谈游戏活动中如何促进幼儿主体性的发展

游戏，是幼儿内在需要的自主自发地活动，因为幼儿的主体性，可以在游戏中得以充分体现和发挥。现在，幼儿教育应以游戏为基本活动已成为幼教工作者的共识。游戏活动贯穿在我们的一日活动中，无论是集体教育活动还是生活活动我们都遵循着“以幼儿为主体，以教师为主导”的教育理念对幼儿进行组织，指导，让幼儿在轻松、愉快的游戏活动中发展自主性、主观能动性与创造性。那么在开展游戏活动时，我们应该怎样更好的促进幼儿的主体性发展呢？     

让游戏成为幼儿的基本活动

幼儿园要“以游戏为基本活动”．这是我国学前教育改革中一个重要命题．也是我国幼儿园课程改革的重要指导思想。如何创设游戏活动区的环境来引发幼儿的游戏行为：教师怎样在活动区游戏中支持、推进幼儿的发展。是需要我们不断探索的、富有挑战性的问题。     

浅谈幼儿音乐活动中的创造表现教学

二十一世纪,需要创造性人才.而音乐活动是开发培养幼儿想象力及创造力的一种有效载体.因此,在音乐活动中教师通过营造创造氛围、激发创造兴趣、提高创造意识、发展求弄思维等创造表现教学来培养幼儿的创新能力,促使他们打下坚实的基础向高素质人才方向发展.     

幼儿教学中数学教育的心得

一、在游戏中学数学 游戏是个体主动的、自发的、愉快的自由活动。教育学家说：“玩是幼儿的天性，游戏是幼儿的伴侣”。年幼儿童必然会从事游戏，除非在儿童发展的过程中出现了某种不正常状况因而遭受痛苦，或者是被置于受到限制的环境。否则，他们是不可能不游戏的，游戏与儿童的关系更为密切，它是“儿童的工作”，但又不同于“成人工作”。将游戏融入数学知识或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。     

教师把握介入游戏的时机

游戏活动是幼儿自发的活动，教师根据幼儿的兴趣、需要创设环境，幼儿在游戏中不断地尝试、不断地发现、不断地表现。尽管游戏是幼儿自发的、自主的活动，但在游戏的过程中充满了教育的契机，教师必须善于观察和捕捉这些机会，适宜地进行介入和引导。教师是否介入幼儿游戏，何时介入幼儿游戏，通过游戏的组织我得到以下的体会。     

发展艺术教育开发创造潜能

上海芷江中路幼儿园是上海市一级示范性幼儿园.为了使幼儿园教育适应社会发展的需要,使幼儿园在市场竞争中立于不败之地,培养具有创新精神的一代新人,我园历年来,以创新的理念指导管理实践,探索以幼儿艺术教育为切入口,开发幼儿创造潜能,全面提升幼儿素质水平,使幼儿园教育逐渐走上一条可持续发展之路.     

谈游戏对幼儿身心发展的作用

游戏是幼儿的基本活动，也是最适合幼儿年龄特征的活动。幼儿喜爱的游戏不仅是幼儿身心特点的反映，更是幼儿身心发展的需要。 一、游戏能促进幼儿运动能力的发展生命在于运动，幼儿的生命力在于生长，而运动能力将保证幼儿在生长中对运动量的需求。幼儿的运动能力表现为对肌肉的控制力、身体的平衡力及动作的协调等，这种能力的发展正是在游戏活动中得以实现的。     

在绘画活动中发展幼儿创造能力

创造能力对于成长中的幼儿来说是十分重要的。在幼儿绘画过程中，我们要在激发兴趣的基础上，给幼儿充分想象的机会和空间，让他们自由表达自己的想法，尊重幼儿的个性发展，引导幼儿自主绘画，从而发展幼儿的创造能力。     

农村孩子呼唤游戏

游戏是培养和发展幼儿想象力、创造力的重要方式？教师必须重视对幼儿游戏活动的组织和指导，充分地利用游戏，促进幼儿创造能力的发展，     

浅论音乐教育游戏化在儿童钢琴学教中的作用及意义

近年，在音乐教育方面，就有人提出幼儿音乐教育游戏化这一概念，即用游戏化、活动化的方法对幼儿进行音乐教育。游戏化不仅体现在音乐游戏这样特殊的成分，而且体现在它的一切活动形式和方法都比较自由、灵活、丰富多彩，具有游戏和类似游戏的特征，使幼儿体验到和“玩”一样的感受，能自觉自愿、快乐而不知疲倦地投身于活动之中，在唱唱、跳跳、玩玩和敲敲打打的过。程中感知音乐。而儿童钢琴教学也是音乐教学上的一大分支。所以我认为将科学的钢琴教育与音乐游戏化手段相结合都对儿童的钢琴教育拥有巨大的作用和意义。     

