非汉字文化圈留学生汉字课教学策略研究

对外汉字教学是对外汉语教学的一个至关重要的环节,而对非汉字文化圈留学生的汉字教学又是一个突出的难点。如果这个问题解决不好,将阻碍整个对外汉语教学的发展以及汉语走向世界的步伐。从汉字文化圈与非汉字文化圈留学生汉语习得的不同特点出发,通过对当前对外汉字教学现状的分析,阐述对非汉字文化圈零起点留学生设立汉字课教学的必要性。并从汉字自身的特点和语言习得规律的角度出发,进行非汉字文化圈初级阶段汉字教学策略分析。     

非汉字文化圈留学生汉字习得规律与教学研究

汉字教学是目前对外汉语教学研究中的重要课题.本文从认知心理学、第二语言习得理论与教学理论出发,以非汉字文化圈留学生为考察对象,分析其在汉字认知过程中的难点与习得规律,以新的视点阐释汉字构造,拆分汉字部件,进而探索针对非汉字文化圈留学生汉字教学的特殊规律,总结一套针对性强、高效可行的汉字教学方法,以期提高留学生的汉字学习兴趣与效率,理解并欣赏汉字文化,从而提高留学生的汉语阅读及HSK应试水平.     

“字本位”理论下的对外汉语教学——以汉字课教学为例

汉语教学已经取得长足的进步,但汉字教学却较滞后,连要不要汉字教学还存在异议。本文以"字本位"思想为指导,以汉字的生成理据和规律为依托,语言和文化紧密结合,探讨了汉字教学的方法和意义,希望能够让大家更多地了解对外汉语汉字教学,对以后的对外汉语汉字教学能有所帮助。     

“知其然亦须知其所以然”——对外汉字教学的文化思考

汉字对外教学是海外朋友学习汉字、了解中国的重要窗口,也是学习借鉴中国文化、促进多元文化交流的平台之一。多年的汉字对外教学已取得了丰硕的成果,但仍未消除掉"公认"的"汉字难学"的观念。笔者分析,这种观念是在识记汉字过程中,因学习者的"知其然,不知其所以然"而引起的,只有通过增加辅助性教学内容使其得以改善。这既提高了汉字的易学性与趣味性,又通过汉字教学传播了中国文化。笔者对此进行了一系列的创新思考及相应的实践操作,以辅助性教学内容为载体,并在具体教学内容的专题中举例展开讨论。     

论汉字形义联想识字教学法

该文从分析当前汉字识字教学现状入手,指出了不能准确说明常用字的主要义项、易锚字屡校屡错、别字屡见不鲜的原因,阐述了利用汉字形、音、义的联系和规律进行形义联想识字教学的具体意义和可行性,提出了实验建议。     

共用汉字，同创和谐—“汉字语圈”汉字应用研究

汉字有极悠久的历史，今天所能见到的最古的“汉字”是商代刻在甲骨上和铸在青铜器上的文字。汉字最初是一种“形意文字”（图形与表意相结合的文字），具有很强的跨语言性特点，自古以来，汉字就曾用来书写许多语言。大陆和新加坡华文使用简体字，台湾、香港和澳门使用繁简体汉字，日本、韩国也使用繁体汉字，但有各自都有的汉字。中日韩新四国应该摈除一切政治及极端民族情绪的干扰，效法欧盟，在汉字的使用与研究中开展更广泛的合作，以更方便于汉字运用，让古老神奇的“东方”汉字，继续造福“汉字语圈”的国家和地区。     

汉语词汇和韩国语汉字词的对比

中国人学习韩国语，很容易发现韩国语中存在的大量汉字词，韩国语中汉字词的混用，也给初学者带来了混乱。本文旨在对韩国语中大量出现的汉字词进行系统的分类整理，为韩国语教学提供一定的指导意义。笔者认为，韩国语中汉字词汇所占比重大，使用频率高，新造汉字词汇不断出现的根本原因在于汉字是表意文字，它具有强大的生命力。     

文化抉择与汉字文化学框架内的汉字阐释

文化是一个庞杂的概念,对于新兴的汉字文化学而言,正确处理汉字与文化的关系是至关重要的,不断地摸索汉字文化学框架内汉字阐释所应遵循的规律,对加强汉字阐释的科学性具有一定的指导意义.     

