实践是检验真理的唯一的标准——谈初中数学“北师大版”的教学体会

本文从对《数学课程标准》的认识和理解，使学生初步学会运用数学的思维方式去观察，分析现实社会，去解决日常生活中和理解其他学科中的问题，增强应用数学的意识。通过对初中数学“北师大版”教材的感受与体验，去分析教材的长处与不足、学生在实际学习中存在的问题、教师在授课过程中存在的偏激。就中考“指挥棒”引发的问题，提出适合初中数学教材的建议。     

学会解决问题做学习的主人

在科学技术飞速发展的今天，到处充满机遇和挑战。这种形势给我们广大教师提出了新的课题，即如何让学生从小就掌握正确的学习方法，学会学习，学会问题解决。近两年，结合小学数学学科特点．我们进行了“学会解决问题”课题的探索，注重学生问题意识的培养，经过尝试，使我们体会到在教学中，教师要高度重视培养学生发现问题，提出问题的能力，并把这方面的培养贯穿在教学过程的始终。     

在“数学过程”中提高学生数学素质

随着数学素质教育的广泛深入，数学教学从应试教育到素质教育的根本变革，注重“数学过程”教学，提高学生数学素质尤其显得重要。“数学过程”的教学，包括教师的“数学过程”教学和学生的“数学过程”学习。正是在反复尝试这种抽象表示、符号变换、检验应用的过程中，使学生学会解决数学中的问题，学会用数学解决实际问题，进而形成数学思想和方法，提高“数学素质”。     

新时期学生社区思想政治工作探析

根据中央16号文件“高度重视大学生生活社区、学生公寓的教育管理问题”和“坚持解决思想问题和实际问题相结合”的精神，华中师范大学开展了一系列有关大学生学生社区的活动，例如安排辅导员入住学生寝室、成立大学生楼栋管理委员会等。通过问卷调查，作者了解到学校学生社区建设已经取得了一定的成效，但其中又存在问题有待解决。     

“谁”在物理教学中有如此的魅力

物理阅读时应重视基础，很抓关键。对于基本概念、规律要逐字逐句地读，对其中的重点字句要深人体会、准确理解，对物理教材中的重点知识、难点内容，要通过反复阅读了解其内涵和外延。学生在解有关联系实际或现代科技方面的物理应用问题时，由于叙述题目情境或插图用的篇幅较长，过程相对复杂，不少人无法快速地提取题中的有效信息，因而无法下手解题。教师如何能有效地提高学生在物理学科中的阅读能力是尤为重要的。笔者认为培养学生的阅读能力究其根本，无外乎就是帮助学生解决两个棘手问题，分别是“阅读什么”和“读出什么”，以下便是笔者对这两方面问题做出的阐述：     

试论小学英语教学起始阶段兴趣的培养

培养学生英语学习兴趣，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。激发学生对学科的兴趣，我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。     

农村也需重视人才队伍建设

有人说，现在有一部分农业行政人员，操作一下电脑是可以的，但到农村去抓农业，奔小康，搞现代化，那就很难解决实际问题了。过去叫做纸上谈兵，现在是网上点兵。也有人说，目前在福建省农业部门，较难找到具有名牌效应的学科带头人。这确实是一个令人担忧的问题。没有学科带头人，依靠科技进步，那就变成了空喊口号。许多同志提出，要真正把解决“三农”问题作为“重中之重”，那么，建设一支符合兴农要求的农业农村人才队伍，那就是当前的“急中之急”。     

高中数学学困生的成因及转化策略

随着教育科学研究的深入和发展，“学困生”成为班级教学中的棘手问题，很多中等生、部分优秀的学生从初中进入高中后，在数学学科的学习上遇到了诸多学习困难，他们的数学学习“困”在何处，有何解“困”之法是值得我们广大数学教师和数学教育工作者关注的一个问题，本文试图探求解“困”之法     

高中生物学习法指导

现在有不少学生认为学习生物学就是“记一记。背一背，做一做”，考试就过了。他们完全没有意识学习生物的重要性，无论哪个学科，对于学生来说都是自身知识积累的一个过程。树立正确的学习观，是学好每门学科的前提，把“生物”学成“死物”。产生这种想法的原因除认识不足、目的不明确、受应试教育影响等，最重要的是学习方法的问题。     

培养学生自主学习能力的基本策略——以农村学生学习初中语文为例

课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生的学习方式，形成学生自主性、探究性和合作性的教学方式。因此，在语文教学中，要改学生的“被动学习”为“主动学习”。激发学生的主体意识，培养学生的探究习惯。     

