新课程改革下的高中信息技术教学

信息技术教育是培养学生信息素养、提高实践能力，是实现教育信息化、社会信息化的信息技术教学的必经之路。高中信息技术课堂教学素质化，一直是信息技术新课程标准颁布以来教师在教学实践中努力追求的目标。文章从课堂实践出发，采用创新教学。本文根据多年计算机教学的经验，对高中信息技术教学进行简单讨论。     

构建有效的信息技术课堂

新课程要求让学生学得快乐，老师教的轻松。打造高效课堂。对于信息技术课堂来说，有效教学就是要在有限课时内，师生双方密切配合，最大限度地挖掘出学生的潜能，加大信息技术教学量。提高信息技术的教学率。主要抓住以下几个有效!     

信息技术课中发挥学生的主体性作用

在新课程的背景下，教学中学生的主体性受到了空前关注。信息技术作为基础教育的一门学科，理应顺应新课程改革的新形势。在信息技术教学中发挥学生的主体性应主要从激发兴趣、主动学习、尝试实践、发展创新、协作学习、体验成功等几方面入手。     

让高中英语课堂充满时代气息

在现代化的教学中也离不开现代信息技术的使用，利用现代化手段进行教学为我们带来了便利。随着新课程的逐步实施，多媒体开始广泛的应用于教学领域，现在已经成为了一个重要的教学手段。     

“高中英语新课改”之我见

新课程理念下英语教学应具体体现在下面几方面：英语教学重在培养学生的综合语言运用能力，提倡采用“任务型”的教学途径，是新课程标准的重要特点，英语教学要充分利用信息技术，英语教学要改革教师对学生的评价体系。     

增强高校思想政治理论课教学实效性的若干探索和实践——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

随着时代发展和改革的深入，大学生思想政治理论课教育教学的环境、任务、内容、渠道和对象等方面都发生了很大变化，对高校思想政治理论课教学提出了新的要求和挑战。传统的教学观念、教学内容、教学手段、考核方式等越来越难以为继，思想政治理论课教学的吸引力和教学实效性正面临着严峻考验。如何提高高校思想政治理论课育人功能，增强其教学实效性，成为高校思想政治理论课教学工作面临的实际问题。     

浅谈新课程背景下高中信息技术的课堂导入

新课改对教师的课堂教学方式提出了新的要求，课堂导入环节作为课堂教学的开端，更需要有所创新。本文根据教育教学理论和信息技术新课程理念，结合教学中的实际情况，探讨了能激发学生学习热情、促进有效教学的行之有效的几种新课导入方式。     

高职院校思想政治理论课实践教学现状分析简

思想政治理论课实践教学对于提高思想政治理论课教学的实际效果、提高高职院校人才培养质量具有重要意义，但目前来看，各高校，尤其是高职院校，限于办学规模、办学理念等原因，思想政治理论课实践教学开展的的现状并不容乐观，存在问题很多，应充分认识到开展思想政治理论课实践教学的重要性，建立实践教学开展的保障机制。     

“概论”教学应处理好几个关系

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（简称“概论”）是高校思想政治理论课新课程方案中规定的一门必修课。为了深化该课程的教学改革、提高该课程的教学效果，在教学中应处理好毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表’’重要思想三大理论成果之间的承接关系；“概论”课与其他思想政治理论课之间的协调关系；“概论”课与中学思想政治课之间的衔接关系；“概论”课与教师教学之间的互进关系。     

信息化视角下高校思想政治理论课网络课堂教学的有效性探究

网络课堂教学是信息化时代高校思政课课堂教学模式的辅助教学手段和必然趋势。为了有效提升马克思主义中国化理论的"三进"工作,高校积极探索信息化背景下的高校思想政治理论课网络教学的新途径,应从优化网络课程结构、拓展学员学习空间、健全课堂考核机制和提升教师信息技术素养等途径着手,不断探究思想政治理论课网络课堂教学模式的有效性和实效性。     

高校思想政治理论课教学方法改革新探

高校思想政治理论课教学工作在新世纪新阶段面临着新的挑战，因此，高校思想政治理论课要满足党和国家、广大青年学生的要求就必须加大改革的力度。积极运用案例教学来激活思想政治理论课教学。以新理念来开创高校思想政治理论课教学的新局面。     

网络辅助教学是提高高校思想政治理论课实效性的有效手段

伴随着网络时代的来临，现代教育技术手段也得到了极大的发展。网络辅助教学作为一种新兴的现代教育技术，已经作为课堂教学的有力辅助手段为越来越多的课程教学所采用。网络辅助教学增强了思想政治理论课教学的针对性，提高了思想政治理论课教学的吸引力，突出了思想政治理论课教学的说服力，是提高高校思想政治理论课实效性的有效手段。     

怎样上好高中信息技术课

信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生信息意识、普及计算机知识和提高科学文化素质的重要途径。高中信息技术教学可分解为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个层面，在各模块内容标准中都进行了具体表述。新课程标准的目标体系强调信息技术学习的过程与方法，具有较强的系统性、     

现代信息技术在小学语文教学中的应用

新课程标准对小学语文课程教学提出了更高的教学目标，将培养学生思想品德、初步建立人生观、世界观和养成良好学习方法的重任融入到日常教学中，内容丰富广泛。如果能够将现代信息技术良好地应用在语文教学中，则可以最大限度地结合两者的优点。将教学效果提高到最大化。     

基于终身学习能力培养的成教思想政治理论课教学策略探析简

文章提出应将终身学习能力教育融入到成人教育思想政治教育理论课教学中。指出转交观念是开展基于终身学习能力培养的成教思想政治理论课教学的前提，教学模式的重构是开展基于终身学习能力的成教思想政治理论课教学的核心，强化学生参与是开展基于终身学习能力的成教思想政治理论课教学的重要途径，改革考核方式是开展基于终身学习能力的成教思想政治理论课教学的关键。     

论思想政治理论课新方案实施途径

在思想政治理论课新方案的实施中，面临着诸多新问题。要做到新课程与原课程较好衔接，使新方案的贯彻取得成效，必须对新方案实施途径及新问题的解决进行探讨，为加强思想政治理论课新学科建设、教学内容更新与设计提供新思路创造条件。     

思想政治理论课新课程方案团队教学模式探析

思想政治理论课新课程方案的一个突出特点就是极强的综合性,应以新课程方案的实施为契机,抓紧进行思想政治理论课团队教学模式的研究与试点工作,实现教师观念、教务工作和考评制度三突破。     

《思想道德修养与法律基础》课教学设计

高质量实施高校思想政治理论课新课程方案,必须大力推行教学改革,以教学理念的转变为先导,在教学内容和教学方法上进行创新,搞好课程建设,只有这样才能增强这门课程的针对性、实效性和吸引力,才能很好地完成教学任务、实现教学目标。     

《思想道德修养与法律基础》课教学模式设计

高质量实施高校思想政治理论课新课程方案,必须大力推行教学改革,以教学理念的转变为先导,在教学内容和教学方法上进行创新,搞好课程建设,只有这样才能增强这门课程的针对性、实效性和吸引力,才能很好地完成教学任务、实现教学目标。     

如何改变学生的学习方式

新课程标准教学要“以学生发展为本”，这就要求教师们要改变那种“死记硬背，机械训练”的旧教学模式，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，大力推进信息技术在教学过程中的应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动的新教学方式。