高职英语口语教学改革机理透析

＂学习（Learning）＂与＂习得（Acquisition）＂这两个截然相反的学术概念,一直是应用语言学界争论的焦点。高职口语教学改革应依托于学生的实际习得,实现从单纯研究教师的＂教＂向研究学生的＂习得＂方向转变。对此,我们教改机理的具体实施方案,必须优化教学大纲、变革教学形式、改良教学方法、完善教学手段,这无论从哲学层面还是教改层面都对实践教学具有指导意义。     

以职场发展为导向的应用写作教学改革

本文针对目前高职院校应用写作教学、研究中存在的问题,围绕学生就业和职场发展,探索应用写作教学改革。文章认为,探索应用写作教学改革首先要确立应用写作教学的终极目标——为学生就业打下坚实基础,为学生职场发展提供强有力后劲,并保障新形势下学生能适应职场岗位变动的频率;教学内容的合理取舍,教学＂形散而神不散＂的过程特征,变枯燥抽象为生动具体、理论与实践相结合的教学方法等有利于应用写作教学终极目标的实现,有利于应用写作教学改革。     

论中西马哲学背景下中国法治理念的基础

中国社会受到中西马不同哲学思想的影响,三种哲学思想在长期的相互冲突与融合过程中,与中国的具体实践相结合,逐渐成为中国社会意识的共同的组成部分。如何确立适合中国的法治模式及其法哲学层面的理论基础,是中国在法治进程中必须解决的问题。通过对中西马背景下中国社会意识形态的分析,探讨其内涵,并提出以马克思主义历史唯物主义为方法论的公共利益至上的法哲学思考,为中国的法治理念的渊源提供了符合中国具体实际的法哲学基础。     

管理哲学何为？——评《论管理哲学的产生及其学科性质》

管理哲学何为？它相对于要精确的定义和其学科独立,更要廓清其问题域;它是管理学与哲学之间的交叉学科,但其实质却是在管理学领域内研究哲学问题;它与其说有解释世界和改造世界的功能,不如说是以理念警醒的方式直接或是间接地影响组织以及组织中的人;管理哲学追求的＂真理之路＂不是一般本质和一般规律。因为已经式微的传统教科书哲学不能成为管理哲学构建的样板。     

马克思生态思想的当代阐释——从日本学者岩佐茂的环境伦理观谈起

马克思从哲学和政治经济学两个层面对＂人与自然＂之间关系的剖析,形成了马克思主义的生态思想,也是马克思主义＂资本主义论＂不可或缺的内容。当代日本著名马克思主义学者岩佐茂,依据马克思的基本思想,针对全球化进程中世界环境危机的加剧,对环境问题进行了进一步的理论研究,形成了独特的生态伦理观。在我国以科学发展观作为发展战略的当下,我们以岩佐茂的生态伦理观为切入点,对马克思的生态思想进行新的阐释,不仅有利于坚持与发展马克思主义生态观,扩展马克思主义中国化的具体内容,而且引导国人不断提高环境道德水平,增强保护环境意识,改善人们生存的自然环境。     

市民王国与市民社会——论马基亚维利对葛兰西政治哲学的影响

马基雅维利的＂市民王国＂思想和葛兰西的＂市民社会＂理论,存在着渊源很深的传承关系及家族相似性,＂市民王国＂思想在哲学上复兴古希腊政治哲学,并开创人本主义政治哲学研究的先河,而＂市民社会＂理论则是对＂市民王国＂思想的道德理解和超越。葛兰西借助于马基雅维利的＂市民王国＂思想倡导了西方马克思主义的人本主义哲学的理念,阐释了以＂市民社会＂为基础的文化领导权的哲学内涵。     

由安徽省高校民族音乐教育现状引发的思考

文章针对安徽省高校（以师范类为主）民族音乐教育的现状和我国民族音乐教育发展的历史环境,认为在当今多元文化并存发展的背景下,应该在思想意识层面上强调建立＂以中华文化为母语的音乐教育体系＂的重要性,发挥母语教育的作用,培养多元文化的观念,提高对民族音乐的认知,确立民族音乐在高校音乐教学中的地位,明确高校民族音乐课程的教学目标。     

试论全球化对民族问题的影响

全球化包含国际化、商品化以及资讯化三个涵义。从经济层面看,全球化带来各国经济发展水平的巨大差异,经济利益导致民族问题的产生;从政治层面来看,全球化导致了以＂族性政治＂为特征的民族矛盾,从而激化民族问题;从文化层面来看,全球化带来文化霸权主义以及信息化的弊端,从而加剧民族问题。     

在抽象与具体中回归实践的理论——与王南湜教授商榷

对于理论与实践的关系问题,长期以来哲学家们从理论哲学的角度出发,最终把理论引向一种神秘主义,造成理论与实践之间的割裂,因此从实践哲学的角度探讨这一问题是十分必要的。理论本身属于实践的依据在于其＂同根性＂＂目的性＂和＂广延性＂,理论活动的抽象性造成了理论与实践之间的距离。哲学这种理论只有回归实践,才能找到自己的＂阿基米德点＂,才是真正意义上的哲学。     

高职院校“思政课”实践教学改革初探——以常德职业技术学院为例

推动高职院校＂思政课＂实践教学改革势在必行,需逐步深化实践教学改革,努力尝试一种新的符合高职院校专业特色的实践教学立体教学模式,以更好的发挥实践教学的作用,确保＂思政课＂教学实效。     

浅析高职语文教学改革的措施

当前高职语文教学改革的最大难点是:语文教学课时的大削减甚至取消了语文课。对于这一难点问题不能拘囿于课堂教学的层面来谈高职语文教学改革,而应当另辟蹊径,从更广阔的层面上来思考高职语文教学改革。文章提出了突破高职语文教学改革的其体措施.     

