应用型大学英语教学改革探索

大学英语教学应针对不同的院校特点采取不同的教学方式,对应用型院校来说,应以培养听说能力及综合运用英语能力为主。目前多数院校仍以基础知识为主,以书面考试为主,难以适应社会的需要。大学英语教学应从教学理念、教学思路、课程体系、教学方法、教师能力、评估体系等方面进行改革,力求在培养实用性英语人才方面有所突破。     

浅析如何提高高职院校的英语教学质量

培养实用性人才是各高职院校的最终目的,不仅满足社会需求,从而增强办学的吸引力。我国高等职业教育为社会培养了既有专业技能又有较高英语水平的复合型人才,所有高职院校各专业(除英语专业之外)均开设了大学英语课程,然而,如何培养高素质的实用性人才?这还必须从提高教学质量方面着手,采取多元化教学方式,着重开发学生的潜能,不断改进教师的教学方法,激发学生的兴趣,促进学习的动力,本文就目前我国高职院校的英语教学状况,进而对如何提高高职院校英语教学质量做出了几点分析。     

浅析如何提高高职院校的英语教学质量

培养实用性人才是各高职院校的最终目的,不仅满足社会需求,从而增强办学的吸引力.我国高等职业教育为社会培养了既有专业技能又有较高英语水平的复合型人才,所有高职院校各专业(除英语专业之外)均开设了大学英语课程,然而,如何培养高素质的实用性人才?这还必须从提高教学质量方面着手,采取多元化教学方式,着重开发学生的潜能,不断改进教师的教学方法,激发学生的兴趣,促进学习的动力,本文就目前我国高职院校的英语教学状况,进而对如何提高高职院校英语教学质量做出了几点分析.     

大学英语教学如何促进现代商业职业人才培养目标的实现

大学英语教学对现代商业职业人才的培养起着非常主要的作用。新的大学英语教学观的树立、教学内容的组织、教学方法的采用、评价方式的改进、第二课堂活动的开展和师资队伍的建设等方面将会使大学英语教学更加适应商业职业院校特色,从而促进现代商业职业人才的培养。     

论应用型高校教学科研双优型青年英语教师的培养

通过分析应用型高校青年英语教师教学和科研能力薄弱的原因,提出了教学和科研并重的理念,进一步探讨了教学科研双优型青年英语教师的培养途径和方法,为应用型高校提高大学英语教学质量、培养适应社会发展的应用型人才提供借鉴。     

高职英语教学中的问题及改进措施

近年来，高职英语教育发展迅速，但也存在着许多问题。本文主要通过对高职院校英语教学现状的分析，探讨如何从师资、教材等方面提高教学质量，培养符合社会需要的应用型人才。     

适应区域发展的应用型本科人才人文素养培养模式研究

应用型本科院校承担着为区域培养应用型人才的任务,区域社会经济发展对人才需求结构的变化,为新建应用型本科院校带来发展契机,同时也对应用型人才提出了更高要求。应用型本科院校由于定位应用型而更容易忽视学生人文素养养成教育。要构建适应区域发展、具有应用型本科院校特点、科学合理的人文素养教育模式,培养具有现代社会所需要的素质结构,人格完善、和谐发展的高素质应用型人才。     

基础英语与专业英语教学模式衔接问题研究

本文在阐述高职院校基础英语与专业英语教学模式衔接的必要性的基础上,分析目前高职院校基础英语与专业英语教育模式衔接存在的问题,通过实施优化课程课时设置、完善教材内容和建设"双师型"队伍等路径探索高职院校英语教学模式衔接的成效,旨在探讨高职英语教学更好地实现培养应用型技能人才的办学目标。     

中荷应用型大学人才培养模式的差异探讨

当前教育部提出要从现有的本科高校划出一部分,推动它们更多地培养应用型人才、技术技能型人才,标志是我国正在探讨高校人才培养模式的多样化。为此,本文通过对荷兰两所高校市场营销专业的人才培养模式、课程设置与教学方法等分析,就中荷应用型大学人才培养模式的差异做了比较,介绍了荷兰"H"类高校的应用型人才的培养定位、培养方案的制定、课程模块的设置以及教学方法的特色,并和我国应用型大学进行了对比,旨在为我国应用型大学建设中改进教学过程和课程设置工作提供借鉴。     

构建培养创新人才大学英语教学体系

教学体系是教学质量管理及其考核的主要内容。大学英语教学体系已不能适应二十一世纪对创新人才的要求,构建培养创新人才的大学英语教学体系对应对知识经济的挑战,培养学生创新意识和能力有重要作用。本文试从大学英语教学体系创新着手,重点阐述培养创新人才大学英语教学体系的构建及创新人才培养等若干问题。     

基于应用型本科院校学生创造性培养的教学策略

应用型本科院校是精英化教育向大众化教育发展过程中产生的．应用型本科教育强调的是学生知识实际应用能力．文章分析了应用型本科院校人才的培养目标．比较了应用型人才与研究型人才的在创造性培养方式上的不同．应用型人才的能力体现在应用客观规律为社会谋取直接利益,而不是发现和研究客观规律。应用型本科院校大学生创造性培养．应突出在实践教学、情景模拟、师生互动、因材施教、正面评价等创造性教学策略方面。     

