如何丰富农村中学生的语文写作素材

农村中学生课业负担较重，无暇看书读报，接触新鲜事物少，家长指导也“力不从心”。因此，深为写作而苦恼，作为语文教师也为他们的写作问题而烦恼。素材是写作的基础，可“闭门造车”、“寸步不行”的他们却是“巧妇难为无米之炊”。可尝试从以下几个方面去做：一、上好综合实践活动课。二、重视引导学生观察生活。三、鼓励阅读积累资料。长此以往，学生的作文素材有了，作文水平自然就提高了。     

谈在小学美术教学中对学生创造性思维的培养

我们知道，我们美术教师就是要用美术这一艺术特质，在小学美术课堂，对小学生进行创意教学，从小培养他们的创新意识、创新精神、创新能力。美术的艺术特征符合人们从感性到理性的认识规律，有益于小学生的身心发展，加之美术本身具备创新的特点，很容易调动小学生的兴趣，激发他们的灵感，挖掘、发挥其潜能。在美术课堂教学中，培养学生的创新精神和创新能力是极为重要的，这有利于学生全面发展和优良个性品质的形成。在小学美术教学中要以学生发展为本，注重培养发展学生的审美能力、感知能力、想象能力、创造能力，注重学生的个性发展和创新精神。在小学美术教育中，教师是学生学习的促进者、合作者和辅助者，以平等的心态参与到学生的自主学习活动中去，协同合作，让学生大胆地表现，大胆地异想天开，大胆去创新。     

作文教学应向生活开放

作文是学生运用语言文字。反映客观现实，表达思想感情，培养写作能力的综合训练。教师要引领学生到生活中观察，丰富习作素材，在活动中体验。激发写作动机，在实践中感悟．写出独特感受。     

浅谈如何提高学生的写作能力

叶圣陶先生说:"生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停。"在作文教学中,教师须引导学生通过亲身体验,直接参与各种活动获取写作素材。但是,由于小学生生活范围比较狭小,阅历浅,实践少,他们感到写作文很困难。课堂上歪着小脑袋半天也写不出一句话。如何变被动为主动,变写作为乐事,让小学生也想写、会写、甚至爱写呢?我认为兴趣很重要。     

浅谈如何为学生营造一个自由的写作天地

作文是语文教学的重点，也是难点，而想像作文更是难中之难，小学生大都有“恐作症”，老师也常常为此头疼不已。小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。教师要因势利导，指导趣味作文，引导学生紧扣写作话题，大胆地走进生活，从自己的亲身经历中找到写作的素材让学生自由命题，让他们喜欢说什么就写什么，为学生营造一个自由的写作天地。那么怎样才能让学生在作文中有内容可写，有话可说呢？     

小学生作文要写出真情实感

生活是作文的源泉,体验是积淀生活叠加成文的手段.就小学生习作而言,如何引导他们"真实地写、写真实的生活"这就需要教师正确地引导学生深入观察、体验、感悟生活,以真实的生活面貌为写作内容,写出自己的真情实感.     

让数学课堂充满浓浓的生活气息

新课程更加强调数学与生活的结合，使看似枯燥乏味的数学课堂具有更多的情趣性。作为小学生，除去课本上的数学知识外，他门几乎很少接触到其他资料中的数学，对生产生活中的数学了解得不多。因此，我注意针对学生的这一实际，在课堂教学中大量渗透生产生活中的数学内容，使课改实践成为学生走向生活，走向社会的桥梁。这一举措也给数学课堂吹进一股春风，带来浓浓的生活气息，优化了小学数学教学方式，教学效果非常显著。     

浅谈小学生作文兴趣的培养

要教小学生写好作文，首先应该注意培养和激发他们写作文的兴趣，使他们从内心产生一种自我追求，去学习、探索写作，变“要我写”为“我要写”，进而达到以作文为乐的境地。实践证明，培养和激发小学生的作文兴趣，是可以通过作文命题、开展各项活动、作文批改、作文讲评等作文教学的各个环节有效进行的。     

培养学生阅读习惯的几点尝试

阅读是人们生活中不可缺少的重要组成部分，对小学生来说，由于其年龄小、阅历浅，他们认识自然、认识社会、认识生活在很大程度上要依赖阅读这个窗口。因此，对于我们小学语文教师来说，我们必须高度重视学生阅读习惯的培养，既要立足课内又要放眼课外，要采用多种手段，尝试各种方法去培养学生的阅读习惯。在教学实践中我曾采取以下几种方法，收到了较好的效果。     

