浅谈学案导学法

一、＂学案导学法＂的学习过程包括以下5个环节 （一）制定学案 制定一套科学合理的学案是教学成功的关键.首先,应充分地了解学生,要以学生为学习的主体,学案应该关注的是学生学什么,要理清教与学的关系,实现教与学的统一.     

中学地理教学中运用“学案导学”教学模式的体会

本文对中学地理教学中运用"学案导学"教学模式进行了总结,提出学案导学教学模式的一般步骤、优缺点,以及运用"学案导学"模式需要注意的问题。     

浅谈“学案导学”在物理教学中的应用

“学案导学”教学模式在我校已经开始实施很久了,它是一种新型的教学模式,旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效益。现在大多数教师的课堂都是以培养学生学会自主学习为宗旨,以学案为依托,以教师为主导,以学生为主体,实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。下面我就结合个人在使用“学案导学”过程中的遇到的问题,简要谈谈对学案导学的认识,与大家共勉。     

学案导学法在“离子反应”教学中的实验研究

学案是指在新课程标准下,教师根据教学目标、学习对象、学习环境、学生的知识水平等要素,以帮助学生构建有意义的学习为目的,为学生设计的,能够指导学生进行自主学习的学习方案。学案导学是以学案为载体,以学生课前自主学习为主体,师生课堂中共同完成教学任务的一种教学组织形式。它的目标是培养学生的自学能力,提高课堂教学的有效性。离子反应是中学化学的核心内容之一,是掌握化学原理和离子共存等问题的重要工具。实验研究表明,在“离子反应”教学中,学案导学法能够明显提高课堂教学的有效性。     

学案导学模式在高中生物教学中的应用探析

高中生物教学过程中,学案导学模式就是指以学案为基础,以学生为教学主体,引导学生进行生物学习的一种教学方法。学案导学方法有助于学生构建完整的知识框架。全面把握知识之间的内在联系,提高学生的学习效率,实现高中生物教学的目标。     

浅谈小学语文目标导学

目标导学,就是在教学过程中开展以提升素质为目标,通过发挥学生的主观能动性和教师的辅助作用,引导学生自主学习,并养成良好学习习惯和学习能力的一种教学模式。     

以学案导学为载体 推动创新学习能力

新课标旨在转变人才培养模式,全面提高国民素质。如何培养全面发展的、具有创新精神和实践能力的人才,是我们需要不断探索和反思的一个重要方面。创造性学习能力,无论处于什么时代,一旦拥有,都将发挥其巨大的潜能。     

有效，从预习开始——基于“学案导学”教学模式下的有效预习策略初探

以学生为本,关注学生自学学习能力养成的。学案导学”教学模式,是有效课堂建设中的一个十分重要的课题,而课前预习既能充分体现学案的导学功能。又是实现“主体先行”的关键环节。文章通过调查和访谈,从学生课前预习能力和初中语文教师实施预习情况两个层面．分析初中语文课前预习现状。笔者根据教学实际,就“学案导学”教学模式下．试从“以生为本,分层安排,奠定有效基石…‘以法为导,授之以渔。发展有效教学”“因文而异,触类旁通,开拓有效思维”等方面探究初中语文有效预习策略。     

语文，让学生去“悟”吧!——“学案导学”教学法实施心得

“学案导学”教学法是一种新型的教学模式,它旨在通过学生的自主学习,培养’学生的自学能力,提高教学效益。所谓“学案导学”是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲,学生被动的听的“满堂灌”的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效益。     

开展学案教学提升教学质量

本文将从学案的概念、学案编制中主要遵循的原则、学案教学实施步骤及学案教学对提升教学质量的意义进行阐述.     

语文,让学生去“悟”吧!——学案导学”教学法实施心得

学案导学教学法是一种新型的教学模式,它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效益。所谓学案导学是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲,学生被动的听的满堂灌的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效益。     

高考化学专题复习学案导学模式

一、问题的提出 受应试教育的影响,在传统的高三复习教学中,往往是教师总结出一种方法后,学生随着套用,教师再讲,这种模式（讲-练-讲）使学生省略了“方法”的思考和被揭示的过程,即检索选择判断的过程,同时也限制了学生的思维。在练习中,采用的是“题海战术”。训练的目的是应付考试。其存在的问题是：     

浅议初中历史学案导学打造高效课堂的教学设计——以《第二次世界大战的爆发》为范例

初中历史学案导学倡导初中历史教师的教与初中学生的学并重,初中历史教师通过学案的科学设计,从基础知识的掌握、解题技能的培养到研究和创新能力的开发,对初中学生学习历史进行科学系统的指导点拨;初中学生借助历史学案进行自主学习,在此基础上突出创新,打造高效课堂.     

浅议初中历史学案导学打造高效课堂的教学设计——以《第二次世界大战的爆发》为范例

初中历史学案导学倡导初中历史教师的教与初中学生的学并重,初中历史教师通过学案的科学设计,从基础知识的掌握、解题技能的培养到研究和创新能力的开发,对初中学生学习历史进行科学系统的指导点拨;初中学生借助历史学案进行自主学习,在此基础上突出创新,打造高效课堂.     

高中数学导学案编写模式的案例分析

基于新课程下学案导学式教学模式的课堂实践过程,以具体导学案为例,分析总结出数学导学案编写的基本模式。     

英语教学中“创境导学”模式的运用

本文总结了＂创境导学＂教学模式在英语教学实践中运用的经验,提出了在教学的各环节中要巧妙地＂创境＂,恰当地＂导学＂若干教学方法和手段,探析了＂创境导学＂对于实现英语三维教学目标的作用。     

浅谈学案导学法

一、学案导学法的学习过程包括以下5个环节(一)制定学案制定一套科学合理的学案是教学成功的关键.首先,应充分地了解学生,要以学生为学习的主体,学案应该关注的是学生学什么,要理清教与学的关系,实现教与学的统一.     

中学历史“学案式”教学方法初探

学生借助“学案”自主学习,增强教学的民主性和双向交流性,突出个性和创新。通过师生的教学互动,达到教学相长的目的。     

管窥“学案在物理教学中的应用”

在新教育理论的指导下,面对现在学生的实际情况,提高课堂效率是我们教师面临的重大问题。在物理课堂中提高课堂效率的方法和模式有很多,现就学案在物理课堂中的应用进行简单的总结。     

发挥学案导学作用培养学生自主学习物理的能力

导学式教学,是一项在班级授课制下,现行课堂教学模式突破性的试验,其核。价值和意义在于：让学生的学走在教的前头,把学会学习的理念和要求。有效地落实和体现在整个教学过程中。导学方案应在学习方法上给学生以指导。在思维方式上给学生以引导,使学生真正完成从“要我学”-“我要学”-“我学会”-“我套学”的过程的重大改变。