利用民间体育游戏 促进幼儿健康发展

民间体育游戏体现出游戏规则浅显易懂、活动形式灵活多样的特点,故深受幼儿的喜爱,如何将民间体育游戏融入幼儿日常体育活动中,是广大幼儿教育工作者需要深入研究的问题。民间体育游戏在促进幼儿健康发展中具有重要作用,教师在开展幼儿民间体育活动应遵循一些基本原则,通过一些多样化的策略来实施。     

在民主的实践中创造民主的条件

民主是需要条件的。而“民主的条件是在民主的实践中创造的”（陈家刚）。在当今中国的政治生态中，什么样的民主实践能够便捷且有效地创造“民主的条件”？     

幼儿教育中角色游戏的探讨

针角色游戏是幼儿非常喜欢的一种具有综合性强特点的游戏方式.本文首先探讨了角色游戏对幼儿教育的作用,它可以开发幼儿的潜在意识、丰富幼儿的知识、培养幼儿的连贯性语言、提高幼儿交往能力、克服幼儿"自我中心"的倾向;其次,对如何开展幼儿角色游戏的前提、主要方法以及创造物质条件三个方面进行了探讨.     

创造多种环境提高幼儿的阅读兴趣和发音

本文探讨了通过创设游戏环境，激发幼儿阅读的兴趣，创设集体阅读环境，在互动中学会阅读，提出了对幼儿阅读发音的指导方法．使幼儿的思维更加灵活、开阔了，观察、想象和语言表达等能力也很快地提高了。     

也论物化劳动与创造价值——兼与钱伯海先生商榷

在新的历史条件下，我们需要深化与发展马克思的劳动价值论。这种深化与发展应当立于科学的基础上，所谓“突破”，也要符合现实，也要讲究概念与逻辑。“物化劳动创造价值”不是马克思的思想，也不能以理服人，但物化劳动可以增强活劳动创造价值的能力，正因为如此，我们对于物化劳动在价值创造方面的助推力和催化作用，应当给予公正评价和充分重视。     

浅谈在角色游戏活动中促进青年教师专业成长的策略与方法

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。＂＂游戏最能体现个体差异和直接经验,游戏是每一个孩子都能根据各自的经验、水品、速度向前发展,游戏能满足幼儿直接感知、实际操作和亲身体验等学习特点（海南省教培研究中心吴海虹）＂。角色游戏又是能充分的调动孩子们用生活及经验来发展的“超级平台”。     

如何培养幼儿合作与分享的品质

随着社会的进步,生活的各个领域都需要人们具备与他人合作与分享的品质,善于与他人合作分享是时代的要求,也是幼儿日后生存和发展所必须的品质。《幼儿园教育纲要》中也指出:"要在生活、学习、游戏中,形成初步的合作意识。"由此可见,培养幼儿学会与人合作与分享的品质是当前幼儿教育的重要目标之一。为了能使幼儿的行为适应社会需要,我们应该积极创造一切条件教育幼儿愿意与人合作分享,为其一生品德素质的形成打下良好的基础。     

谈驰名商标“创造”之悖论

驰名商标“创造”的言行有违现行驰名商标制度，是一个悖论。驰名商标“创造”悖论在地方政府和企业的行为上都有明显的体现。驰名商标“创造”悖论导致了驰名商标认定的异化，妨害了正常的商标管理工作秩序，也损害了驰名商标本身的形象。为了解决驰名商标“悖论”问题，需要在驰名商标制度的教育宣传、堵塞驰名商标认定过程中的漏洞、规范驰名商标的使用行为方面采取必要的措施。     

创造陌生

被人们摩擦得锃光瓦亮的一句名言，我想再抚摩它一次：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”发现什么？发现别人没有发现的陌生。发现了陌生，就能创造出陌生。而在所有艺术门类中，摄影可以是最本源于发现的艺术了。这种发现所需要的眼光和思维深度自不待言。但不少摄影人对这种发现只停留在还原物事貌的记录层面，谈到创造，并不被人们认可，谈到创造陌生，则被认为是痴人说梦般的臆想。     

浅谈科学探索活动中幼儿创新能力的培养

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。教育的改革与发展呼唤着创造教育,而培养具有创新精神和创造能力的一代新人,是当今素质教育的重要任务,也是时代赋予教育的历史使命。为此,在实施创造教育的过程中,我们尝试以幼儿科学探索活动来培养幼儿的创新能力,即通过幼儿的观察、操作、讨论等实践活动,让幼儿在自主活动、主动探索的基础上,萌发幼儿的创新意识,培养幼儿创新能力,促进幼儿整体素质的提高。1、对科学探索活动与幼儿创新能力的认识。2、营造创新的氛围,发展幼儿的好奇心和探索兴趣。3、开展多种形式的科学探索活动,培养幼儿创新的能力。