基于应用型本科院校国贸专业人才培养模式创新研究

近年来,随着我国对外贸易的蓬勃发展,社会对外经贸人才的需求不断增加。然而从企业反馈来的信息可知,每年大量经贸类毕业生却难以胜任企业外经贸工作要求。究其原因是多方面的,但最主要的原因是传统国贸专业人才培养模式存在严重问题。由于应用型本科院校是外经贸人才培养的主体学校,因此如何改革应用型本科院校国贸专业人才培养模式,以培养适应国际市场变化、社会需求的应用型、外向型的人才已是当务之急。本文从当前国贸专业人才培养模式的现状入手,分析了其存在问题和原因,并针对性地提出了改革应用型本科院校国贸专业人才培养模式的创新思路和方法。     

新建地方本科院校实验室建设新模式与高素质应用型人才培养

实验室是培养应用型人才实践能力和创新精神的主战场。建构符合我国国情的地方本科院校实验室,是新兴地方型本科院校培养高素质应用型人才的有效途径和必然选择。文章力图在综合分析我国应用型本科院校实验室建设现状的基础上,主张借鉴国外培养应用型人才的成功经验,寻求新兴地方型本科院校实验室建设的新模式。     

基于应用型本科院校国贸专业人才培养模式创新研究

近年来,随着我国对外贸易的蓬勃发展,社会对外经贸人才的需求不断增加.然而从企业反馈来的信息可知,每年大量经贸类毕业生却难以胜任企业外经贸工作要求.究其原因是多方面的,但最主要的原因是传统国贸专业人才培养模式存在严重问题.由于应用型本科院校是外经贸人才培养的主体学校,因此如何改革应用型本科院校国贸专业人才培养模式,以培养适应国际市场变化、社会需求的应用型、外向型的人才已是当务之急.本文从当前国贸专业人才培养模式的现状入手,分析了其存在问题和原因,并针对性地提出了改革应用型本科院校国贸专业人才培养模式的创新思路和方法.     

示范性应用型本科院校土木工程专业人才培养体系构建

培养应用型人才是许多高等院校由精英教育向大众化教育的转变,是社会经济发展的要求,是应用型本科院校的根本任务。当前,许多应用型本科院校在土木工程学科人才培养体系上还不够完善和健全,构建土木工程应用型本科人才培养体系,培养出社会需要的应用型人才,对示范性应用型本科院校土木工程专业人才培养具有指导意义。     

新建本科院校大学专业英语课程校本开发研究

新建本科院校的大学英语教学改革关系到新建本科院校应用型人才培养质量的培养。本文从师资队伍建设、课程实训、教学模式改革、教材开发、网络课程建设、课程评估等方面对广东警官学院省级精品课程《公安专业英语》课程校本建设进行评估和总结,对课程校本建设过程中遇到的主要问题和原因进行了分析并提出了促进课程建设的相关对策,也对课程的下一步发展作出了规划。     

基于情景教学的高职旅游英语课程改革的建议

旅游行业是我国国民经济中重要的支柱行业,随着国际游客的增加,掌握英语的旅游人才出现较大的空缺,作为培养一线应用型人才的高职院校成了培养旅游英语人才的重要基地,但是,现阶段高职旅游英语教学存在种种弊端,应进行基于情景教学的课程改革,从而有效提升高职旅游英语的教学水平。     

应用型本科院校商务英语口译教学中的问题与对策——以黄河科技学院为例

随着经济活动全球化的深入发展,商务口译人才在国际交流中的作用日趋重要,对高校尤其是应用型本科院校的商务英语口译教学提出了更高的要求。为了更好地实现培养多元化应用型口译人才的目标,笔者对所在学校学生进行了调研,结合自身的教学反思,总结了商务英语口译教学中存在的各种问题,并提出了具体的对策。     

基于专门用途英语教学提高高职英语教学的社会适应性

为适应社会经济发展、增加学生就业竞争力，高职院校英语教学有了根本的改变，即开始从传统的基础英语（English for General Purposes，简称EGP）向具有行业特征的专门用途英语（English for Specific Purposes，简称ESP）转变。专门用途英语是具有行业特点的技能型、应用型的英语课程，是与学生未来职业的有效结合，是符合市场对人才培养的需求。高职院校的英语教学只有把基础英语教学拓展到专门用途英语教学，才能够把学生培养成复合型、实用型人才。因此通过对ESP课程的开设背景、理论依据、需求分析等方面的研究，提出了开设ESP课程的一些建议，以探讨高职院校英语教学的社会适应性问题。     

项目化教学在《21世纪大学实用英语》中的应用

高职院校的教学目标是培养应用型人才,在大学英语课程中采用项目化教学能够调动学生学习的积极性,提高学生的英语综合能力,并且有效地改善教学效果。