PBL教学模式在皮肤病学教学中的应用

目的探讨采用案例式PBL教学模式在皮肤病学教学中的应用效果。方法对我校2008级临床专业学生210例在皮肤病学教学时,采用PBL教学模式进行授课。课程完全结束后,采用考试和问卷调查对学生进行考核和调查。与2007级采用教师授课教学模式的临床专业学生各项结果进行对比,分析两组学生的知识掌握及学生对课程的兴趣、学习能力之间的差异,并将结果进行统计学分析。结果：采用PBL教学的学生,考试成绩更高,与2007级学生比较,差异显著,P〈0．05,差异有统计学意义。PBL教学的学生对课程更感兴趣,与2007级学生比较,差异显著,P〈0．05,差异有统计学意义。结论采用PBL教学有助于提高学生的学习能力和学习兴趣,促进学生学习成绩的提高,值得在教学中应用。     

税收学课程研究型教学设计与实施

传统的本科生课程教学以“满堂灌”为主,教师在讲台上讲授,信息和知识单向传导至学生,学生缺乏自主学习的能力,难以培养学生形成创新的自主思维模式。针对以上问题,在税收学课程教学中采用多元课堂讲授法、实验课教学、“读、写、议”课程教学、SRTP等研究型教学方法。与研究型教学的教学目标相适应,课程评价倡导“多元化的以学生能力发展为中心”的综合评价。     

德国应用技术大学课程教学评价特征探析——以霍夫应用技术大学为例

德国应用技术大学课程采用以学生为本,以职业行动能力评价为核心的教学评价,充分发挥了教学评价对教学过程和教学结果的能力测量。我国高等职业教育应借鉴德国经验,采用多元化的课程教学评价,推动学生整体性学习、整体性能力的发展。     

《机械设计》课程教学方法的几点思考

针对高等职业院校《机械设计》课程教学,探讨课程教学的方法,采用多种教学手段激发学生积极思维,提高学习兴趣,提高教学质量和效果。     

高校公共课程混合式教学的探索与实践——结合体教融合背景分析

依据教育教学理论,在体教融合背景下对高校公共体育开展混合式教学进行理论审视,探讨混合式教学应用于高校公共体育课程尤其是操舞类课程健的可行性。本研究采用实验法、问卷调查法,在传统教学的基础上,结合线上教学平台构建混合式教学。研究发现,接受混合式教学的学生对啦啦操技能的提升幅度远优于接受传统教学的学生;混合式教学对学生的学习效果有极大提升;操舞类公共体育课程混合式教学过程中,除了线下教师的讲解示范,学生普遍比较喜欢利用线上教学资源。     

国际贸易实务教学中的困境及解决途径

随着各国之间贸易往来规模的增加,对外贸人员的需求也在不断上升,作为每一个从事国际贸易实际工作和研究工作人员必须掌握的基本知识——国际贸易实务,是涉及经济与贸易各专业的一门专业基础课程,但在讲授该门课程时,存在一些困境,如学生参与度低、学生所学理论知识与实践能力脱节、课程考核标准不科学等。因此,在讲授国际贸易实务课程过程中,可以根据具体情况灵活应用多种教学手段,如采用线上线下结合的形式教学,可以采用角色扮演法,让学生参与到教学中来,鼓励学生到企业实习,优化课程考核标准,最终实现夯实学生理论基础的同时提高学生实际业务操作能力。     

计算机基础课程教学模式的优化对策

在高校计算机基础课程教学中,优化课堂教学模式,有助于让学生熟练掌握并且应用计算机的一些基础的知识,同时还能够有助于提升学生的动手实践能力,从而确保学生可以广泛的从事关于office办公软件操作与多媒体动画网页设计工作,实现计算机基础课程教学的应用型人才培养目标.因此在计算机基础课程教学过程过程,一定要采用相应的措施对计算机基础课程教学模式实施优化,进而提供课堂教学有效性.本文则在分析计算机基础课程教学优化需求及教学现状的基础上,提出了计算机基础课程教学优化策略.     

