高校家庭经济困难学生心理健康问题及心理健康教育路径

本文分析了当前高校家庭经济困难学生健康问题的主要表现,分别是自卑敏感、焦虑抑郁、虚荣心理、封闭心理,以班杜拉的社会学习理论从家庭经济困难学生的家庭环境、社会环境和学校环境分析了产生心理健康问题的原因,并提出以构建心理健康教育体系、建立以心理健康为指导的经济资助体系以心理健康教育为内容校园文化为路径的高校家庭经济困难学生心理健康教育。     

高校家庭经济困难学生心理健康问题及心理健康教育路径

本文分析了当前高校家庭经济困难学生健康问题的主要表现,分别是自卑敏感、焦虑抑郁、虚荣心理、封闭心理,以班杜拉的社会学习理论从家庭经济困难学生的家庭环境、社会环境和学校环境分析了产生心理健康问题的原因,并提出以构建心理健康教育体系、建立以心理健康为指导的经济资助体系以心理健康教育为内容校园文化为路径的高校家庭经济困难学生心理健康教育.     

家庭教育对大学生心理健康的影响分析

本文主要从家庭的角度对学生心理进行分析和探讨。目前中国正处于经济高速发展时期,家庭这个社会细胞也有着新时期的特点。独生子女家庭、留守儿童家庭以及离异重组家庭等这些新的家庭组成形式成为普遍后,在这些各种形态各异的家庭长大的大学生心理状态也不一样。某一类家庭的大学生的心理状态具有哪些特点,那么具体应该采取那种恰当的心理辅导方法,本文就此问题作详细分析。     

大学分校区新生心理健康管理模式构建

当今大学分校区办学日益普遍,与主校区的文化差异使得分校区学生心理存在特殊性,如孤独感、社会支持缺乏、被边缘化感。这种心理的特殊性给心理健康教育工作也带来了挑战,其管理工作需根据学生特殊心理做相应的调整:开展新生心理普查、团体辅导,建立心理危机四级防护网,加强与家庭、教师与社会的协作。     

基于对高职院校素质教育的现状分析与可行性对策研究

本文分析了陕西警察类院校大学生心理现状、存在问题,指出在日常的教学过程中,应该对学生进行专业、科学的心理强化训练,培养学生的警察职业心理素质。注重家庭、学院和社会三位一体的系统化心理素质教育。     

个案工作视角下的大学生心理档案建设探析

目前,社会经济进入快速发展期,社会变化奇快,而大学生群体构成大多是"95后"甚至是"00后",受家庭、学校、社会的影响,心理问题日趋严重,呈现反复性和突发性特点,学生心理问题不能及时进行跟踪,无法及时了解学生心理状态,解决大学生心理建档问题迫在眉睫。个案工作方法是从社会工作专业延伸出来的,综合利用个案研究的优势,能更精准地反映学生心理特征,掌握学生心理动态。     

心理辅导活动运用于班级建设的尝试

正班级团体性质上属于"社会---心理"性团体,以教师为领导、师生互动的量与质产生不同的班级气氛。每个班级团体有其独特的文化或气氛。运用教师的团体动力可以帮助学生成长发展或解决问题。班级是学术的小殿堂,学生可以在这里学习和成长;班级像一个家庭,     

独立学院“90后”大学生特点及其思想政治教育对策

独立学院学生是高等教育改革、新的教育模式的实践者.社会对其认同度、学生的家庭背景、学习能力及心理差距等因素导致独立学院90后学生与其他高等学院学生相比显现出特有的群体特征.“以生为本”,综合分析独立学院90后大学生特点,与时俱进,注重主体性和个性化发展,创新教育理念和方式方法,积极探索出独立学院90后大学生思想政治教育的对策.     

做好离校未就业高校毕业生职业指导的思考

对高校毕业生开展职业指导的目标是实现学生的职业发展和用人单位的人尽其才。职业指导是一个过程而不是结果,对高校毕业生开展职业指导应包括毕业前和毕业后。对离校未就业毕业生开展职业指导工作应以学生为本,以仁爱之心,尊重学生的人格特征和多元价值观,体现人本主义关怀。学校、家庭和社会三方力量结合,在就业观念、就业政策、就业心理、就业信息、求职技巧、社会适应、职业道德、创业教育等方面对离校未就业毕业生提供指导和帮扶,使他们尽快适应社会,立足社会,实现人生价值。     

高职学生消极心理及教育对策

文章在调查研究的基础上,首先对目前高职学生普遍存在的消极心理现象进行了概括;对各类消极心理产生的原因从社会、家庭、学校及学生自身四个方面进行了较全面的剖析,并提出了相应的教育对策。     

