浅谈高中英语词汇教学

词汇是语言的最小意义单位，人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。一个学生学习第二语言，其语法无论学得多么好。语音无论掌握得多么漂亮，没有词汇来表达各种意义，语言交际就难以实现。正因为如此。一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。因此，作为英语教学的重要环节的词汇教学对提高学生的英语水平就显得尤其重要了。     

浅谈新课标下的高中英语词汇教学

近年来高考中的阅读量和词汇难度也明显提高，学生记单词时出现了许多问题。因此寻求一条有效地词汇教学途径迫在眉睫。有意识的培养学生掌握记忆单词的方法，克服死记硬背的不良习惯，做好新课程标准下的英语课堂教学实践与探索是我们今后完成教学改革的一条必经之路。     

谈高中英语新教材与教师教学

高中新课程改革犹如七月的流火在八闽大地上掀起了一浪高过一浪的浪潮。带给人们的是一种全新的教育理念,荡涤着根深蒂固的教育观。人们要用博大精深的胸怀来迎接这场不可抗击的改革的到来。此次课改让我感到有一种责任、一种使命的驱使,有一种时不我待的意愿,基于这一认识,以其抛砖引玉或引起对这场改革的共同关注。     

浅议高中英语教学的现状与对策

近几年高一新生无论是英语基础，还是学习品质，都比以前的学生要差些，这种现象在其他普通高中也是很普遍的。导致学生“双差”的原因有：一是新课程初中英语教材词汇量增加．课文篇幅加长，导致学英语的门槛提高，入门难度加大，学生失去了学习的信心，过早放弃对英语的学习；二是近几年高中入学率大幅提高，成绩很差的学生都能升入高中，所以高中学生整体素质呈下降趋势。     

浅议高职高专英语词汇教学

在高职高专英语教学中,大学生的词汇量是提高学生听、说、读、写、译能力的重要前提.教师应克分发挥指导作用,帮助学生从语音、词形、词义出发,掌握各种词汇习得技巧,提高词汇学习能力,促进其它方面的学习.     

高中英语的词汇教学

词汇是语言的基本材料和建筑材料，离开词汇，语言就失去了实际意义。词汇量的扩大是提高英语语言基本技能的基础。本文旨在通过分析目前高中学生英语词汇学习存在的问题，指出提高高中英语词汇的教学方法，从而提高学生的英语词汇能力。     

高中英语写作教学初探

写作教学，似乎只在语文教学比较重视，而英语教学中，则较受冷落。教师对英语写作要求也低，但这不等于这一部分不重要。英语写作是英语学习的最高阶段。中学生必须在具有了一定的英语基础知识和一定的英语语感之后才能进行英语写作。它是英语综合能力的体现，但它也是衡量一个人英语水平高低的重要标志，是传递信息和交流感情的重要方式。写作能力的提高是一个由量变到质变的过程，需要学生循序渐进的练习才能达到，也需要教师把写作训练一直贯穿于教学中。写作的技能的培养非常重要，尤其是高中英语薄弱学生更是如此。如何改进和提高高中年级英语薄弱学生写作中的错误，是许多教师和学生们共同的难题。在团场高中学校，这个问题尤为突出，甚至少数高三的学生也一样。他们交来的作文，错误多，并反复犯，批改起来，既费时，又让人觉得在做无用功。我也有同感。而学生们，他们一般能认真写作，总担心出错，可偏又错误不断。     

浅议如何提高高中英语阅读教学

阅读教学是高中英语教学的重要内容。全日制普通高级中学英语大纲中明确指出：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；随着高考改革的不断深化，阅读教学在高中英语中显得尤为重要。高中英语阅读理解的词汇量、阅读量、考察方式及理解难度都有所改变．阅读理解已成为高中英语教学的重点，同时也是广大高中学生阅读难题之一。本文基于语篇分析的基本理论，结合具体的英语课文，试图概括出将语篇分析应用于高中英语阅读教学的基本步骤。     

浅议词汇教学中渗透语音教学

词汇教学是学习英语的关键,没有词汇量就无从谈起学习英语。词汇教学显示出了重要的地位。然而有些教师在进行单词教学时,只是带读几遍或让学生跟录音机读几遍,然后要求学生课后死记硬背。这样做似乎是省了时间,但不利于培养学生的兴趣和提高学生的能力。本文以实例阐述在词汇教学中如何渗透语音教学,以使学生能够轻松、愉快地认读和书写单词。     

浅谈新课程理念下高中英语词汇教学策略

词汇是语言学习的重要基础,而不少刚从初中升到高中的学生对词汇学习产生为难情绪,并对英语学习失去兴趣。如何让学生的词汇学习和教师的词汇教学更有效,是高中英语词汇教学的重要问题。本文对高中英语词汇的重要性和教学现状进行了分析,并结合新课程理念提出了一些教学策略。     

