战略视角下的二元式组织学习研究

本文分析了探索性学习和开发性学习的局限性以及破解两者失衡问题的二元式组织学习方法。通过引入企业战略这一情境因素,将企业战略与组织学习整合形成二元式组织学习的理论框架,研究了智力资本结构对二元式组织学习的作用机理。结果表明,战略情境导向下的摸索式学习和追随式学习作为二元式组织学习的最优模式,可以显著提高组织的创新绩效。     

企业能否“明辨”组织间合作中的学习成效?——绩效评价的视角

组织间学习是企业培养竞争优势的重要途径,有效评估组织间学习的绩效是企业评判对外合作目标是否达成以及管理组织间合作关系的重要机制。本文通过对一家中国本土企业与外资企业的长期战略合作开展调查和分析,以探索理论上的组织间学习绩效评价框架在现实中是否具有意义。本文还调查了案例企业实际采取的绩效评价方法和最终取得的学习成效,以揭示出组织间学习绩效评价应具有的功能是否在现实中发挥作用。     

研发开放度与企业创新绩效的关系研究：组织学习的中介作用

研发活动的开放水平与企业从外部环境中获取异质性知识的可能性密切相关。对知识进行系统的组织学习决定企业能否有效利用知识以获得创新产出。构建包含组织学习中介效应的企业研发活动开放度与创新绩效关系模型。考量基于湖南、广东和浙江等地312家企业数据的实证调查表明,企业提升研发活动开放程度和增强组织学习对创新绩效都产生了显著的积极作用,并且组织的探索式学习在研发开放度与企业创新绩效之间起中介作用。     

组织学习:企业未来生存法则

当前,经济全球化进程的不断加剧导致经济社会乃至我们的职场处于变革频繁、日新月异的状态,这一切都使我们企业的生存和发展面临着巨大的挑战。而现在企业惟一持续的竞争优势就是比你的竞争对手学得更快。要实现组织对人才进行培训和升级的人力资源管理、快递提升组织的学习能力,从而提升组织的竞争力,我们必须清楚究竟什么是组织学习?组织通过哪些方式进行学习?有哪些因素会影响到企业对学习方式的选择?组织学习的关键要素都有哪些?更重要的是,企业该如何增进组织学习?本文值得一读。     

基于组织学习视角的企业战略变革研究

随着知识经济时代的到来,全球经济一体化的步伐加快,企业所处的环境每时每刻都在变化,在这种情境下,本文首先论述企业战略变革和组织学习的必要性,紧接着对企业战略变革和组织学习的相关理论进行了综述其次对组织学习视角下企业战略变革的影响因素进行了探讨,最后对组织学习在战略变革中的效用模式进行了分析并最终得出了本文的结论.     

组织学习模式下的内部控制框架探究

组织学习是当今企业最重要的核心能力之一。面对日益复杂的经济形势，企业必须不断学习和创新才能实现可持续发展。目前，许多企业都正在向学习型组织转变，并且面临内外环境及经营风险的一系列变化。为此，作者认为，企业的内控体系应当及时作出相应的调整，构建适应组织学习的企业内部控制框架。     

内部控制的性质与目标:来自演化经济学的观点

内部控制通过技巧学习与惯例固化实现组织成员自适应学习,成为商务生态系统中的控制链,其目标是实现组织长寿。企业内部控制的最高目标是使企业赢得消费者(客户)的支持和社会的广泛认同,从而不断提高企业影响力。     

组织学习能力对知识创新的影响

知识已经成为企业竞争的关键资源,而知识创新则是企业保持持续竞争优势的关键。组织的学习能力对企业的知识创新有着重要影响,本文分析了不同层面的学习能力对组织内不同知识类型的创新的影响,从而为企业内不同类型的知识创新提供有益的借鉴。     

培育银行“学习文化”

“学习文化”不是指学文化,它归属于企业文化的范畴。“学习文化”就是赋予企业文化以更多的学习内涵,把学习上升为文化,借助企业文化营造出浓厚的学习氛围。企业文化理论提出了企业发展的“文化力”,学习型组织理论提出了企业发展的“学习力”,而“学习文化”就是文化力与学习     

企业组织资本提升的必要性及途径

将个体人力资本不断转化为企业组织资本,减轻人员离职给企业带来的损失,已成为经济危机时期企业面临经济性裁员和人才流失时最大限度地避免无形资本损失的良方。本文将从个体人力资本和企业组织资本的含义、特性入手,研究组织学习和知识共享机制在企业组织资本增长过程中的作用原理,并在此基础上探讨企业组织资本增长的促进性因素。     

组织学习与企业绩效关系研究综述

自从上世纪70年代组织学习的概念被首次提出,学术界掀起了研究组织学习的滚滚热潮,而且研究成果与实践不断紧密结合。90年代,战略研究成了西方学者研究的热点,研究者从企业竞争的角度出发,将战略管理与组织学习的研究相结合,成为这一时期的主流;而知识管理和知识经济的兴起,使研究组织学习的     

