以传承校训为载体践行社会主义核心价值观

高等教育是国民教育的重要一环,每一所高校的校训精神和内涵都是大学精神文化和价值取向的一个缩影,同样是中国特色社会主义核心价值观的重要组成部分,所以高校是培育和塑造社会主义核心价值体系最重要、最关键、最有效的阵地之一。以传承校训为载体践行社会主义核心价值观,既是弘扬大学精神文化的必然要求,也是培育和践行社会主义核心价值观的重要途径。广大高校师生在校训精神的指导下,在践行社会主义核心价值观的过程中不断发挥榜样模范作用,研究并传播社会主义核心价值观,不断增强师生对社会主义核心价值体系的认知力和认同感,使广大师生成为社会主义核心价值观的学习者、传播者与践行者。     

21世纪高等学校素质教育的思考

高校是人才培养的园地,培养具有高素质的人才是社会的需要,也是高校的职责。针对这一现象本文就如何加强高校素质教育问题作了深入浅出的论述。     

成人高等学校素质教育与教育改革

加强学员素质教育，已是成人高校的迫切任务。必须正确认识成人高校学员应具备的素质、成人高校素质教育及学员素质的现状。成人高校实施素质教育，必须深化教育教学改革，认清成人高校素质教育的首要任务、核心内容、着急环节与着力点，认清成人高校素质教育的根本保证、基本条件与必要条件。为实施素质教育，成人高校必须相应采取必要的对策措施。     

论高等学校实施全面素质教育问题

本文认为素质教育强调的是学生的内在修养,是一种教育指导思想和教育理念,素质教育适用用于高校。并针对高校的现状,提出了关于高等学校实施全面素质教育的几点思考。     

校训的文化价值对推进高职院校建设的意义——以国家示范性高职院校校训为例

以国家示范性高职院校校训为调查对象,通过归纳分析,得出知行合一、注重实践等文化价值。这些文化价值具有弘扬民族传统文化、彰显素能并重人才观、发扬经世致用精神的积极意义,但也存在"雷同化"、"理想化"、"形式化"的问题。在推进示范性院校建设时,要做到借鉴与吸收相结合、特色与共性相结合、构建与践行相结合。     

高等学校应当以培养人才为中心

高等学校应当以培养人才为中心是《中华人民共和国高等教育法》的规定,也是高等学校的基本职能所决定的。高等学校以培养人才为中心是以人为本的教育观念的体现。高等学校只有以培养人才为中心，才能全面贯彻我党的教育方针；全面实施素质教育；实现全面质量管理；理顺教学、科学研究和社会服务各项活动之间的关系,化解矛盾,发挥高等学校各类工作人员的积极性,凝聚全校各类性质不同的工作人员一道工作,保证培养的学生达到国家规定的教育教学质量标准。     

高等学校学生奖助学金现状与对策建议——以四川农业大学为例

奖助学金在帮助大学生顺利完成学业,激励学生奋发图强、努力进取方面发挥着十分重要的作用。本文对高等学校奖助学金现状进行调查分析,找出目前高等学校奖助学金存在的问题,并提出了做细家庭经济困难认定工作,加强感恩教育和诚信教育,合理调整奖助学金比例,协调家庭经济困难学生与非家庭经济困难学生间的矛盾等对策建议。     

基于体育院校的校训文化研究

大学校训是大学办学理念和办学特色的凝练与标帜,是大学文化建设的重要内容,对于推动大学内涵式发展具有重要意义。认真研究体育院校校训的内容和特点,并且从历史传承、时代特点、体育特色、引经据典等视角追溯校训的文化内涵,我们可以较好研判体育院校校训存在的问题与不足,并提出加强校训教育宣传的建议与对策。     

基于平衡计分卡的行政事业单位预算绩效评价研究——以高等学校为例

预算管理是行政事业单位财务管理的核心内容,做好预算管理工作的关键就是要建立起一套科学合理、操作性强的预算绩效评价体系。本文以高等学校为例,对我国行政事业单位预算绩效评价方法进行研究,将平衡计分卡的思想运用到预算绩效评价体系的构建中去,以期对提高我国行政事业单位的预算管理水平产生实践意义。     

