甘肃省高职院校大学生创业认知调查

本研究通过对492名高职院校在校大学生的创业认知进行调查,基本掌握了甘肃省高职院校大学生的创业认知状况,其对创业概念、创业基本素质和创业优势认识清楚,但知识来源较为不足。原因与大学生创业的自主性和创业意识、创业能力有关,可以从大学生个人、学校、社会和家庭四个方面提出对策和建议。     

邢台市高职院校财经类在校生创业意识培养对策研究

开展创业意识教育提高就业和创业能力,培养复合型人才促进经济发展,是高职院校现阶段需要解决的关键性问题,也是邢台政府面临的重要问题。本文旨在通过对邢台市高职院校财经类大学生创业意识现状进行调查,寻找高职院校大学生创业意识薄弱的原因,进而提出能够提升创业意识的举措,并尝试构建一个行之有效的高职院校大学生创业意识培养机制,从而对邢台经济的发展起到启示性作用。     

大学生创业课程设置探析

高职院校大学生创业就业亦充满着机遇与挑战,创业教育是一种新的人才培养方式,是素质教育新的突破口,是教育模式探索的前沿,做好高职院校大学生创业的课程设置才能真正实现大学生的成长、成才.     

关于高职院校大学生创业园管理的思考

高职院校大学生创业园是高职院校创业教育由理论向实践的延伸。结合学校人才培养体系和地方经济发展构建创业孵化管理体系,打造适合高职院校学生的创业孵化平台是高职院校大学生创业园管理的出发点。制定规范健全的创业园管理制度,设计多元化项目筛选渠道,构建创业项目共生体系;优化创业团队,提升创业项目活力;丰富孵化手段,拓展横向联系,铺设创业项目校外发展通道;设计递增租金体系,拒绝"休闲式"创业是高职院校大学生创业园管理的落脚点。     

我国财经类院校大学生创业模式研究

创业成为推动社会经济发展的重要动力,大学生作为创业主体的重要组成部分,得到社会的广泛关注。由于教育培养体系的不同,尤其是财经类和非财经类院校之间,提供的创业支持系统和创业氛围都影响创业者的创业行为。财经类院校应该发挥自身的优势,明确自己在大学生创业过程的角色与责任,帮助大学生建立创业模式。     

高职院校大学生创新创业教学实践与教育研究

本文首先分析了创新理念下开展高职院校学生创业教育的重要意义,并总结了当前我国大学生创业教育开展现状和存在问题。其次,重点研究高职院校大学生创新创业实践教学方法,针对现存弊端问题提出几点有效的教学理念解决措施,能够为学生创造更多的社会实践机会。     

高职创新创业教育与会计专业教育融合的研究

随着"大众创业,万众创新"国家战略的提出,高职院校越来越重视创新创业教育,尤其是有关创新创业人才培养模式。就目前而言,高职院校应该积极改革教学模式,及时更新教学理念,并且在学生的创业就业教育上加大投入的力度。同时,高职院校还应该将渠道资源进行整合利用,重视和企业的配合沟通,高职院校必须设立真正能够满足社会需求的创新创业教育教学模式,寻求切实可行的大学生创业模式,而政府也应该积极鼓励大学生创业。     

独立院校大学生创业研究——基于贵州高校的考察

作为二十一世纪初我国高等教育的特殊产物,独立学院在校生规模现已经占到普通本科在校生的1／3,这对于业已严峻的就业形势无疑是看上加霜。因此,开展独立院校大学生创业研究,以创业带动就业,具有重要的现实意义。基于对贵州独立院校的考察,本文给出了贵州独立院校大学生创业的路径选择及政策建议。     

应用型本科院校大学生就业创业教育探索

应用型本科院校大学生就业创业教育已成为社会关注的焦点,也是各个应用型本科院校工作的重要抓手。作者从拓宽视野,高度重视;完善机构设置,创新运作机制;打造一支就业创业教育工作师资队伍;创新工作方式,创新工作方法;加强各项保障培育良好的创新创业教育氛围等五个维度进行了大胆探索,以期解决应用型本科院校大学生就业创业教育的质量。     

