构建物业管理专业工学结合人才培养模式的长效机制

高职院校积极推行工学结合，改革人才培养模式，是新形势下高职教育改革的重要方向。杭州职业技术学院物业管理专业自1998年9月开办以来，一直致力于“工学结合”教学改革与实践，本文主要介绍本专业工学结合人才培养模式长效机制的探索与实践。重点阐述构建工学结合人才培养模式长效机制四个方面的措施：观念更新、模式创新、路径实施和机制保障。     

药学类专业“2+0.5+0.5”人才培养模式初探

本文结合漳州卫生职业学院药学系工学结合实践,联系高职教育工学结合现状,探索适合药学类专业的工学结合人才培养模式,形成了药学类专业"2+0.5+0.5"人才培养模式,并以此为切入点,推进办学模式和人才培养模式改革。     

五年制高职“渗透式”工学结合人才培养模式的实践研究

国内外研究工学结合的人才培养模式较多,但是面向初中起点的五年制高职工学结合人才培养模式的理论研究与实践探索还十分鲜见。本文基于目前五年制高职的现状,对技术服务类专业进行了实践与研究,提出了"渗透式"工学结合的人才培养模式,积极进行课程改革,调整课程标准与课程体系,建立"该模式下的质量监控体系和评价体系。     

地方性高职学院工学结合模式的现状与对策

工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,是一种比较好的校企合作办学模式,本文分析了地方性的高职院校在工学结合教学模式上的实际情况,进行教学改革的探讨,提出了建立工学结合人才培养模式的对策。     

高职院校人才培养模式创新下的思想政治理论课教学改革研究

"校企结合、工学结合"的人才培养模式下,高职院校的思想政治理论课改革应积极适应新的人才培养模式之需要,在教学内容、教学方法、师资建设以及其他教学基本建设等层面进行改革,构建起与高职人才培养模式创新下的思想政治理论课教学体系。     

高职院校会计专业实施“工学结合”人才培养模式的思考

“工学结合”人才培养模式改革对提高高等职业教育人才培养质量和学生就业能力有着非常重要的意义。会计专业因其特殊的行业背景和岗位需求，难以全面深入推行“工学结合”人才培养模式，在现行条件下，只有通过创新课程体系、改革教学模式、加强实训基地建设、依托行业和社会建立校企合作等多种途径来促进“工学结合”模式的顺利施行。     

晓庄电商学院“网店店长”人才培养模式实践探索

校企共建晓庄电商学院,构建了基于"网店店长"岗位导向的"网实一体,工创联动"工学结合人才培养模式。该人才培养模式以社会化服务项目为引导,采用工学结合人才培养方式,取得了良好效果。     

建筑工程类专业“3+3”工学交替模式的探索与实践——以丽水职业技术学院工程监理专业人才培养新模式探索为例

基于对工程监理专业人才培养现状的分析,探讨现行人才培养模式中存在的不足,根据专业特点,提出了"3天+3天"工学交替的工学结合模式,并就其组织形式、实效以及关键影响因素等展开讨论,为切实提高建筑工程类专业人才培养质量进行一些有益的探讨。     

工学结合模式下高职院校实行弹性学制的探索

当前高职院校把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的切入点,但存在的问题是工学结合与传统学年制不配套。文章探讨了工学结合模式下高职院校实行弹性学制的必要性、可行性及工学结合模式下高职院校实行弹性学制的构想。     

论工学结合人才培养模式新途径——以南华工商学院“白云班”为例

本文以南华工商学院"白云班"为例,探讨了工学结合人才培养模式的新途径,即高职院校结合本校情况探索新的工学结合人才培养模式,并阐述了"白云班"模式的实践为学生、学校、企业所带来的积极意义.     

