基于应用型人才培养的经济学专业课程教学改革探究——以发展经济学为例

经济学专业课程的传统教学模式存在过于专注理论教学、理论内容脱离实践、教学设计与学习规律相悖、考试方式单一等方面的问题,无法适应经济学专业应用型人才培养的目标要求,需从教学内容、教学方法和手段、考核评价方法、课程师资队伍建设等几个方面改革经济学专业课程教学模式。     

实验方法在经济学教学中的价值与应用

实验方法进入经济学研究视野的同时,也为经济学教学的革新提供了有价值的尝试。实验研究方式的实质就是开展一种互动练习,将学生卷入所讲授的经济问题中去,这种实验教学手段的价值越来越受到教育领域的重视。通过手工模式、计算机模式、因特网模式以及受众反应系统等各种实验模式的运用,经济学理论得以被简便的实践还原,使学生以置身经济事件的直观体验来理解经济理论,让经济学的学习更富参与度和趣味性,从而能够达成经济学教学的良性互动。     

高等学校经济学专业课程体系重构分析

高等学校经济学专业课程体系的构建必须依托人才培养目标,而人才培养目标的确定应受通识教育理念的指导,即教育是为了人的全面发展。通过对中外一些高校经济学专业课程体系的比较发现当前普通高校经济学专业课程体系存在的问题,提出重构普通高校经济学专业课程体系的建议。     

基于全人教育理念的财务管理教学改革探析

全人教育作为一种新兴的教育思潮,已成为高等教育的新理念。本文从全人教育的视角思考高校财务管理教学中存在的问题,并对教学内容、教学方法、教学手段、考核形式、师资等方面提出具体建议,以期改进现行的财务管理教学,进一步提高教学质量,培养全面发展的高素质人才。     

新文科背景下经济学专业课程改革与"金课"建设研究

文章在分析新文科背景下经济学专业课程建设要求的基础上,通过问卷调查和定量统计,从课程内容创新、课程专业需求、课程教学改革、人才培养质量、新文化思想融合等方面展开调查,探析经济学专业课程建设存在的问题及其原因,提出经济学专业“金课”建设路径。研究表明,高校应按照新文科理念和要求推动经济学专业课程改革,坚持以学生学习和发展为中心,构建适应社会和行业发展需求、彰显人文精神与文化内涵、融合现代科技的全新课程体系与协同创新教学模式。本研究为深化高校经济学专业课程改革,提高经济学专业“金课”建设水平和专业人才培养质量提供了理论依据。     

大学生毕业实习中存在的问题及对策分析——基于经济学视角

大学生毕业实习是高等学校教学的重要环节,是大学生接触社会、服务社会和理论联系实际的有效途径.本文从经济学的视角,利用供需理论、成本理论对大学生实习过程中存在的问题进行分析,并提出相应的对策,以规范毕业实习工作,保障学生权益,达到毕业实习效果. 随着经济和社会的不断发展,国家教育也从精英化教育向大众化教育转型.为培养符合社会需要的合格人才,高等学校在制定学生培养计划中均设置了毕业实习环节.在多年的大学生毕业实习中,暴露出一些问题,本文从经济学的角度出发,利用供需、成本等理论对大学生实习过程中出现的问题进行分析,并提出自己的解决对策.     

人力资源管理专业自组织教学研究

本文从自组织理论视角审视人力资源管理专业教学,解决目前人力资源管理专业课程教学过程中出现的学生被动学习问题,建立以学生为中心的教学体系,提高专业人才培养质量。在反思人力资源管理专业课程传统教学现状的基础上,结合专业教学实践,提出应该创立开放的教学系统,促进学生协同交互,重视教学反馈,让高校人力资源管理专业课程教学真正从他组织走向自组织。     

经济类专业基础理论课导入辩论教学模式的实践——以“大学生就业难应归咎于经济问题还是教育问题”为例

枯燥、晦涩、抽象是许多学生在评价经济类专业基础理论课程时常用的词语,然而经济类专业基础理论课程的一项重要教学目的则是培养学生的经济学思维能力和运用经济学基础理论解释、分析现实问题的能力。诚然,传统教学方式很难真正达到这一教学目的。在经济类专业基础理论课中导入辩论教学模式,能够有效地促进学生对经济学基础理论知识的掌握和应用,本文以一次辩论教学实践("大学生就业难应归咎于经济问题还是教育问题")为例,详述了如何将辩论赛引入经济类专业基础理论课程的全过程。     

产业经济学教学的现状及改革措施探究

产业经济学是高等院校经济管理类本科生的核心课程。产业经济学教学改革,可以解决课时缩减带来的教学难度加大的问题,提高学生学习兴趣。鉴于课程改革需要与课程本身的教学特征,产业经济学教学改革面临着诸多问题：课程属性归属问题;理论教学与社会实践的脱节问题;考核目的与考核手段之间的冲突问题等。应从教学方法的丰富、教材体系的推陈出新、考核方式的多样化等角度进行产业经济学教学改革。     

论高校《工程经济学》课程教学改革——以应用能力为导向的教学课程设计

《工程经济学》是一门工程科学与经济科学相交叉的边缘科学。该课程的主要任务是从经济角度对工程项目、工程方案进行分析评价,为投资决策提供科学依据,是市场经济条件下提高投资决策水平和经济效益的强有力工具。作为工程管理类专业的一门专业基础课程,如何培养学生从事经济评价的理论和实践能力,使学生在未来的工作中能够解决实际的工程经济问题就显得尤为重要。文章认为工程经济学课程应当以学生应用实践能力为导向,以学生应用所掌握的理论知识进行完整的工程经济评价为教学目标进行教学设计。     