加强高职学生创业教育助推地方经济发展--以阜新高等专科学校为例

高职院校开展创业教育是适应当前就业形势缓解就业压力的需要,高职院校开展大学生创业教育应通过在校园营造浓郁的创新创业教育文化氛围;将创新创业教育课程纳入学校教学计划成为学校必修课;提升创业教育师资队伍水平;组织开展形式多样的创业教育系列活动;建立与完善大学生创业孵化基地等途径来开展创新创业教育。     

应用型本科院校创业大学生心理资本的培养与实践研究

将应用型本科院校作为一个有机整体,在了解创业大学生心理资本发展的基础上,通过研究学校中的主体(学校的管理者、教师、学生)、学校的客体(校园的物理环境、校园的文化氛围等)及其相互作用,分析了应用型本科院校影响创业大学生心理资本培育的因素,并从多种视角与渠道提出开发及培养创业大学生心理资本的策略。     

本科院校文科专业大学生创新创业能力培养对策

大学生创新精神和创业能力是建立创新型现代化国家的基础。大学生的创新精神和创业能力是高质量应用型人才、落实素质教育的重要体现。创新创业教育已成为高等教育创新发展的必然要求。本文针对本科院校文科专业大学生创新创业教育存在的问题进行了分析,并且提出了相应的对策。     

论高职院校创新创业教育

在当前就业形势日趋严峻的形势下,高职院校深入开展创新创业教育具有重要的现实意义。通过建立健全创新创业教育机制、加强创业基地建设、强化创业指导和服务等途径提升高职院校创新创业教育水平,推动大学生自主创业工作实现突破性进展。     

高职院校电子商务专业大学生网络创业教育现状分析——以山东经贸职业学院为例

文章以山东经贸职业学院为例,分析高职院校电子商务专业网络创业教育现状,以期对我国高职院校大学生网络创业教育研究有所助益。     

高职院校创业教育的关键因素探析

就业是民生之本,创业是高质量的就业。鼓励和引导大学生自主创业是缓解就业压力、实现高职大学毕业生成功＂出口＂的重要渠道。为此,积极开展高职院校大学生创业教育有着极为重要的现实意义。     

地方工科院校大学生创业教育探讨

地方工科院校应努力克服大学生创业教育中存在的问题,以激发教育为核心,培养学生创业意识,拓宽创业知识,培育创业精神,提升创业能力.     

大学生创业意愿的演变趋势、驱动因素与效能影响

创业动机理论多强调个体认知差异,而缺乏对个体认知趋同的关注。本文从社会认知趋同视角提出了个体认知、社会认知和创业情境共同作用于创业意愿的分析框架,构建出就业压力受教育认知异化影响负向冲击大学生创业决策的概念模型,并基于29所财经类院校跨年度问卷数据检验发现：大学生创业意愿存在持续性下滑趋势；考研、考公等社会认知的趋同是导致就业压力不断挤出创业意愿的关键；具有更高科研参与度的大学生会呈现出更高的创业意愿,而持有更高创业意愿的大学生会对自身在校学习经历具有更高的满意度。文章从社会认知趋同视角反思了大学生创业动力内生缺失的原因,揭示了科研实践对创业意愿养成的积极影响以及在大学生心理健康方面的理论意涵,为优化高校创业教育、推进创新创业激励政策改革提供了理论参考。     

关于高职高专院校创业教育课程设置的几点思考

针对我国高职高专院校大学生创业教育课程方面存在的不足,建议将有关创业教育与管理学科渗入到各个专业中去,建立有基础课程、核心课程及整合性实际操作课程为主要框架的创业教育课程体系,促进大学生的创业教育,为社会培养高质量人才。     

开展创业教育 培养高职院校学生创新创业精神

高等教育规模迅速扩大,高职院校毕业生面临严峻的就业形势。对于高职院校来说,开展创业教育,对激发大学生创新精神、培养造就拔尖创新人才、全面提高人才培养质量不可或缺,是实现以创业带动就业,以创业推动创新的必修课。     

基于高职院校大学生创新创业心理素质培养研究

文章首先针对高职院校大学生思想素质教育的重要性进行探讨,在此基础上,重点探讨高职院校大学生创新创业教育中,心理素质培养开展的途径以及强化学生心理素质的日常教学措施,帮助提升教学质量,为大学生营造良好的学习氛围。