西藏藏戏中的非言语符号传播方式

在西藏地区的信息传播方式中,非言语符号系统往往比语言符号系统(包括口头语言和书面语言两种方式)包含着更多的真正的隐含意义.距今已有600多年历史、被誉为“西藏文化的名片”的传统艺术—藏戏为例,从传播学的视角去探究信息传播载体之一——非言语符号在西藏文化传播中扮演的角色和地位,探究非言语符号在其中发挥的重要作用.     

非言语交流在英语教学中的作用

在英语教学中言语交流经常使用，而非言语交流却没有受到重视，而有关学者认为，在人们直接的交际中，非言语交流传送的信息要远远大于言语交际。本文就谈谈非语言交流在英语教学中的作用。     

现代多媒体技术在课堂教学中的运用

采用现代教育技术向学生传授知识,改变了传统教学过程的模式,许多抽象的难以理解的教学内容在运用了多媒体辅助技术后就变得形象生动。本文从现代多媒体技术在课堂教学中的优势以及其在运用中的注意事项,阐述了在课堂教学中运用现代多媒体技术的重要性。     

变化技能在课堂教学中的运用

教师作为特殊职业的人群,享有着“人类灵魂工程师”的美誉。教书育人是每位教师的职责。我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学的理念,掌握新课程背景下的课堂教学,更应该注重教学的有效性及学生养成教育的实效性。作为学校教育的直接实施者——教师应谊承担并完成这一艰巨而又光荣的任务。“教学有法、教无定法、教有定规、贵在得法”。新课改需要新理念．教学方式方法也应该主次结合合。协调促教。其中课堂教学中运用适当的变化技能协助课堂教学是有必要的。变化技能是教师运用变化信息的传递方式及教学活动的形式等对学生的刺激引起学生的注意和兴趣、减轻学生的疲劳、维持正常教学秩序的一类教学行为。适当的运用不仅可以优化课堂教学,还能提升课堂教学的效率。     

多媒体技术在物理课堂教学中的运用

多媒体技术进入教育教学领域后，由于它具有可视性、多维性、集成性、交互性等特点，在教学中应用显示出强劲的优势，对教学内容、教学方法、教学效果等产生了广泛而深远的影响，有力地推动了教学技术手段现代化的发展。     

多媒体技术在化学课堂教学中的运用

随着多媒体技术在教学中的广泛应用,作为一名化学教师,为了更好的利用这一新技术帮助日常教学,进一步提高教学效率和教学质量,本文从各个角度阐述了多媒体技术在化学教学中的应用。     

跨文化交际中的非言语行为

在跨文化交际过程中,人们总是只重视语言本身的内容,而对交际过程中的非言语行为很容易忽视。语言的功能之一是表达言外之意,通常需要非语言行为的配合来实现＂言下之意＂。本为主要简单从非语言行为的分类、特点、功能及作用来浅析不同国家非语言行为之间的文化差异,以及如何应对跨文化非语言交际产生的误解,从而提高人们之间的跨文化交际能力。     

非语言指导符号在体育教学中的作用

本文论述了体育教学中的非语言指导对教学的心理气氛、学生注意力、学生焦虑感等因素产生的影响,指出教师能否全面、灵活地掌握非语言指导,在很大程度上决定了师生之间交流的顺畅及教学质量的优劣.     

情境教学法在历史课堂教学中的运用

在历史课掌教学中，运用情境教学法可以提高学生自主学习的动机和能力，增强教学效果。创设情境的方法有：语言描绘情境，演染气氛；实物演示情境，更好把握知识点；问题情境，发挥学生主体作用；表演体会情境，培养能力；多媒体教学手段再现情境，加深对知识的理解和记忆。     

多媒体技术在小学数学课堂教学中的运用

小学数学课堂教学离不开多媒体技术,数学教学中有效地使用多媒体技术,能够实现教师教学方式、学生学习方式、师生互动方式的转变,创造多样化的学习环境,使多媒体技术真正成为学生认知、理解、探究和解决问题的工具,达到提高学生学习的层次和效率的目的。     

