物理网络教学初探

基础教育必须全面贯彻实施素质教育，物理学作为一门基础的自然科学，随着教育改革的不断深入必须在思想观念、教学内容、教学方式、教学手段等方面进行变革。实施网际21世纪教育委员会提出“教育的四大支柱”，所谓“四大支柱”是指能支持现代人在信息社会有效地工作。学习和生活的四种最基本的学习能力，即“学会认知，学会做事，学会共同生活和学会生存”。其中学会认知是使学生掌握认知的手段、方法，即学会如何学习。所以教育不是一个简单的传播知识过程，而是一个知识再生产过程，是开发智力，培养能力的过程。     

化学实验中探究性学习理念运用探析

一、化学实验是探究性学习的基础 “以实验为基础”是化学学科的基本特征。在实验中学习化学无疑是最有效而又最重要的化学学习方法之一。在化学实验中，学生通过实验研究和认识物质，掌握化学基本原理和基本技能，初步学会化学研究的实验方法。     

学会解决问题做学习的主人

在科学技术飞速发展的今天，到处充满机遇和挑战。这种形势给我们广大教师提出了新的课题，即如何让学生从小就掌握正确的学习方法，学会学习，学会问题解决。近两年，结合小学数学学科特点．我们进行了“学会解决问题”课题的探索，注重学生问题意识的培养，经过尝试，使我们体会到在教学中，教师要高度重视培养学生发现问题，提出问题的能力，并把这方面的培养贯穿在教学过程的始终。     

学法指导在英语教学中的重要性

一、高中英语学法指导的重要性众所周知，学会学习是素质教育的重要组成部分。在今后的社会里，文盲不再是“目不识丁”的人，而是不懂学习和不会学习的人。进入了信息时代，人们的不断学习、不断进行知识上的补充和更新将成为一种要求，终身学习成为一大趋势。所以，在英语教学中，教学生学会学习是十分必要的。学生在经历了初中阶段以后，心理上逐步成熟并有了一定的学习经验，在英语学习方面，初中三年掌握了不少词汇和语法，但还缺乏一定的学习能力，许多学生仍然保持初中时听老师讲的老方法，因此，在高中教学中如何学习，如何掌握一定的学法指导是非常重要的。     

浅谈数学中的阅读教学

“学会学习首先要学会阅读”。长久以来，我们注重教师讲，学生听，而忽视了学生自觉自省独立自主的阅读。这与“终身学习”，“自主学习”的时代要求是脱节的。我们应该在教会学生阅读教材、打开课外阅读视野、给予阅读方法指引方面下功夫，以提高学生的数学素养，把“自主学习”落到实处。     

如何培养学生学习数学的主动性

在数学教学中培养学生学习的主动性，应从激发学生学习数学的兴趣入手，教学生养成“读”、解题后反思的习惯，引导学生学会“讲”、“想”，广开思路、勤动手、会复习获得主动学习的方法。     

发挥学案导学作用培养学生自主学习物理的能力

导学式教学,是一项在班级授课制下,现行课堂教学模式突破性的试验,其核。价值和意义在于：让学生的学走在教的前头,把学会学习的理念和要求。有效地落实和体现在整个教学过程中。导学方案应在学习方法上给学生以指导。在思维方式上给学生以引导,使学生真正完成从“要我学”-“我要学”-“我学会”-“我套学”的过程的重大改变。     

课程改革与学生阅读历史教科书的方法指导

基础教育改革提倡转变学生的学习方式,学会阅读历史教科书,是学生学会学习的关键。阅读教科书的目录,形成对全书的初步印象。掌握阅读课文的方法,使学习效果事半功倍。懂得读图、读表的方法,使学习过程更加直观、形象。学会对史料的分析,有利于感悟历史,探究历史。     

如何培养学生自主学习数学能力

《新课程标准》提出“以学生的终身发展为本”的理念，强调判巴学生学习数学放在学生终身学习的角度看待，不仅仅是一时的学习能力的提高。学生在学校有限的时间内，不仅要教会他们掌握基本的知识技能，还要使他们在离开学校之后还能有对数学知识的探究能力。常言道，“授人以鱼，仅供一餐之需；授人以渔，则终身受用不尽”。因此，加强学法指导，注重学生自主学习的能力，帮助学生由“学会”向“会学”转变，是目前新课程背景下初中数学课堂教学的一项重要任务。     