谈高数教师的个人魅力对教学效果的影响

长期以来，高等数学总是会让学生望而生畏的最“无情”式学科。问题的原因是许多高数教师总是把本来就抽象，枯燥的数学内容，强以“满堂灌”、“填鸭式”的方式向学生灌输，其教学效果可想而知。而今，如何改革课堂教学方式，大面积提高高等数学教学质量是摆在我们数学教育工作者面前的一个重要课题。我在近几年的教育教学研究活动中，积累了一些课堂教学授课经验，也听过其他学科课堂教学，经常会看到一些教师在课堂教学中能很快使学生带着一种高涨的、     

新课标下如何上好初中地理课

古人云：“上知天文，下知地理”，地理知识包罗万象，地理事物层出不穷，充分认识并把握地理学科特点，是教师教好、学生学好地理的关键．在应试教育的冲击下，九年制义务教育中的地理学科作为“副科”多年来一直被边缘化，处于坐“冷板凳”位置。如何适应素质教育新形势，积极培养学生的地理学习兴趣，大力提高地理学科的教育质量，成为摆在地理学科教师面前的一道重要课题。     

浅谈数学思想在课堂教学中的作用

重视思想方法的教学是以人为本的教育理念下培养学生素养为目标的需要。正如布鲁纳所说“不管他们将来从事什么业务工作，唯有深深地铭刻于头脑中的数学的精神、数学的思维方法、研究方法，却随时随地发生作用，使他们受益终生。”理论研究和人才成长的轨迹也都表明，数学思想方法在人的能力培养和素质提高方面起着重要作用。数学方法是我们解决数学问题时的根本程序。是数学思想在实践中的具体表现形式。数学思想是整个数学学科的灵魂，数学方法是数学学科的具体行为。我们在运用数学方法解决具体问题的过程也就是人们的感性认识不断积累的过程，这种量的积累最终结果是上升为数学思想。在初中数学教学中它们是同等重要的，我们应特别注重学生在数学思想和数学方法方面的训练。     

新课标下初中数学教学中初始问题的设计浅议

数学学科是思维性很强的一门学科，其中涉及到很多概念或定理。这些概念和定理的形成，实际是一种逻辑推理。对教材的例子，教师应该意识到，学生看得懂或听得懂，并不表明学生真正领会了推理过程。因此，教师应该在依托教材的基础上，合理设计课堂，善于设计初始问题。初始问题的设计，可以联系生活实际，引导学生运用数学思维解决这些初始问题，更能激发学生的学习兴趣。     

让制度革命“摆平”三农

要解决农业、农村和农民问题，如果只是就其中的某一个问题来单独解决，或者是就“三农”来抓“三农”，就“三农”来解决“三农”，只能达到缓解作用，而不可能彻底根本解决。因为“三农”问题的根源在体制、在制度，要从根本上解决“三农”问题，必须从体制和制度上着手。既要面对、解决“三农”自身的问题，     

强化应用意识 改革应用题教学——浅谈培养学生解决简单实际问题的能力

众所周知，我们的教育不应当是单纯的知识传授，其重要功能在于开发学生的智力，挖掘学生的潜能，努力培养学生的能力，其中包括解决简单实际问题的能力。“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题”作为教学目的，也已经明确写进了小学数学教学大纲。那么，在小学数学教学中如何培养学生解决简单实际问题的能力呢?     

大学生教育:诉求表达机制的引入

引入“诉求表达机制”，把学生利益诉求纳入学校建设的制度化、规范化、法制化的轨道，建立“学生、教师、学校”三位一体的沟通平台，是把解决社会问题的科学理念融入高校教育的有益探索和尝试     

提高生物课堂的有效策略

新课程改革理念下，如何提高课堂教学的效率，是当前急需解决的问题，生物对整个社会和学生来说生物却是一门十分有用的学科。对此，我们生物老师更要充分的利用课堂，让课堂充满活力，让学生能树立正确的科学观点，培养学生发现问题、解决问题的能力。同样新课标准提出了“面向全体学生”的理念，要着眼于学生全面发展和终身发展的需要，     

构建高效课堂 培养学习兴趣——浅谈怎样培养小学低年级学生学习数学的兴趣

小学数学是一门应用极为广泛的学科，在提高人的逻辑、思维、创造等能力方面都有至关重要的作用。因此，对于一位学生来说，数学的作用就显得尤为重要。那么。怎么样才能学好数学这门学科？如何才能激发他们的兴趣，这是学好数学的关键因素；怎么样培养小学低年级学生学习数学的兴趣就成了必须要探讨的问题。根据小学生身心发展特点，上课多提问，适当开展学习竞赛，也是激发学生学习积极性的有效手段。把“课堂”改为“学堂”，将“一言堂”改为“群言堂”。从而真正激发弦子学习数学的兴趣，这样才能让他们在数学的历程中得到长足发展。     

浅析新时期高中生物教学

以生物问题情境为媒介，在整个生物教学过程中以学生为主体的组织教学，激发学生学习生物课程的热情，充分发挥学生的主体性，让他们主动参与问题的解决；在我们生物乃至其他学科中，对学生进行渗透和培养现代意识都是很重要的内容。