"经济人"假设对高校思想政治教育的影响和对策

在我国社会主义市场经济条件下,接受高等教育总的来说是一种稀缺资源,因此,作为高校思想政治教育的对象的主、客体,具备"经济人"的特征.文章通过经济学的分析方法研究高校思想政治教育的"经济人"现象,并分析这些现象对高校思想政治教育的影响,最后提出解决问题的方法.     

高校思想政治教育应以人为本

本文分析了高校思想政治教育中“以人为本”的内涵，探讨了“以人为本”的高校思想政治教育的机制运用，其中包括加强高校思想政治教育的针对性，加强高校思想政治教育的实效性，理论教学与实践指导相结合，以及学校、家庭、社会相结合。     

“互联网+”背景下高校思想政治教育的机遇和挑战

随着科学技术的发展，我国高等教育事业步入“互联网+”时代，“互联网+”时代给我国高校思想政治教育改革带新机遇和新挑战。基于“互联网+”思想政治教育者的工作效率得以提升、思想政治教育对象的学习兴趣得以激发、思想政治教育内容得以扩展、思想政治教育的方式更加丰富，但也面临着削弱思政工作者的话语权、危害大学生身心健康以及开展思政教育的方式方法受到冲击的新挑战。为提升“互联网+”背景下大学生思想政治教育的实效性，运用文献资料法、实证分析法等研究方法，对高校大学生思政教育所面临的新机遇和新挑战进行阐述，研究应对策略，以期为增强思想政治教育的吸引力提供参考。     

“因事而化”与增强高校思政课的实效性

高校思想政治理论课担负着培养社会主义建设者和接班人的重大使命，如何把高校思政课建设成为影响学生人生的课程是思政课教师必须做好的一篇大文章。随着时代的发展，高校大学生思想政治教育呈现出许多新的特点。习近平总书记提出“因事而化”的教育理论为高校思想政治理论课建设提供价值、途径和方法，解决影响思政课教育效能发挥的瓶颈问题。不断深化对高校思政课“因事而化”理论与实践的研究，对于全面提升新时代高校大学生思想政治教育水平具有极其重要的意义。     

论高校大学生思想政治教育资源的整合与利用

加强大学生思想政治教育，必须积极整合与充分利用高校内部的思想政治教育资源。整合利用物化“硬件”资源，能增强育人氛围；整合利用教育内容、方法和手段等“软件”资源，能增强育人实效；整合利用全体教职员工等“人力”资源，能增强育人合力。     

从“5·25”心理健康活动月看大学生生命教育的重要性——以山东理工大学为例

胡锦涛同志在党的十七大报告中指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确的方式处理人际关系。”对于加强高校思想政治工作，特别是加强大学生生命教育具有一定的指导意义。近年来，随着高校对心理健康的重视，特别是大学生自杀案件的增加，促使生命教育凸显重要性，已成为高校加强思想政治工作研究的一个重要课题。     

高校网络思想政治教育面临的问题与对策

高校是中国社会“网络化”的发展前沿,是青年思想政治教育的主要阵地。当前,网络化背景下高校思想政治教育工作面临着诸多问题和严峻挑战,深入探讨高校网络思想政治教育中的新问题,并提出相应的对策建议,对于加强和改进大学生思想政治教育工作,具有十分重要的现实意义。     

“微环境”下高校思想政治教育路径创新

“微博”“微信”等新媒体的出现在改变大学生生活方式的同时,也在改变着大学生的价值观念和思想状态,给大学生思想政治教育工作带来了新的挑战。如何把握“微环境”下高校思想变化的特点,面对“微时代”给思想政治教育工作带来的挑战,更好地开展大学生思想政治教育工作,是思想政治教育工作者亟待解决的问题。     

构建高校思想政治教育长效机制的思考

全球化、市场化、信息化时代的来临,使以往高校思想政治教育的社会环境、人文环境和高校思想政治教育面临着“失效”的危机。大学生思想政治教育的实效性与长效性发展一定要关注机制建设问题。围绕思想政教育长效机制构建的必要性,有针对性地提出当前思想政治教育领域存在的突出问题,并对这些问题进行解构,同时对现有的思想政治教育机制的优劣进行分析,并对思想政治教育长效机制构建的内容和路径提出自己的思考,以推动高校思想政治教育的实效性和有效性。     

高校师德存在的问题与对策研究

融入文关怀于高校思想政治理论课教学，提高大学生思想政治教育的实效性，就要提高高校思想政治理论课教师的人文素养。而教师素质，师德为首。当前高校师德方面存在一些问题，主要有高校教师中出现了一些学术腐败现象，高校部分教师敬业精神有所淡化，高校部分教师功利意识严重和缺乏团队合作精神四个方面。针对这些问题从四个方面阐述加强高校师德建设的策略和措施。     

浅析高校“80后”管理“90后”的大学生思想政治教育现状

大学是国家人才的宝库,大学生的学习和思想状况是大学生思想政治教育的主要目标。“90后”大学生已经成为大学受教育群体的主要组成部分。而作为当下高校辅导员的“80后”人群,在面对与自己年龄相仿的“90后”一代时,怎样进行高校思想政治教育工作。在高校学生教育工作中的重要性便尤为明显的凸显出来。     