完善汉字应用水平检测体系提高汉字应用能力——从日本汉字能力检测引发的思考

正确运用、书写汉字本应是每一个中国人所应具备的基本能力,但科技产品为工作生活提供了无可比拟的便利,但是也减少了人们拿起笔的机会,人们丢失的不仅是书写能力的退化,更是对汉字构造原理知识与汉字合理运用知识的流逝.日本成熟地汉字应用水平检测体系,为我国建立于完善汉字应用水平检测系统提供了值得借鉴和学习的经验.我国汉字应用水平检测可以通过扩大汉字应用水平检测受众,列入常规化能力考核评价范围;科学规划测试等级,结合实际加强针对性：加大汉字书写题型比重这几方面进行完善.     

古汉字形态对汉字设计的创意启发

视觉形象表现中 ,汉字是一个重要的视觉设计表现环节。其在包装、广告、CI企业形象手册等设计中 ,无不凸显特殊的魅力。那么 ,如何设计出有创新魅力的汉字形象呢 ?从古汉字大篆造型的形态分析入手 ,寻找出能给予现代人在汉字设计创意的思维启发之源 ,使汉字设计形成新的个性表现力。     

对改进现代汉语教学的思考

高校现代汉语课的教学现状并不令人满意 ,这门课的改革势在必行。实现这种改革要抓三方面的工作 :即提高教师素质、改进教学方法、加强教材建设。     

语文古诗词教学浅谈

如何提高学生的语文素养,一直是语文教师重点关注的问题。阅读古诗词,从而让学生感受诗词中的美,不失为一种很好的途径。教师引导学生在读诗词的过程中,去努力地感受美、发现美、品味美,从而可以培养学生热爱祖国的思想情操。     

有关对外汉语口语教学的几点想法

在明确对外汉语口语教学的目标和任务的基础上,从心理学、学生、课型等几方面总结了口语课的特点,并在师生情感交流、教学容量与比例、教师纠错以及教师语速等方面谈了口语教学应该注意的问题,最后提出了在口语教学中遇到的亟需解决的问题。     

简论大学语文教学与文明修身

“文明修身”是对当代大学生自律的基本要求,也是社会、学校、家庭的共同心声。大学语文课程具有丰富的人文精神内涵、厚实的传统文化底蕴,理应成为实施素质教育、引导学生文明修身的主干课程。本文从大学语文的教育理念、教学内容、教学方法以及教师为人师表等方面论述了大学语文教学与大学生文明修身活动的关系。     

中国近现代史纲要课程教学改革研究

中国近现代史纲要是重要的思想政治教育课程。该课程的教育目标是帮助学生了解国史、国情,深刻领会历史和人民的选择。可以通过丰富教学内容来提升教学内容的课度和广度;创新教学方法,采用多种教学手段来提高教学效果。     

高职语文课程教学研究

目前高职语文的教学工作中存在着误读其教学目的、教学资源结构不合理、课堂教学模式僵化与学生成绩评估方法简单化等问题。本文在对高职语文教学现状分析的基础上,提出了在教学实践中应通过明确教学目标、创新教材编写、革新教学方法、综合运用多种教学方法等手段,以达到强化高职语文教学工作的目的。     

韩语中的"汉字词"及其教学法探索

韩国语中的汉字词与汉语词汇有着密切的关系,在韩语教学中应采用文化导入教学法与词汇语义教学法,使学生掌握词汇体系的内在联系,提高学生的跨文化交际能力。     

语文体验性阅读探究

阅读教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学的中心.如何更好地开展语文阅读教学呢?一个较好的解决途径是在语文教学中实施体验性阅读.而促进学生体验的途径是多种多样的,可以通过多角度、有创意的体验性朗读、创设情境、角色体验、走出课堂进行实践等体验性阅读教学的活动,能够将学生更好地理解文本,并通过体验,把学生引向自然、引向社...     

大学语文教学情况的调查报告

大学语文课程在注重其人文教育意义的同时,还应注重其工具性意义。教学内容要贴近大学生生活,处理好古典文学与现当代文学的关系,增强时代性、趣味性和实用性;教学方法要切合大学生学习特点,增强师生互动,加强学法指导。