浅论会计专业教学中的理论与实践结合

目前我国大中专毕业生找工作难重要原因之一是缺乏实践经验,而很多大、中专学生在追求高学历而忽视能力的培养和实践的参与,学校的教育在追求高学历的同时,不能忽略实践环节的教育,特别是会计专业更要重视实践教学环节。文章认为在会计专业教学过程中一定要贯彻理论与实践相结合的教育理念,从会计职业道德入手,在会计基础课到专业课程的教学过程中以实践贯穿,充分利用课上和课余时间让学生对会计实际工作的过程有个理性认识,强调利用假期的社会实践让学生认识会计工作重要性,同时重视会计模拟实习,以让学生对会计工作全过程作全面的了解和接触。     

可实验的经济学与经济学实验的教学应用

实验方法的“可重复性”与“可控制性”特征为经济学家在经济理论与现实之间搭建了一座新的而且可靠的桥梁，使经济学成为一门可实验的学科。在实验方法进入经济学研究视野的同时，也为经济学教学的革新提供了有价值的尝试。实验教学方式通过模拟经济理论的实验环境。让学生亲自参与计算机或实物模拟的经济活动中，使经济学的学习在理论抽象中得到一种简便的实践还原。     

论本科层次《世界经济学》教学改革路径

世界经济学是国际经济与贸易本科专业必修的一门理论经济学课程。目前世界经济学的本科教学存在许多亟待解决的问题。为了解决有关问题以提高教学效果,从探讨世界经济学的理论教学框架和课程特点入手,从转变教学观念、优化教学内容、采用案例教学法、运用现代信息技术、构建科学的课程考核评价体系等五个方面系统地提出了世界经济学课程的教学改革路径。     

课程思政视域下教学改革路径探索——以“教育心理学”为例

“教育心理学”的课程目标与思政的最终目的“立德树人”形成高度统一,根据心理学课程的自身特点以及教育未来发展趋势,从课程思政视角探索对“教育心理学”课程的教学改革,不仅有助于提高实际教学效果和人才培养质量,而且能够在“大思政”格局下为心理学课程实现课程优化提供有效路径。在课程思政的背景下,“教育心理学”课程需要创新出一条既符合思政要求且能促进课程本身与学生共同实现更好发展的教学路径。在“三全育人”要求、协同效应理论和全人教育思想的指引下,“教育心理学”基于已有的现实教学问题,从教学内容、教学方法和教学评价等方面进行了教学改革的探索和实践。     

《西方经济学》教学方法探讨

目前的《西方经济学》教学中出现了轻视基础理论、忽视理论联系实际、考试方法简单等问题,需要在教学方法上积极探索：加强西方经济学基础理论教学,根据不同专业精选教学内容,运用现代化教学手段,运用分组讨论法和写作练习法使学生更扎实、更全面地掌握现代经济学的基础理论和分析工具。     

五年制幼师生《活动设计》课程实施的探讨

《活动设计》是学前教育专业学生学习的一门理论和实践性强、技能性高的必修课程。该课程系统地介绍了幼儿园课程的理论及各种教育活动的设计及指导等内容,能帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作必需的态度、基本知识及技能。但是幼师生对该课程学习的重要性并未有充分的认识,多数学生在学习的过程中,出现理论学习嫌枯燥、活动设计的教案练习嫌麻烦、见实习实践中欠能力等问题。基于此,选择合适的教材,有效地实施《活动设计》,提高课堂教学质量,创新教学模式,使其成为学生熟练掌握及运用的专业课程,而这需要教学人员结合专业特色进行教学方法和考核方式的探讨,真正地让《活动设计》课程发挥最大的教育效能。     

公共经济学课程案例教学方法探讨

公共经济学是高校经济与管理类专业的必修课程。案例教学在公共经济学教学中起着非常重要的作用。由于当前公共经济学案例教学存在案例素材搜集困难、教师运用案例教学能力不足及学生缺乏相应的教学基础等问题,案例教学难以达到预期的效果。因此,编写具有真实性和本土化特点的案例,提升教师水平和学生学习能力对提高案例教学效果尤为必要。     

校聘省级特色学科带头人——殷红霞教授

殷红霞，1967年生，管理学博士，西安财经学院经济学院教授，硕士生导师。陕西省优秀教师，省级特色学科“西部区域经济与产业发展”校聘学科带头人，新加坡南洋理工大学访问学者。殷红霞教授从事一线教学和研究工作20余年，先后讲授《宏观经济学》、《经济学说史》、《发展经济学》、《中级宏观经济学》、《教育经济学》等10余门本科和研究生专业课程。     

现代经济学思维方式及其逻辑演进

经济学思维方式是理解现代经济学的关键所在,也是现代经济学教育的核心内容.我们不仅要学习、理解和接受经济学理论知识,更要去体会、思考、欣赏和掌握经济学思维方式,要在社会实践中灵活自如地运用经济学思维去解决现实问题,并根据社会实践的需要进行理论创新.现代经济学思维方式由其独特的思维视角、思维视野、思维模型以及思维形式等构成.随着实践的发展和理论研究的深入,经济学家们不断调整思维视角,扩展思维视野,发展和完善思维模式,从而使经济学思维更贴近活生生的社会经济实践,更生动、准确地反映现实中人的选择行为.经济学理论的发展过程就是其思维方式不断演进的过程,它表现为理论解释力不断增强.     

基于“全人教育”理念的大学英语阅读教学新探

"全人教育"追求人的整体发展,注重对个体固有潜力的挖掘,特别关注个体内在素养的提升,反对工具化的育人倾向,对我国高校高素质人才培养有积极的启发意义。大学英语阅读教师应贯彻"全人教育"理念,通过对师生关系、教学素材、教学模式、教学情境等的变革,实现阅读教学中高素质英语人才培养的目标。