英语教学中词汇教学的重要性

词汇教学是英语教学中的重要环节，掌握一定量的词汇是学好英语的基础，词汇学习贯穿于语言学习的全过程，不掌握一定的词汇量，阅读、翻译、听说、书写都无法顺利进行，因而就直接影响学生英语能力的运用和发展。     

浅析利用多渠道提高高中英语教学的效果

在这样一个信息快速传递的时代，英语教师要站在时代的前沿，运用现代化教育技术，进行创新教学。本人利用音像、报纸、网络等丰富的教学资源，尝试将英语新闻融入课堂教学。创设生动活泼的课堂环境，使学生真实、形象感知信息。激发了学生学英语的热情，提高了课堂教学效率。     

浅谈高中英语教学

在高中英语教学中，了解说英语的国家的文化，对学好英语起着举足轻重的作用。因此，教师应注重高中英语教学中文化的作用。 首先，教师要尽可能地让学生了解中西方文化的差异，有效避免学习中的文化干扰，减少和避免用语失误。比如，我们应从打招呼、告别、做客时的礼仪以及人们的价值观念等各个方面进行比较。     

浅谈高中英语阅读

<正>通观近几年的英语高考题,阅读占整个卷面的26%,提高阅读成绩是提高英语成绩的关键。我们知道,阅读是英语学习的一项基本技能,提高学生的阅读能力是我们的教学目的,更是教学手段。在日常教学中,我们一直提倡"激发兴趣、扩大视野、以新带旧、提高能力"的教学原则和以"学生为主体、教师为指导"的教学模式。激发学生学习英语的兴趣,培养学生的自学能力,     

高中英语教学中的文化教学探讨

随着普通高中《英语课程标准》在全国的实施,越来越多的人意识到了文化和语言的关系,意识到了文化教学在高中英语教学中的重要作用。本文旨在通过分析和说明高中英语教学中文化教学的现状和重要性,提出了高中英语教学中文化教学的有效策略:即文化教学与语言教学相结合;课堂教学与文化教学相结合;利用多媒体进行文化教学和利用课外活动加强文化教学。     

新课标理念下高中英语词汇教学法探究

词汇是语言主要的基本单位,没有一定的词汇,就谈不上学好一门语言,对阅读就无法提高兴趣;阅读量小,学到的词汇就更少.如何帮助学生有效扩充词汇量,使他们对所学的词汇尽可能保持长期记忆,是目前高中词汇教学中普遍面临的问题.     

高中英语阅读教学模式之探索

为了使学生更好的进行英语阅读的学习，本文结合实际教学经验，对英语阅读中所遇到的种种问题进行论述，并就新背景下高中英语阅读教学模式的转变作简要分析。     

高中英语“完形填空”教学之我见

新课标的出台，对学生的英语能力提出了新的衡量标准，英语中考、高考根据新课标精神也加强英语听说能力的考核力度。完形填空在近几年各类英语考试中尤为重要，在一年一度的高考中也不例外，占总分的20％。完形填空的测试点及解题方法从表面来看，就是要求考生把每个句子中删掉的诃恢复出来。而实际上．考试中的完形填空综合了词汇、结构以及阅读理解部分的测试内容。它不仅测试应试者在词汇和句子水平上运用语言的能力．还测试应试者在语篇上综合运用语水平上运用语言的能力，     

分层教学在高中英语教学中的应用研究

在传统教学模式中,学校是以大规模的班级形式组织授课,班级是由成绩和学习能力参差不齐的学生组成,教师很难兼顾到不同学生发展的真正需求,忽略了对学生个体需求差异的分析和满足,针对这个问题,分层教学在很大程度上提出了教师要尊重学生间的客观差异性要求,教师在充分了解学生的个性特征、兴趣爱好等客观差异,并结合特定阶段学生的知识基础、认知水平对学生进行层次划分,因材施教,使每个学生得到适合自己的最大限度的发展的教学。本文通过分析当前高中英语教学中普遍存在的问题,探讨了高中英语分层教学的概念及实施步骤,旨在高中英语教学中真正实现因材施教和差异化教学。     

优化高中英语阅读教学

作为高中英语教学重点的阅读教学，不仅是要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵。更为重要的是要采取适当的阅读教学策略，使学生掌握阅读的方法和技能，逐步培养语言学习能力，通过阅读获取新的知识，拓宽知识面，提高认识水平，以便增强分析问题和解决问题的能力。因此。高中英语教师需要优化阅读教学过程。优化高中英语阅读教学就是优化阅读教与学的方法，实施课文整体教学，精读，泛读和课外自读相结合，从量和质两方面促进高中生阅读能力的形成，实现培养有独立阅读能力的人的教学目标，从而全面提高英语教学质量和教学水平，全面实现应试教育向素质教育的转变。