抓住生活提高学生作文能力

作文是生活的再现和人生体验的传达，是学生在生活的自我反思中审视人生，审视内在自我时所产生的新奇和敏感的精神写照．写作是生活的需要，生活是写作的源头活水。脱离生活，没有真实感受，写作就会成为无源之水，无本之木。小学生作文之所以内容单薄，篇幅短小，主要是因为缺乏阅历，以下是我在生活中提取素材及抓住写作契机这两个方面谈一谈提高小学生作文能力的方法。     

精彩的习作源自真实的生活

写作教学"应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感",教师要尽可能扩展学生的生活空间,接触自然深入社会,让沸腾的社会生活、奇异的自然景物映入学生的脑海,丰富学生的感性经验。让他们在社会、学校、家庭、的生活实践中观察、认识、体验,在平淡中找新奇,开拓视野,增长见识。     

让语文教学走进生活

语言来源于生活。在语文教学中，渗透学生的生活，应让语文教学回归生活。在生活中学语文，是“大语文教学观”的需要，同时生活又是学生学习的源泉，是课堂教学生活化的延伸。教学中，通过“对比文本，观察生活”、“演绎文本，再现生活”、“学习文本，体验生活”等，从而引导学生走向社会，走向生活。     

提高农村小学生写作能力的尝试

在新课程教学的今天，小学生作文教学是小学语文教学的重点，也是难点，是培养学生综合能力的训练。几年的工作实践告诉我们想提高农村小学生的写作能力必须循序渐进，寻找学生的写作困难，努力寻找解决的途径，本文从三个方面具体论述怎样在小学语文教学中提高农村孩子的写作能力。一、激发学生的写作兴趣；二、培养学生的观察能力，让学生在日常生活中养成认真观察的好习惯，做到不脱离实际；三、引导学生积累语言，提高表达能力。     

科学课堂——快乐成长的摇篮、基于核心素养下的提升学生学习内动力

《科学》这门课的教学指导思想就是"以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础"。可见,科学课的学习兴趣的高低,直接影响孩子们将来进初中、高中以后关于生物、地理、物理、化学等学科的学习。对小学科学教师来说,如何让学生喜欢上科学,乐于去学习,乐于去探究,比学到多少高深的科学知识要重要的多。     

让写作成为一种习惯

写作是令学生谈之色变的一项语文活动，如何能让学生走出困境，迎来柳暗花明的又一村呢？我认为引导学生进行课外阅读非常重要，要求学生在阅读的过程中养成摘抄的良好习惯，教会学生细心观察生活，积累写作素材，还可以另辟蹊径，让学生在写作前先说作文或者先听，当然续写、改写，对课文进行再创造也不失为一种好方法，这样，写作定能水到渠成，学生只要坚持各种写作实践，就能不断丰富写作储备，让写作成为一种快乐、一种习惯。     

浅谈新课程背景下的小学作文教学

俗话说：牵牛要牵牛鼻子。写作教学改革中的“牛鼻子”是什么呢？学习了《语文课程标准》，我体会到这“牛鼻子”就是确立学生“自主写作”的新理念。？所谓“自主写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察、感受所得形诸文字。总之，写作应当是“自鸣天籁”，是个人情感、灵性的外化。古往今来，     

浅谈新课改下初中物理教学的几点反思

初中物理新课程标准要求物理课程在注重科学知识的传授的同时，更需重视技能的训练，注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程。学生通过从自然、生活到物理的认识过程，就能揭示隐藏其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，使学生身心得到全面发展。因此物理课程的构建应贴近学生生活，符合学生认知特点，通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践能力。     

激发写作兴趣 抓好起步作文教学

三年级作文是小学生习作的起步，也是一个关键，在作文教学中，老师要不断激发学生的写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。其中要突出几个环节：日积月累，丰富学生语言；指导观察，积幂写作素材；三、从读学写，模仿写作结合；四、创设情境，激发想象思维；五、同伴互助，指导习作修改；六、呵护信心。多种形式鼓励     

谈谈指导学生写作训练的三点方法

语文教师更要抓住学生学习的契机，引领学生去品味、鉴赏、模仿乃至有所创造或突破，并应用到平时的写作训练中去，从三方面谈谈写作训练指导方法。     

生活与数学

数学问题来源于生活，应用于生活。社会生活的各个方面都蕴涵着数学，数学的妙用处处都可以体现。从社会生活中去挖掘数学的功能，提炼出有趣的数学问题，让学生在参与探究、质疑、交流、合作等活动中，启发数学的思维，培养智力。