赢在学习力

世界经济管理理论发展到今天,其中一个最新的理论就是学习型组织的管理理论。这个理论有一个公式,即学习的速度小于时代发展的速度就等于死亡。换言之,如果你的学习跟不上这个时代就会被淘汰。因此,联合国科教文组织专家断言,“21世纪的文盲不是没有文化的人,而是不会学习的人”。此言极是。现在有一种流行的说法:企业竞争是人才的竞争。其实不够准确。按照学习型组织理论,企业的竞争是学习力的竞争。所谓学习力是由学习动力、学习毅力和学习能力三要素构成——动力靠目标产生,毅力由意志决定,能力靠学习培养。当然,说企业竞争是人才的竞争不够准确,     

贵州农信移动学习运营实践

随着网络技术的普及,越来越多的企业都愿意通过“移动学习”的模式为员工开展全方位的学习培训。移动学习的优势不仅在于其具有便捷性,它的学习模块个性化、互动方式及时性、学习体验多样化等特点可以充分调动员工的学习热情,从而解决企业培训成本高、培训效果不佳的问题,同时也为企业更好地营造学习型组织氛围,帮助企业促进知识管理和人才建设。     

企业内部审计柔性品质构建案例研究——基于组织结构与学习机制的视角

应用案例研究方法,选择从内部审计组织结构和内部审计学习机制两个视角,剖析企业内部审计活动的柔性品质。主要研究观点为:集权化或者分权化内部审计组织模式是适应市场环境及组织战略变迁自然选择的结果,这种自然选择要求企业内部审计组织结构及职能设计应有较强的动态权变性;动态能力内部审计学习机制赋予内部审计活动的柔性品质是内部审计职能突破传统框架、拓展增值渠道、系统优化企业整体经营价值链的关键所在。     

论创建学习型银行

社会要全面发展 ,就必须创建学习型社会 ;企业要全面发展 ,就必须创建学习型企业 ;银行要全面发展 ,就必须创建学习型银行。创建学习型社会、创建学习型组织 ,是当今社会全面稳健发展的重要基础。农业银行作为现代金融企业 ,也必须创建成学习型组织 ,创建成学习型银行。学习型组织是时代的选择 ,其本质内涵是“不断激发个人和组织的学习力 ,从而提高组织的素质。”其核心是自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考。农业银行要有效发展 ,要获取不断创新的动力 ,只有通过员工不断学习 ,不断掌握新知识、新技能 ,不断调整思…     

建设学习型企业的几点思考

当前,世界正处在大发展大变革大调整的时期,知识经济和信息化浪潮深刻影响着每个人的工作和生活方式,影响着企业的可持续发展战略,因此,建设学习型企业成为企业适应时代发展和形势变化的必然要求,任何组织只有坚持不断学习,系统思考才能提高效率,科学发展。建立学习型企业不仅可以帮助企业通过学习力提升核心竞争力,弥补传统企业的组织缺陷,而且可以有效激发企业生命活力,不断加快干部员工观念更新和知识更新速度,加速提升干部员工队伍素质。     

价值共创行为与资源拼凑对社会企业绩效的影响：以组织学习为调节

遵从“投入—过程—产出”理论范式和价值共创分析逻辑，构建囊括价值共创、资源拼凑、组织学习与社会企业绩效的有调节的中介模型，探究价值共创行为对社会企业双元绩效的影响机理，以及资源拼凑的中介作用和组织学习的调节效应。通过问卷调查，获取314份社会企业数据，采用结构方程模型（SEM）检验研究假设。结果发现，价值共创行为对社会企业经济绩效和社会绩效具有显著促进作用；资源拼凑在价值共创对社会企业双元绩效的影响中起到部分且为有调节的中介作用；组织学习在价值共创、资源拼凑促进社会企业双元绩效中均起着正向调节作用。     

组织结构对组织学习影响研究

在组织学习活动中，有许多因素对学习效率和效果产生影响，如领导风格、企业文化、员工素质和信息技术等，组织结构也是一个非常重要的影响因素。因为它决定了组织工作的方式、业绩监控、交流渠道、决策程序和内部控制等。在知识经济条件下，传统的组织结构已越来越难以满足在新条件下组织学习的要求，建立促进学习的组织结构须待进一步深入研究。     

理解和欣赏组织学习--关于组织学习的艺术

影响思考和使得“培训专业人员”行动最优或者达到最好效果的基本遵循原则之一就是要心怀组织学习或企业学习的概念 ,同时理解组织学习与传统的学校学习和教育的不同之处。组织学习的方法来源于学院机构(如学校、工业学院、大学等学校组织 )的学习原则、方法论和实践 ,但是组织的学习与学校的学习在出发点和一些基本要求方面又有许多区别。在这篇文章中 ,我将着重探究这两种学习之间的相似点和区别 ,以帮助大家更好地理解和欣赏组织学习。两者的主要区别1 学习的动机我经常可以从员工 (尤其是那些刚从学校毕业的年轻人 )那里听到这样的评论 …     

创建学习型银行的策略思考

所谓学习型组织,就是充分发挥组织中每个人的创造能力,努力形成一种弥漫于群体与组织的学习气氛,凭借学习毅力和能力的不断增强,使得个体价值得以实现,企业绩效得以大幅提高,使企业始终保持旺盛的生命力。商业银行在激烈的市