“大思政课”背景下大学生社会实践协同育人模式的探索

“大思政课”是我国高等教育在落实立德树人根本任务和全面提升思想政治教育工作质量的关键课程和必然要求，而学生社会实践活动是大学生思想政治教育中关键的环节和重要的载体。高校要全面贯彻并落实中央“大思政课”建设方案，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，有效增强学生社会实践的育人成效。文章探讨了“大思政课”背景下大学生社会实践活动品牌项目协同育人模式，并对探索大学生社会实践工作达到好的育人成效，持续不断地推动思想政治教育教学改革的发展提出了相关建议。     

关于中国梦融入高校思想政治教育工作的思考

目前,越来越多的高校思想政治教育工作者开始关注党的十八大中论述的“中国梦”。“中国梦”引起了人们普遍的关注和共鸣,而在高校的思想政治教育中融入“中国梦”则具有更加深远的意义。     

土家族“月母酒”会制度的自觉教育解析

打开中国的史册，“重男轻女”的社会现象十分严重。即使在今天，仍有少量忽视女性教育现象发生。殊不知，在中国传统土家族内部，重视女性教育理念至今延续着。从土家族婚姻“以歌定情”到封建政治强行推进的“父母之命”、“媒妁之言”婚姻制度抗争转变，以及土家“月母酒”会，无不彰显土家女性自觉教育的进步思想。为女性自信自强自立提供了思想支撑和行为垂炼。     

试论新时期高校辅导员思想政治教育工作的弱化

高校辅导员是对大学生进行思想政治教育的"排头兵",但是近年来,高校辅导员思想政治教育工作却呈现出弱化的趋势.将从辅导员思想政治教育工作弱化的现象入手,不仅从辅导员自身分析这一现象形成的原因,还从社会、学校、大学生等角度对其进行阐释.在此基础上,我们应提高认识,正确定位,在实践中解决辅导员思想政治教育弱化问题.     

思想政治教育背景下的校园公益广告教育途径探析

公益广告作为一种广告形式,在新形势的高校思想政治教育中发挥着重要作用,有助于提升高校思想政治教育的针对性和亲和力,促进青年学生综合发展。当前,高校公益广告教育形式仍存在特色不足、重视不够、渠道单一的现象,究其原因在于思维固化、素养欠缺、创新不足等。因此,加强高校利用公益广告开展思想政治教育时应着力做好加强认识,准确把握公益广告的思想政治教育功能;精心打磨,促进提升公益广告的思想政治教育技巧;加大投入,科学发挥公益广告的思想政治教育实效等方面举措。     

高校思想政治教育以人为本价值取向研究

高校思想政治教育要真正体现“以人为本”,就必须开创思想政治教育的广阔空间,把学生作为思想政治工作的落脚点,确立学生主体地位,注重人文关怀,利用现代传播手段,建立互动式大学生思想政治教育新体系.     

增强高校思想政治教育内容针对性的意义与路径

针对性是对价值客体之于价值主体的价值赋能。优化高校思想政治教育内容的彻底性、层次性、整合性与发展性，提升高校思想政治教育内容的形式合理性；增强高校思想政治教育的要素有效性、过程有效性和结果有效性，提升高校思想政治教育的有效性；增强高校的特色性、合作性、指向性、阶级性和人文性，推进高校内涵式发展进程，是高校思想政治教育内容针对性之于理论与实践的重大意义和实践路径。     

对大学生进行“三个代表”重要思想教育的途径

面 对当前国际国内的新形势与新挑战 ,如何在各种思想和文化相互激荡 ,特别是西方敌对势力加紧对我国渗透的情况下 ,巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位 ,加强“三个代表”重要思想的教育 ,在广大社会成员中确立起健康向上的精神风貌 ,为实现新世纪发展的宏伟目标提供强大的精神动力和思想保证 ,显得十分重要而紧迫。高校作为思想政治教育工作的重要阵地和主渠道 ,在“三个代表”重要思想教育中担负着义不容辞的责任。高校要把大学生“三个代表”重要思想教育工作放在学校工作的突出位置 ,利用各种途径 ,大力加强大学生“三个代表”重要思想的教育 ,充分发挥高校在全社会思想政治教育和社会主义精神文明建设中的示范和窗口作用。(一 )以“两课”课堂为主战场加强“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进头脑的“三进”工作 ,是当前思想政治建设的一项重要任务。“两课”是对大学生进行思想政治教育的主渠道和基本环节 ,因此 ,加强大学生“三个代表”重要思想的教育必然要以“两课”课堂为主战场。一方面 ,要积极组织“两课”教师认真学习领会“三个代表”的精神实质 ,另一方面 ,“两课”教师要深入进行调查研究 ,准确把握大学生的思想状况 ,在“两课”教...     

关于思想政治教育课堂教学有效性的几点思考

思想政治教育课堂教学有效性是高校思想政治教育的创新核心。在此基础上，针对课堂教学的受教育者所面临的社会现实和其所具有的主体性、自主性、创造性及其对精神文化的需求等角度进行了深入的分析，从“文化大餐”的角度看到了当今受教育者对教育者的严峻挑战，从而为教育者进行思想政治教育的创新给予一定的启示。