谈新课程改革下政治课教学法探究

教学方法是教师在一定的认识论指导下，在教学过程中，为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式，以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。它在学生获取知识、培养的思维方法和能力，特别是创造能力的过程中，具有重要的作用。科学的教学方法，     

改革数学课堂将更多的思考空间留给学生

新世纪需要具有创新精神和创新能力的人才，需要善于经营和开拓市场的精英。作为中学数学教师，我们从数学课堂抓起，改变以往的教学模式，将更多的思考空间留给学生，营造创新氛围，让学生亲自体验数学家的创造思维进程，发展学生的创新能力，培养学生经营和开拓市场的能力。     

农村孩子呼唤游戏

游戏是培养和发展幼儿想象力、创造力的重要方式？教师必须重视对幼儿游戏活动的组织和指导，充分地利用游戏，促进幼儿创造能力的发展，     

初中语文课程应关注学生情感的发展

初中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。初中语文新课标提出的这种在知识性获得的基础之上，调学生审美能力培养的原则，也是新形式下素质教育对语文教师提出的要求。因此，教师在教学中要关注学生情感的发展。     

如何提高英语课堂教学效率

要提高课堂教学效率。教师必须在课堂教学上下功夫。教师必须为学生创造自由无拘束的学习环境和氛围，并对学生表现出尊重、信任、爱护和平等，并经常受到教师的成功激励，使课堂焕发生命力，为学生创造意识和创造能力的发挥提供积极条件。     

论历史教学与创新人才的培养

学生的创造能力和创新精神主要是通过教师的教育、教学过程中得以培养和发展的。在历史教学中，教师要明确的三个问题是：激发学生学史兴趣，确立其主体地位，是培养人才的前提；开发学生创造思维培养创新人才的关键；采用现代化教学手段是培养创新人才的保障。     

浅谈阅读教学中的创造教育

本世纪现代化教育的核心是人的现代化，现在正接受基础教育的小学生是本世纪的建设者和主力军，如何让孩子成为适应现代化要求的具有创新意识、创造能力的人，是摆在每个教师面前的重任。     

利用“谈话法”提高幼儿的语言表达能力

提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作的一项艰巨的任务。教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的、宽松的谈话氛围；在日常谈话中，教师必须掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练。做一名善听的教师，这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。     

论历史学科的审美教学

所谓审美教学是指教师有意识、有计划地培养学生的审美情趣，并在实践中逐渐提升鉴赏美、创造美能力的教学活动。审美能力本身是一种创造能力，培养学生的创造能力不能只靠理性方面的教育，还要靠美育这种感性方面的教育。     

中学体育科研绩效评价体系的研究

教学与科研是中学教师业务能力考核与评价的核心内容。对教师科研能力的评价随着中学教师整体素质的不断提高而受到人们的关注。教师科研能力评价旨在实现教学与科研的均衡发展，在近年来绩效管理评价日渐成熟的基础上，从制约中学体育教师科研绩效的主客观因素进行分析。以动态和可持续发展为基础，构建适合中学体育教学与教师发展的科研绩效评价体系，对提高中学体育教师科研积极性和教师专业化发展具有重要的意义。     

转变教育观念提高教育质量

一、转变教育观念 在我国，应试教育一直占主导地位，传统的教育模式和教学方法根深蒂固，知识的传授成为教育的主线，学生规规矩矩按教师的要求和指导去做，限制了学生主观能动性的发挥和个性的发展，导致学生创造意识和创造能力的削弱。为此，国家推出了面向21世纪课程改革。以学生发展为本，以创新精神和实践能力为重点，构建新的学习观，成为课程设计的新理念。在教育观念上转变为：学校是教改的中心、科学探究的中心、课程发展的中心；课程是经验；教材是范例；教室是实验室；教学是对话、交流与知识创新的活动；教师是研究者；学生是知识的构建者；家长是教育伙伴。课程改革是新世纪基础教育的一场思想革命，     

浅谈英语教学中学生创新能力的培养

加强对学生创新能力的培养，首先要求教师增强创新意识，提高自身素质；其次要求开拓学生的思维，培养创新性思维习惯；着重培养学生的实践能力和独立解决问题的能力，特别是创造能力。     

初中语文教学如何提高学生的创新能力

教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境，才能推动其求知欲，发展其智力因素和非智力因素，形成为科技进步作贡献的兴趣和志向，创新意识不能只靠教师的讲述来启发，在课堂上要注意知行结合，营造兴趣氛围。精讲多练，激励学生的创造性思维，培养能干巧干的动手能力，鼓励学生进行小发明、小创造。     

高职课程开发与实施中教师胜任能力文献综述

本文通过对国内外高职课程开发模式、课程实施模式、以及教师胜任能力的综述，在此基础上，结合当前我国高职课程改革现状和实际存在的问题，开展对我国高职教育教师胜任能力的研究，构建教师胜任力模型，以提高高等职业教育的质量，促进高职教师的专业发展具有现实意义。     

数学教学中的审美与要求

从展示数学美，激发学生兴趣出发，论述如何提高学生的想像能力，联系实际创造美和教师得审美修养，更好地调动学生学习数学的积极性，培养他们的数学审美能力。     

中职语文课堂个性化教学探析

随着教育的发展，尤其是近年来中专学生的素质普遍下降，中专学生的个性化教育受到越来越多的关注。笔者就中专语文教学略谈了它的重要性和方法。一住名师这样说过：“我们希望严谨的教师创造出严谨的课堂，豪放的教师创造出豪放的课堂，智慧的教师创造出智慧的课堂，灵秀的教师创造出灵秀的课堂，幽默的教师创造出幽默的课堂。我们呼唤丰富多彩各具个性的新课堂!”这句话给我的感触很大，确实，教师的个性有益于创造语文教学的艺术，教师有个性。才有语文教学的独特艺术，才能提高学生的学习兴趣，因此，开展个性化语文教学非常必要。     

小学语文教学中如何调动学生主动思考的积极性

新课标要求教师在传授知识的同时．必须把情感教育渗透到教学活动的各个环节。要突破单纯的只注意传授知识和发展智力的局限，善于用语言唤起学生的联想和想象，把培养学生积极的学习情感放到至关重要的位置．使学生具有学习的热情、积极主动的学习。共同围绕教材创造和谐的情景。愉快的吸收其中的语文知识、进行能力的提升与训练。     

如何培养小学生的数学能力

素质教育要求教师充分挖掘每个学生的潜能，以促进学生素质的全面提高。因此，就小学数学综合课“发展能力”的培养，应着重注意一下几个方面：让学生学在阅读中感悟数学培养能力；引导课堂争论，培养对数学知识的理解能力；创造一切机会培养学生数学能力；加强操作，强化学生的数学能力；激发交流兴趣，培养学生数学能力。     

浅谈初中语文教学应如何培养学生的质疑能力

文明的发展和科学的进步都是建立在前辈们敢于质疑的基础之上，大胆质疑和善于质疑是做学问者的一种可贵品质。有疑才有思，才有创造。在素质教育的模式下，语文教师更要注重培养学生敢于质疑，善于质疑的能力。     

创新学习与课堂教学探析

创造力是人类社会赖以生存和发展的根基.而培养学生的创造能力离不开教育,离不开中小学教师创造性地工作.只有教师认识到培养学生创造意识和能力的重要性和可能性,才能充分利用教学材料,培养学生创新的萌芽.如何挖掘学生潜能,培养他们的创新和实践精神,在教学中,笔者做了以下几点尝试: