形成性评价在药剂学教学中的运用分析

形成性评价是建立在学生学习过程中,激发和培养学生学习兴趣的现代评价方法。这种方法能够使学生正确认识到自己的学习习惯和方法,同时能够使老师了解学生的需求和学习情况,进而提高教学效果。文章依据药剂学的学科特点,分析易出现的问题,建立新型评价体系,并在药剂学教学中加以实践和应用。     

形成性评价在大学英语教学中的应用

科学的评价体系是实现课程目标的有力保障。形成性评价实施中易出现不易坚持信质较低等问题,为此应加强评价信度研究,制定设计清楚、一致的评价标准。     

小组合作学习与形成性评价在高中英语阅读教学中的运用

本论文旨在探讨小组合作学习和形成性评价在高中英语阅读教学中的运用。本文结合教学实际,提出了可行的合作小组组建方法和合作方案,阐述了在小组合作学习中实施形成性评价应遵循的原则,并以课例的形式展示了合作学习和形成性评价如何在阅读教学中有效地融合。     

利用形成性评价促进大学英语口语教学

本文论述了在大学英语口语教学中实施形成性评价的必要性,并介绍了其实施的原则以及运用方法,指出了合理有效地利用形成性评价对大学英语口语教学的促进作用.     

形成性评价 关注每一位学生

评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法,它包括了比一般期末书面考试更多种类的证据。如果没有评价活动的结果,整个教学活动将成为一个只有执行而无反馈的过程,不利于学生学习责任心的培养和学习积     

数据可视化在混合式教学形成性评价中的应用

线上线下混合式教学模式下,如何进行形成性评价是教学的难点。随着线上教学平台的广泛应用,大量的线上数据记录了学生的学习过程,教师如果能掌握线上数据分析方法,通过数据可视化工具将其展示出来,将使得数据分析更加简单、便捷,根据数据分析结果教师及时作出反馈,能让形成性评价起到助学助教的实在效果。文章对数据可视化在混合式教学形成性评价中的应用进行了分析和研究。     

谈情境教学在高中英语写作教学中的应用

写作教学是高中英语教学的重要组成部分之一,因此对学生英语写作能力的培养是提升英语学科核心素养的有利条件.教学理念滞后、教学方法单一等问题在现在高中英语写作教学中依然存在,很不利于学生写作能力的提高.应该把培养学生核心素养为出发点,充分结合教材实践,提出优化高中英语写作教学的有效措施.     

形成性评价体系在留学生病理生理学教学中的应用

如何提高医学留学生教育质量是目前国内大多数医学院校面临的重要问题。根据留学生学习行为方式的特点,将形成性评价运用于留学生病理生理学整个教学过程,与终结性评价相比,留学生学习更加积极主动,学习能力和分析解决问题的能力得到提高,同时也促进了教师优化调节教学活动。形成性评价能全面、客观地评估留学生的学习状态和效果,促进教学质量的进一步提高。     

高中英语写作教学初探

写作教学,似乎只在语文教学比较重视,而英语教学中,则较受冷落。教师对英语写作要求也低,但这不等于这一部分不重要。英语写作是英语学习的最高阶段。中学生必须在具有了一定的英语基础知识和一定的英语语感之后才能进行英语写作。它是英语综合能力的体现,但它也是衡量一个人英语水平高低的重要标志,是传递信息和交流感情的重要方式。写作能力的提高是一个由量变到质变的过程,需要学生循序渐进的练习才能达到,也需要教师把写作训练一直贯穿于教学中。写作的技能的培养非常重要,尤其是高中英语薄弱学生更是如此。如何改进和提高高中年级英语薄弱学生写作中的错误,是许多教师和学生们共同的难题。在团场高中学校,这个问题尤为突出,甚至少数高三的学生也一样。他们交来的作文,错误多,并反复犯,批改起来,既费时,又让人觉得在做无用功。我也有同感。而学生们,他们一般能认真写作,总担心出错,可偏又错误不断。     

形成性评估在大学英语教学中的应用

在当前的大学英语教学中,作为辅助手段的测试方法有诸多缺陷,为了更好地达到教学目的,促进学生学习的积极性和有效性,实施形成性评估非常必要。同时,在实施过程中要注意其目的性和方式方法。     