高等学校应当以培养人才为中心

高等学校应当以培养人才为中心是《中华人民共和国高等教育法》的规定,也是高等学校的基本职能所决定的。高等学校以培养人才为中心是以人为本的教育观念的体现。高等学校只有以培养人才为中心,才能全面贯彻我党的教育方针;全面实施素质教育;实现全面质量管理;理顺教学、科学研究和社会服务各项活动之间的关系,化解矛盾,发挥高等学校各类工作人员的积极性,凝聚全校各类性质不同的工作人员一道工作,保证培养的学生达到国家规定的教育教学质量标准。     

高校校训存在的问题及对策

校训是校魂,高校校训是一所大学独立思想、传统精神和办学特色的集中表述,是一种校园精神文化形态。在我国高校的校训制定过程中存在着很多问题,这些问题主要与传统文化的影响、高校的依附性、大学办学理念的缺失有关。因此,校训的制定需汲取传统文化营养、贴近学校和师生的实际、体现时代精神,使校训成为校园文化的精髓。     

我国高等学校素质教育刍议

高校开展素质教育从现象上看是为了克服传统教育体制的弊端,但本质上是科学技术发展的客观要求。现代科技在高度分化基础上综合化的发展态势,要求我们将科学主义与人文主义的教育观结合起来。高校素质教育除了具备素质教育的共性外,必须以创新能力的培养为重点。高校素质教育途径的选择要符合与科学技术的发展态势相适应,以增强创新能力为目标的原则,应以专业性教育为基础,依托专业课程。     

近代中国大学校训的文化学解读

民国时期大学教育从引进到逐步本土化过程中,中西方文化的冲突、融合,政治文化的制约,战时文化的影响等,形成了各具特色的中国大学文化,文化的多元性产生了大学文化的多样性。校训,作为大学文化核心层——大学精神的重要载体,集中反映了民国时期大学教育中,东西方文化本位、不同政治文化作用下大学精神的诸多层面。民国时期大学教育体系从建立到走向现代,并逐步实现本土化,实现了较为成功的转型。其中有成功也有不足,并一直延伸到现代大学教育理念中。     

高等学校实施素质教育的对策

当前高等院校欲实施素质教育，必须转变教育思想，更新教育观念；必须深化教育改革。发展教学在实施素质教育中的主渠道作用；要大力开展提高学生创新能力的活动，同时，还要努力建设一支能够适应新形势的高素质的教师队伍。     

高等学校青年自组织的现状与对策——以南京市十所大学为例

青年自组织作为在大学生中自发形成的组织形式,是目前高校中不可忽视的一种力量,其兴起和发展,不仅有外在的社会环境因素,也有内在的心理因素。南京市高校青年自组织蓬勃发展,已成为高校第二课堂的重要组成部分,对满足大学生思想的多元化、需求的多样性具有积极的促进作用,与此同时,它也带来了一定的负面影响,给高校学生管理工作提出了新的课题。如何引导其健康有序发展,发挥其积极作用,高校需要从加强研究与分类指导、健全服务体系、拓展工作领域和引导核心人物等四个方面入手。     

土木工程专业实践教学体系的构建——以铜陵学院为例

以铜陵学院为例,详细叙述了土木工程专业实践教学体系的构成,即以用人单位的需求为导向,通过专业的实践教师队伍、丰富多样的课内外实验、连贯的课程设计和毕业设计、独特的实习模式以及充足的现场实践时间得以保证,实际运行效果良好。     

机械制造专业工业设计教学的新思路——以铜陵学院为例

文章针对目前企业对机械制造专业毕业生的要求，工业设计对于我国企业参与竞争、提高效益的重要意义，论述了如何在我校机械制造专业学生中，按照企业的需求，改革现有的以理论教育为主的教学模式，根据机械制造专业的特点增强学生有关工业设计的其它技能的学习，以有利于按照社会需求来培养机械制造专业学生的基本技能。     

以素质教育为导向推进教学方法改革

高校传统的教学观点和教学方法有诸多不适应现代素质教育要求之处。教学方法的改革与创新应以素质教育目标为指针，使教师确立起现代教学观念与思想，提高自身素质。立求成为课程专家；要通过多种方式加强教与学之间的沟通；还应改革考核环节，以利教学相长。     

加强理工科大学生的人文素质教育

人文素质是理工科大学生综合素质的重要组成部分,要转变教育观念,提高教师人文素质,完善教学体 系,弘扬传统文化,加强艺术教育,营造有人文精神的校园文化,以切实提高理工科大学生的人文素质。