如何在阅读教学中培养学生自主学习的能力

《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”,“学生是学习和发展的主体。”强调了教师是“学习活动的引导者和组织者”,教师应在阅读教学过程中,强化课前预习,激发学生自主阅读的兴趣,让学生掌握阅读的方法,使学生在阅读方法的指导下,养成自主阅读学习的良好习惯,并进行学生之间的合作探究。使学生真正处于主体地位,进而逐步提高学生自主学习的能力。     

在“数学过程”中提高学生数学素质

随着数学素质教育的广泛深入，数学教学从应试教育到素质教育的根本变革，注重“数学过程”教学，提高学生数学素质尤其显得重要。“数学过程”的教学，包括教师的“数学过程”教学和学生的“数学过程”学习。正是在反复尝试这种抽象表示、符号变换、检验应用的过程中，使学生学会解决数学中的问题，学会用数学解决实际问题，进而形成数学思想和方法，提高“数学素质”。     

如何在小学英语教学中有效地指导学习策略

现代人要学习什么？哪些知识与本领能使人终身受益？人们会肯定地回答：“学会学习，掌握学习的本领。”其中学习策略是非常重要的，它决定着学生在学校里能学习什么以及能否成为一个成功的终身学习者。《英语课程标准》也把学习策略放在比较重要的位置，使用有效的外语学习策略，不仅可以大面积地改进外语学习的方式，提高学习效果和质量，还可以减轻学生负担；     

注重学法引导 促进未来发展

学法是学生学习、理解、掌握、运用知识的钥匙。好的学习方法能促使其现在学习质量与效率的提高，而且是他们未来学习与创造的重要保证。新课程标准强调：教师在教学的过程中要高度重视对学生学习方法的引导。使学生学会学习。本文就生物教学如何对学生进行学法引导进行了论述。     

浅谈高中数学基本思想方法

高中数学学习离不开解题，但数学题浩如烟海千变万化，有些学生采用题海战术，但效果甚微，遇到新题或难题，还是一筹莫展。其实我们要掌握数学的思想方法和精神实质，就可以由不多的几个公式演化出千变万化的生动结论和解题技巧。具体的大致分为三大类：一是整体思想，二是化归思想，三是归纳和猜想。学会了这些，就可以学会透过题目的表面去剖析题目内在的价值，弄清解题套路，做到“百战不殆”了。     

新课程理念下高中物理探究式教学之探讨

高中物理探究式教学是新课程理念下的教学模式，特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。注重探究过程，实施探究策略是近年来大家不断探讨的对象。     

论历史学科学生自主学习能力的系统培养

教学改革的中心是充分发挥学生在教学中的主体作用,着力培养学生自主学习和探究的能力。教师应该从教学和学生的实际出发,探索学习掌握课本知识的方法,深化对教材知识的挖掘和联系,培养运用所学知识解答问题的能力,开发研究性、创造性学习能力．实现“教”是为了“不教”的目的。     

新课程下高中信息技术"任务驱动"教学模式探讨

“任务驱动”教学模式是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法。它的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。教师要明确教学目标,为学生设计、构造出一系列典型的可操作的“任务”;通过“任务”来“诱发”学习者的学习动机,把更多的空间放给学生,做到个别学习和协作学习的和谐统一,让学生在完成“任务”中掌握知识、技能与方法。     

论基于任务的高职生自主-合作学习的养成

作为教育教学改革“突破口”和“制高点”越重要的作用。在课堂教学中教师应注重学习任务设计,习,使学生在自主学习中学会交流与合作。的现代教育技术,对促进创新人才的培养起着越来帮助学生确定学习任务,指导学生进行独立自主学     

探索体育教学中“合作学习”的利与弊

新课改下的“合作学习”的确能使学生不同的思维方法可以相互借鉴、互相促进，每个小组成员不仅可以从别人那里学习到如何多角度思维，而且可以学会如何优化自己的思维，从而分享合作学习带来的成果。但开展过程呈现极大的随意性，成了部分学生的“避风港”。     

试析水力学课的讲授与学习

水力学课不仅是一门理论课,也是一门思维活动课。通过学习要让学生掌握解决复杂问题的方法,学会利用相对与绝对原则的转化来简化计算,学会利用实验为理论服务,学会研究物理量变化规律时的分类讨论思想,这是这门课学习的精髓。文章对水力学课的讲授与学习步骤及其方法进行了阐述。