合作学习在大学英语写作教学中的应用

本文在阐述合作学习理论的基础上,论述了合作学习策略对大学英语写作教学的意义和应用实践问题,认为合作学习策略有助于学生积极参与写作教学的六个教学阶段,使学生在轻松愉快的合作氛围中共同探索,共同进步。     

过程写作法与网络日志在大学英语写作教学中的应用

过程写作法是针对传统写作教学方法的弊端提出的一种新的写作教学法。本文探讨了利用网络日志的平台实施过程写作法进行大学英语写作教学,分析过程教学法的教学目标,阐述网络平台在写作教学中应用的优势,并提出了实施过程写作法的具体课堂教学步骤。     

形成性评价在“药物分析”教学中的应用

药物分析课程综合性强的特征决定了传统评价方式不能全面反映教学与学习效果。形成性评价更关注过程,可即时、动态、多次对学生实施评价,及时反馈,从而改进教学与学习活动。文章基于药物分析课程与形成性评价的特征,探讨将形成性评价运用到药物分析教学的可行性与具体策略,为药物分析课程评价体系建立以及实施提供了理论基础。     

利用形成性评价促进大学英语口语教学

本文论述了在大学英语口语教学中实施形成性评价的必要性,并介绍了其实施的原则以及运用方法,指出了合理有效地利用形成性评价对大学英语口语教学的促进作用.     

网络教学平台在英语写作教学中的应用研究

网络化教学平台为英语写作教学提供了新的手段和思路。本论文基于网络教学本身的特点和要求,并结合写作教学自身的特点,对英语写作网络平台的设计流程、功能的实现与实施、以及对网络平台的评估进行初步的探讨。本文认为,网络强大的信息量、互动性和灵活性可以延展写作课堂教学、提供写作技巧、知识,并提供及时、即时的写作反馈,增强学生的学习自主性。基于网络教学平台的英语写作教学是可行、并值得推广的;同时,本论文也通过评估结果对网络教学的完善给出了建议。     

形成性评价在高职“综合英语”课程教学中的探索与实践

形成性评价是相对于传统的以期末考试成绩来评定学生学习能力和教学质量的终结性评价模式提出的一种过程性评价模式,它以培养学生的自主学习能力和英语综合应用能力为主要特征。本文对目前高职高专＂综合英语＂课程教学现状进行了分析,指出了高职＂综合英语＂课程教学中实施形成性评价的必要性,在此基础上结合高职高专＂综合英语＂课程教学特点及《高职高专教育英语课程教学基本要求》,对形成性评价应用于高职高专＂综合英语＂课程教学进行了探索与实践。     

关于高中英语写作教学的探讨

英语写作在高考命题中对学生是相对较难的部分,它考察考生综合运用语言的能力。试题要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料。但他并非要求考生按照"提示"逐句翻译,而是要求考生在充分领会提示的"前提"下,用自己的语言,组织成一片内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。     

高职计算机教学中的形成性评价探究

在高职计算机教学中采用形成性评价,是高职院校教学改革的要求和学生发展的需要,也是计算机学科特点的要求。因此,在高职计算机教学中应进行形成性评价。要制定具有可操作性的评价标准,学生完成任务过程中的表现以及完成任务后的结果都可作为评价的内容和依据;采用适当方式让学生参与评价过程,把形成性评价与终结性评价有机结合起来。     

输入输出假设理论在大学英语写作教学中的应用

根据当前大学英语写作的基本要求和存在的突出问题,本文立足于语言的输入与输出假设理论,对如何提高学生的写作能力提出了教学改革策略,认为提高输入质量,有利于促进大学英语写作教学质量和学生写作能力的进一步提高.     

浅析情境教学法在高中英语教学中的应用

在笔者的长时间的教学经验中,看到的高中英语教学大多数是以注重词汇和语法的教学方式来进行的,而教学的效果也事倍功半,学生的运用能力相对较低,课堂上颇感乏味,不仅沉闷无趣,还会无形中成为一个恶性循环,让学生在不乐意学的状态下更加不愿意去接触英语.