财务管理案例教学存在的问题及对策

财务管理案例是财务管理方向学生必修的一门课程。但这门课程在教学实践中,存在一些问题,影响了教学效果。改进财务管理案例教学,应采取多种方式拓宽案例教学渠道;调动学生参与的积极性;采用平时成绩与期末成绩相结合方式进行考核。     

提高力学教学效果方法探讨

针对力学课程的重要性与独特性,探讨了如何提高学生对力学的学习兴趣。建议使用多媒体与板书相结合的方式教学,提高学生的主动性;适当增添力学大师的典故,使力学课程注入新的活力;采用互动式教学,培养学生的学习兴趣。     

高职高专《基础会计》课程教学方法初探

<基础会计>是财经类高职高专开设的一门重要课程,如何将课程的教学内容顺利而又圆满地传授给学生,离不开有效的教学方法.笔者认为,在<基础会计>课程的教学过程中,应树立以学生为主体的教学理念,综合采用多种教学方法,充分利用现代化教学手段,切实强化实践教学环节,从而有效地提升该课程的教学效果.     

基于感恩培养的营销策划课程思政教学研究

作为营销专业核心课程,《营销策划》课程培养学生创造性地解决营销问题的能力与素养。以关注学生兴趣、困难与成长为理念,基于企业食品营销策划任务,采用问题导向、角色扮演、案例教学、启发式教学等教法,融入感恩教育,课程思政效果明显。     

论启发式教学方法在《国际金融》中的运用

启发式教学方法运用各种教学手段,采用启发诱导办法传授知识、培养能力,使学生积极主动学习,以促进身心发展。《国际金融》作为金融学专业的核心课程,采用启发式教学,包括PBL教学法、辩论式教学法、大案例教学法,可以让学生更好地掌握本课程的框架与逻辑,激发学生的学习情和主动性,达到事倍功半的效果。     

高等体育院校田径教学评价改革思路研究

采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法,依据高等体育院校田径教学发展的基本现状,探讨高等体育院校田径课程教学评价改革的思路。通过对田径课程相关理论和体育院校田径课程教学评价改革办法的探讨,最终有效提高学生的田径运动技能和水平,不断增强学生良好的身体素质和心理品质,加强对科学锻炼方法的掌握,为促进学生全面、协调发展打下良好的基础。     

数字逻辑课程教学方法的探讨

在数字逻辑课程的教学过程中，为了提高学生对数字逻辑课程的兴趣，让学生更好的理解数字逻辑课程的内容，采用将Multisim引入到教学过程中来。通过Multisim实现了教学的趣味性、知识连贯性以及创新能力培养想结合，取得了很好的教学效果。     

任务驱动教学模式在计算机基础教学中的应用研究

在计算机应用基础课程教学中,传统的教学模式不能很好的调动学生的学习积极性与主动性,采用任务驱动教学模式应用于课程教学,培养了学生提出问题,分析问题,解决问题的能力,取得了良好的教学效果.     

浅谈“数字电子技术”教学创新

《数字电子技术》课程作为电子工程类专业的主干技术基础课之一,根据高职的培养目标,从该课程教学目标和高职教育教学基本原则的要求出发,正确把握教学内容的量与度,将理论教学与实践教学融为一体,积极采用多媒体教学技术,从而激发学生学习的积极性、主动性和创造性,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高该课程的教学质量。     

计算机基础课程分级教学模式的研究

计算机基础课程是非计算机专业大一学生必修的一门公共基础课。本文分析了在计算机基础课程教学中应用分级教学模式的理论和现实意义。提出采用入学测试与学生意愿相结合的方式进行计算机基础课程的分级教学。探讨了分级教学模式的分级方式、教学方案、成绩考核方法等问题。     

项目驱动式教学法在网站设计课程中的应用

ASP.NET网站设计开发课程是一门实践性非常强的专业课,其目标是使学生在了解ASP.NET基本概念的基础上培养学生的WEB网站应用开发技能,提高学生的职业素养。采用项目驱动式教学方法贯穿ASP.NET网站设计开发课程的教学过程,对于加深学生对该课程知识概念的理解、提高学生实践操作技能以及转变教师传统教学观念起到很好的作用。     

高职院校计算机应用软件课程教学的探索

现在我国从小学直到大学都开设了计算机课程，对非计算机专业的学生来说，计算机应用软件也是学习的主要内容。可实际教学效果却不尽人意，原因是教师对这类课程的特点没能深入、科学地分析，教学中没有采用科学的教学方法，没有引导学生有针对性地使用科学的学习方法。深入了解这类课程的特点，根据这些特点采用科学、实用的教学方法进行教学，并引导学生使用科学的学习方法学习这些课程显得尤为重要。     

“翻转课堂”在高校教学中的应用研究——以反假货币技术课程为例

翻转课堂是一种新型的教学组织形式。本研究通过在高校反假货币技术课程中的教学实验,采用实验对比法,辅以问卷、访谈等进行互证,证实应用翻转课堂能够提高学生的学习成绩并能提升学生对课程教学的认同度。