“无为”思想对现代企业管理中“授权”的启示

以现代企业管理中的＂授权＂对领导者、下属和组织的必要性和现实实践中存在的问题为出发点,结合老子提倡的＂无为而治＂的思想观点,即＂无为而无所不为＂,从道家的＂无＂之本源探究,由＂无＂阐发＂无为＂之思考,提倡＂无为-有为-无为＂三段论管理,继而阐释道家哲学中的＂无为＂对西方管理的启发。     

城市贫困家庭子女“心理贫困”探究

近年来,城市贫困人口广受关注,贫困家庭中的生活着的子女不仅要面对物质生活的匮乏,其心理层面承受的压力更令人堪忧。本文以＂收入贫困＂导致＂教育贫困＂的视角进而对贫困家庭子女＂心理贫困＂展开深入分析,得出贫困子女心理上自卑、敏感、脆弱封闭等心理特点和问题,最后提出针对贫困子女教育和心理贫困问题的对策性意见及措施,以帮助他们走出物质与精神困境。     

论“真”的三重维度与王国维的“境界”说

王国维在《人间词话》的开篇就提出了＂词以境界为最上＂的观点,强调把＂境界＂作为品词立论的标准,这一观点的提出动机大致可以从文学、社会政治、哲学三个维度来进行阐释。本文将以＂真＂作为核心和线索,通过文学中重视客观事实之真、社会政治中人们观念、身份变化引起的本真迷失、哲学中重视＂理念＂之真三个方面来进行探讨。     

“资源诅咒”论续评：来自区位的分析

＂资源诅咒＂论最早形成于1990年代。其核心思想是自然资源禀赋与经济增长呈现负相关关系,即使从国内省级层面来讲也是这样。事实果真如此吗？这里分别从国内省级层面和国家国际层面上来对该理论做一些分析。研究发现：无论在哪一个层面上都不存在＂资源诅咒＂的现象,相反,区位问题越来越成为决定一个地区或国家经济发展的先决条件。     

浅议新形势下个人所得税制度的改革与完善

本文结合当前新的经济形势,指出了我国个人所得税制度在宏观层面和微观层面存在的问题,并有针对性的给出了改革和完善的政策建议,认为应当树立个人所得税的征收以调控收入为主要职能、以＂量能负担＂为征税原则的战略指导思想,并在此战略思想的指导下改革个人所得税制度、加强征管工作。     

“商务软件制作”课程教学改革探索

＂商务软件制作＂是一门以程序设计语言Java为载体,讲授面向对象软件设计方法的程序设计类课程。通过对＂商务软件制作＂在高职教学中存在的主要问题的分析,以课程的教学目标为依据,分别从教学模式、教学内容和教学方法三方面提出了教学改革方案：＂基于任务驱动的展示、演示、实践相结合＂的教学模式;基于教学模式组织的教学内容,即按照典型学习任务和学习过程选择教学内容;＂启发式层次案例＂教学方法,以达到提高教学质量、提升人才培养水平的目的。     

墨子教育公平思想初探

建立在＂兼爱＂、＂所染＂思想基础上,以＂尚贤＂、＂尚同＂为理论来源的墨子教育公平思想,主要表现在坚持了教育机会和教育权利的最大公平。墨子教育＂上说王公大人,次说匹夫徒步之徒＂,于教育对象层面和具体教育实践层面实现了教育机会占有和教育权利享有的最大公平可能,具有一定的现代启示意义。     

高职英语教学团队建设中促进教改的实践探索——以内蒙古商贸职业学院中英项目英语教学团队为例浅谈职校电子电工专业课的教学现状及改进方法

本文以内蒙古商贸职业学院中英项目英语教学团队建设的实践为例,从实践层面考察了教学团队教学改革的方法和措施,并对教改过程中存在的问题提出了建议。     

网络侵权责任构成及法律适用——对《侵权责任法》第三十六条的解释

《侵权责任法》第三十六条对网络用户与网络服务提供者的网络侵权责任进行了单独规定。其中,确立了此类侵权行为的归责原则——过错责任原则,厘清了侵权主体的不同侵权方式及相应的责任内容,并且从衡平私人权益保护与公共权益保障的角度出发,合理确立了网络服务提供者的免责条件与内容,并设立了＂通知＂条款与＂知道＂条款以应付司法实践中可能出现的实际问题,使网络侵权这样一个新型的侵权形态在整个侵权法的框架下得到了很好的规制。