高职高专院校家庭经济困难学生心理健康现状及其心理干预

通过对445名家庭经济困难学生的心理健康水平调查,发现其总体心理健康水平低于非家庭经济困难学生;通过团体心理训练、个体心理咨询、情绪调节训练等心理干预手段,能够有效改善该群体的心理健康状况。     

高校经济困难学生成长助力模式的构建与实践探索

经对家庭经济困难学生现状进行随机调查,详细的掌握了家庭经济困难学生在生活、心理、学习、交际、就业等方面存在的问题,构建了高校家庭经济困难学生成长助力模式,主要包括心理素质提高模块、学习能力提高模块、人际交往能力提高模块、专业实践能力提高模块、就业创业能力提高模块、社会责任意识培养模块六个方面的内容,每个模块的功能主要是通过活动载体来实现,各个模块都有其独立的可行性,模块之间又有其内在有机的联系。为高校加强家庭经济困难学生成长、成才教育提供了有效途径。     

高校学生资助与学生思想政治教育的有效结合策略研究

现阶段,我国高校家庭经济困难学生数量庞大,成为国家和社会关注的焦点.为了进一步促进教育公平,帮助家庭经济困难学生拥有平等的学习机会,国家出台了一系列的资助政策,使受益人数不断增多,资助力度持续增强.但在资助的过程中,部分家庭经济困难学生的心理存在着一些问题,因此,加强思想政治教育,使之与高校学生资助有效结合,是当前亟待...     

高职单亲学生问题分析及教育对策

高职院校单亲学生由于自身家庭环境的特殊性,表现也更为多样化,其在心理、性格、行为及生活情感方面也呈现出一系列问题,本文试从学校、家庭、社会和自身角度分析,提出行之有效的解决对策。     

河北医科大学临床学院大学生日常压力应激调查报告

使用《大学生日常应激量表》和《简易应对方式问卷》,对河北医科大学临床学院的学生进行调查,了解他们面临的日常压力的情况。结果表明：在大学生群体中心理压力感的主要来源有学业压力、就业压力、家庭压力和经济压力。心理压力感的年级发展趋势表明,三年级的大学生在各方面的压力感均高于一、二年级;从性别比较中发现,女生在就业和社会压力方面高于男生,男生在家庭、自身等方面压力感高于女生;从城乡差异来看,农村大学生个人自身、社会环境、就业和家庭压力感均高于城市大学生。同时本研究还给出了应对压力的对策建议。     

浅谈职校学生心理特征、成因及对策

职校学生的心理直接影响职校教育的效果。本文从现象入手,指出了五种职校生的心理特征,并从家庭、学校、社会三个方面分析了形成这种心理特征的原因,有针对性地提出了八点改进的措施。     

大学生心理亚健康问题调研

本研究以浙江机电职业技术学院学生为研究对象，基于年级、性别、家庭所在地等的差别，对中国人身心健康状态综合评估与诊断量表、心理资本量表、青少年生活事件量表和高职高专院校学生身心健康状况、心理资本、生活事件压力的水平进行对比分析，深入探究影响心理健康的因素，旨在为心理亚健康人群的干预提供参考。     

高校资助育人工作中思想政治教育效果的量化研究

近年来,高校在资助工作中越来越多地融入了思想政治教育元素,将"扶志"与"扶智"相结合,提供资助的同时,注重解决家庭经济困难学生的心理贫困和能力贫困问题.本研究以盐城工学院为例,基于对学校资助工作特征的把握,分别针对受过资助的家庭经济困难学生和未受过资助的非家庭经济困难学生两个群体,从学生学习成绩、获奖情况、大学英语四六...     

大学生就业心理问题的归因分析及对策

面对激烈的就业竞争,衡水学院专科毕业生存在着不同的就业心理现状--积极性就业心理和消极性就业心理.导致这些问题的原因主要包括社会、家庭以及大学生的就业观念、意志、人格等方面.针对问题的诱发原因,大学生要进行有效的心理调适,以帮助自己成功就业.     

高校体育教学对学生心理健康的关注

高校体育教学在培养学生心理健康方面起着积极的、不容忽视的作用。体育教学中教师应从行为心理入手,把握学生的心理健康走向;以情绪心理进行支持,辅助学生的心理健康成长;从兴趣心理出发,伴随学生的心理健康提升;以社会心理为导向,引领学生的心理健康发展等四个方面进行有目的的关注,力求在整个体育教学过程中帮助学生们尽快地形成健康心理做一些具体工作。