要求的，因此，我们必须准确地理解“课标”，高效地开展语文课堂教学。     

新课标下语文课堂教学探析

随着课程改革的不断深入，教师自觉将先进的教学理念转化为教学行为。但是，审视当前语文课堂教学，我们必须解决好以下几个问题。一、朗读的指导 语文课教学要注意学生有感情地朗读课文，把语文课堂变成有学生朗读的课堂，而不是老师逐句逐段枯燥的讲解、释义。老师在课堂上如何指导学生朗读课文呢。     

小学语文课堂教学语言艺术探析

语言是教师向学生传授知识和技能的主要载体之一,是师生交流与沟通的桥梁。语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。教师必须重视自己的教学语言,在课堂上,教师要运用多种方法,讲究教学的语言艺术,做一个引导学生走进语文学习乐园的启蒙者。小学低年级语文课堂教学语言要体现科学性、形象性、趣味性、灵活性和启发性的特点。     

英语语言教学中的相关文化知识教学之我见

语言是文化的载体，也是文化的组成部分。在外语教学中，不仅应重视语言教学，也应重视文化教学。该文从外语教学中存在的问题出发，探讨了外语教学中文化与外语教学的关系及如何培养学生的跨文化交际意识。     

课堂语言教学的有效实施

十几年以前,语文老师教给我们字词句篇语修逻文、段落大意中心思想,外加写作方法：我们走上讲台,讲的是“这篇课文写了什么、表现了什么、用了什么写作手法？”新课程改革以来,我们曾经喜出望外,但随即陷入了无端的迷惘。语文究竟要怎么教？语文课堂教学究竟怎样上才算有效？语文教学究竟路在何方？我们在什么地方迷失了方向？几乎每一个语文老师都陷入了深深的思考却没有答案。即使新的语文课程标准出台以后,搞了一个工具性和人文性的嫁接,更使语文教师们莫衷一是、无所适从,最后只好以不变应万变,即考什么教什么,语文课堂又成了应试训练课。即使不那么搞应试的,也是摸着石头过河,跟着感觉走。如何提高语文课堂教学的有效性,而不是在长期的高耗低效的课堂教学中浪费学生的宝贵时间’是各个语文教师都要解决的问题。     

浅谈语文课堂教学

我们在教学中要注意几点,注重培养学生知识结构的合理性和学生学习的选择性;注重培养学生的创新意识和实践能力,为学生的终身学习打下坚实的基础。课堂教学改革成为新课程改革中备受关注的主题。但现阶段的语文教学实践仍没有完全摆脱应试教育的束缚。因此,我们努力寻找语文课堂教学改革的生长点,实现现代语文课堂教学观,力争提升课堂教学的有效性。课堂教学是学校教育教学的主渠道,是促进学生发展的主要途径,也是探究的主要对象。“有效”主要指通过教师的教学,学生所获得的具体的进步或发展。学生的进步或发展是衡量教学有效性的唯一标准。通过课堂教学目标、教学要素、教学方法手段等方面研究探讨,我们具体实现以下探究：     

课堂语言教学的有效实施

十几年以前，语文老师教给我们字词句篇语修逻文、段落大意中心思想，外加写作方法：我们走上讲台，讲的是“这篇课文写了什么、表现了什么、用了什么写作手法？”新课程改革以来，我们曾经喜出望外，但随即陷入了无端的迷惘。语文究竟要怎么教？语文课堂教学究竟怎样上才算有效？语文教学究竟路在何方？我们在什么地方迷失了方向？几乎每一个语文老师都陷入了深深的思考却没有答案。即使新的语文课程标准出台以后，搞了一个工具性和人文性的嫁接，更使语文教师们莫衷一是、无所适从，最后只好以不变应万变，即考什么教什么，语文课堂又成了应试训练课。即使不那么搞应试的，也是摸着石头过河，跟着感觉走。如何提高语文课堂教学的有效性，而不是在长期的高耗低效的课堂教学中浪费学生的宝贵时间’是各个语文教师都要解决的问题。     

语文课堂教学的衔接过渡

在现阶段，课堂教学依然是教师向学生传授知识和技能的主要形式，它既是一门科学，又是一门艺术。如果说教学科学重在揭示教学的客观规津，那么教学艺术则是重点解决如何灵活、巧妙地创造性的具体应用客观规律。