情境教学法在初中历史课堂教学中的运用

历史课堂教学的一项基本任务,就是把历史知识传授给学生。但由于历史知识的过去性、具体性、综合性的特点,造成学生学习历史的某些特殊的心理障碍。为此,历史教育工作者正努力探索、尝试各种教法,取得了良好的教学效果。情境教学就是帮     

论幽默语言在课堂教学中的运用

<正>英国学者鲍门在《幽默教学:一门表演的艺术》一文中指出:理想的教师应当达到艺术化的教学水平,善于利用幽默来激发学生的兴趣,使学生学得更好。幽默会让人笑,笑作为传情的媒介,能创造良好的教学氛围,缩短教师与学生的感情     

多媒体在小学教学课堂教学中的运用

随着多媒体的发展,二十一世纪的教育全面进入了信息时代,教育是面向未来的事业,目前利用现代多媒体开展教学已普遍进入了课堂教学领域。多媒体是指把文字、声音、图象、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交式综合处理的技术,即通过计算机,用多种媒体手段来存储、传播和处理信息。本文是以现代多媒体作为重要的教学手段为主线,通过尝试利用多媒体,促进课堂教学整体优化,从而提高教学效率。     

论中西方文化差异在非言语交际中的体现

人类交际有两种渠道：语言的和非语言的,非语言交际是除口头言语以外的所有交际行为。由于不同的文化背景和文化传统,使中西方在思维方式等方面存在相当的文化差异,在实际交际中,不同国家或民族的人目视行为、面部表情、手势、触摸、空间的利用和组织等方面在非语言交际行为中存在很大差异。     

浅谈图形创意与文字符号在平面设计中的运用

平面图形设计本身就是符号的表达方式,起着沟通人们与文化、信息的作用。在设计中,设计者只有成功的挑选、组合、转换、再生这些元素,汇集成为自身与受众共同认可的符号,这种富有创意的作品才更具有强烈的视觉冲击力,更便于公众对广告主题的认识、理解与记忆。     

营销激励方法在独立学院课堂教学中的运用

高等院校的主要目的是为社会输送大批的有用人才,独立学院的人才培养是以就业为导向,所以在教学中培养学生的表达、沟通能力、团队协作能力已经成为独立学院教育的主要目标。面对传统的培养方案所遭遇的挑战,文章结合云南师范大学商学院的实际情况探讨了教学改革新思路、新方法。     

头脑风暴法在俄语课堂教学中的运用

＂头脑风暴法＂是一种强调在自由、轻松、畅所欲言的气氛中交流思想和发表观点,充分发挥集体智慧的优势,激发学习者创意与灵感的学习方法。笔者结合在俄语课堂上,把＂头脑风暴法＂应用到俄语词汇、听力、阅读、语法和写作等教学实践中去,取得了较好效果。     

非股权安排在跨国经营中的运用

非股权安排是一种低风险进入目标市场、扩大企业技术与管理经验的使用、增加企业收益的有效投资方式。综合考虑影响非股权安排方式的内外部因素以及企业自身的投资能力与风险承受能力,非股权安排应成为今后相当长一段时期内我国企业跨国经营的首选方式之一。     

非语言交际在语言教学中的运用

非语言交际在语言教学中占有重要地位,课堂教学必须重视非语言交际,这有利于提高课堂教学质量,教师在课堂上要善于运用手势、眼神、面部表情、服饰等非语言交际形式来激发学生学习的兴趣.     

浅谈小组合作学习在一年级课堂教学中的运用

小组合作学习对提高数学课堂教学质量有着重要的作用。小组合作学习有助于提高数学课堂中学生的参与程度。数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程,离开了学生的参与,课堂教学就难以畅通地进行,在小组中学生能主动操作、观察、思考、讨论,学生参与教学活动的机会增多。小组合作学习有助于学生提高口头表达能力。