基于“逆向式”的工学结合人才培养模式

基于"逆向式"的工学结合人才培养模式和"1+4+1"的工学结合人才培养方法既不违背职业教育的理念,又不陷于传统教学模式的窠臼。能有效地规避"工学交替式"和"订单式"培养模式的弊端,从而培养出"动手能力强、基础较为扎实、留得住、用得到"的高技能人才。     

高职外语“工学结合”人才培养模式建构的核心内容浅探

高职外语"工学结合"人才培养模式建构的核心内容是职业能力分析,包括高职外语职业描述、高职外语职业要求与培养目标等,其切入点取决于职业能力分析与典型模式的理性选择。只有紧扣其核心内容,把握好切入点,科学选择具体的人才培养模式,才能做好高职外语"工学结合"人才培养模式的建构。     

基于“工学结合”理念的应用型本科院校旅游管理专业人才培养模式研究

应用型本科院校旅游管理专业工学结合的实践教学模式已成为国际旅游教育公认的实用型人才培养的有效途径。在总结某学院旅游管理专业推行工学结合人才培养模式实践经验基础上,分析了工学结合实践教学模式下旅游管理专业的人才定位,指出工学交替是实现工学结合的有效办法,以职业能力为核心进行课程建设与改革是实现工学结合的重要保证。     

浅议工学结合人才培养模式下的高职思想政治理论课

针对高职院校全面推行工学结合、校企合作的人才培养模式改革,研究工学结合人才培养模式下高职学生的思想政治教学,有助于进一步增强学生思想政治教育工作的针对性和有效性,进一步提高高职学生的思想政治教育工作的效果和效率,促进高职学生的全面发展。     

浅谈"工学结合"教育模式

文章对国内外工学结合教育模式进行了分析,指出了目前制约我国高等职业教育进一步推行"工学结合"的瓶颈所在,并提出相应的建议。     

高职动画类专业人才培养模式的探索与思考

随着社会的进步和科技的创新,高职院校动画类专业迎来了百年难遇的发展机会.动画类专业的发展也带动了"工学结合"人才培养模式的内容与形式的创新,同时,"工学结合"在实施过程中也面临着新的挑战与问题.笔者作为高职院校动画类相关专业的一线教学管理人员,结合自己在专业建设过程中的经验与教训,从工学结合人才培养模式的含义、高职院校动画类专业特点、人才培养模式的内容与形式、人才培养模式实施过程中所面临的困境与对策等方面入手提出了自己的想法,旨在让同行们借鉴与思考.     

高职教育“一主两翼”人才培养模式论——以武汉商业服务学院人才培养模式为例

高职教育人才培养模式应以突出职业性、实践、工学结合为特点。工学结合只是高职教育人才培养模式的主体，不是其全部内容，还需要“赛学”结合、“研学”结合的两翼配合。可以说，高职人才培养模式的基点是工学结合，亮点是“赛学”结合，难点是“研学”结合。“一主（工学结合）两翼”（“赛学”结合、“研学”结合）是对高职教育人才培养模式的完整解释。     

英国“三明治”人才培养模式对我国高职教育的启示

英国"三明治"人才培养模式是工学结合的典范,也是实践现代学徒制的重要形式之一。"三明治"人才培养模式在学生获得理论基础的前提下到企业进行实践,在实践经验的基础上又回归到学校进行理论学习的深化。文章分析"三明治"人才培养模式在实现高职院校人才培养目标、课程改革、教学改革、学生个人发展需求的重要性,并从政策扶持、创新校企合作、改革课程、构建"双师型"教师队伍四方面完善我国"三明治"人才培养模式,确保为加快推进高职院校现代化培养大批高素质新型技术人才。     

高职思政理论课“课内实践”教学模式研究——基于工学结合人才培养模式

与传统的"以学校和课程为中心"的人才培养模式相比较,工学结合具有更加鲜明的主体性、职业性、实践性和灵活性,因此,这种人才培养模式的实现方式对高职思想政治理论课教学提出了新的挑战。对工学结合人才培养模式下高职思政课"课内实践"教学模式进行探讨,有助于进一步提高高职学生思想政治理论课教学的时效性和针对性,促进高职学生的全面发展。     

基于“校企合作,工学结合”的人才培养模式创新研究——以中山职业技术学院“京华世纪烹饪订单班”为例

以"京华世纪烹饪订单班"为例,分析"校企合作,工学结合"人才培养模式创新面临的问题,构建"校企合作,工学结合"模式创新的基本思路,提出"校企合作,工学结合"模式校企合作方式、实训模块实施、师资培养、学生综合素质培养等方面的创新做法。