职业情感承诺与职业成就感对社会工作者职业意志的影响研究

通过对若干社会工作机构的社会工作者问卷调查发现:职业情感承诺对社会工作者职业意志有预测作用,职业成就感通过职业情感承诺影响职业意志。应该通过加强专业化和职业化建设,提高社会工作者内在的职业情感承诺和职业成就感,通过加强宣传,逐步改善社会工作的外在发展环境,提高社会工作者的职业意志。     

大学英语教学中的情感教育

外语教学活动不仅仅是简单的教与学。这个过程需要师生间的语言、思想、情感的交流。外语教学想获得成功,就必须重视情感因素的导入。教师在教学中加强情感教育,不仅能提高学生的学习积极性,更能帮助学生塑造良好的品格,收到一举两得的良好效果。     

浅谈大学体育中的情感教育

近年来，随着教学改革力度的进一步加大，素质教育的观念早已深入人心。随着21世纪的到来，全球经济一体化、信息共享化都显示了世界教育的新趋势：情感教育。情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。     

雇佣关系初始信念对大学生职业情感的影响

职业情感危机已经成为目前较普遍的问题之一,职业情感除了受其成长环境和社会评价等因素影响外,还受到个人原则、社会文化、职业准则即初始信念的影响。刚入职的大学生会有一个对于雇佣关系的初始信念,也就是最初对这种社会关系和环境因素的一种认识,研究表明人的行为方式不断地巩固他们的知识结构、认知、图式和记忆,认知的一致是通过知觉的选择来持续的。     

注重情感因素培养构建和谐大学英语课堂

正确地把情感因素的影响应用到大学英语教学中来,有助于激发学生的学习兴趣,减少焦虑和获得自信,而且有利于构建和谐的大学英语课堂,从而使学生轻松愉快地学习.     

高职学生专业情感培养能意义与途径探析

教育者的任务是帮助学生逐步培养专业学习兴趣，实现专业情感目标。高职学生专业情感的培养旨在促进学生借助情感的力量，而专业情感一旦形成，就会产生一种稳定而强大的力量，积极地影响和调节学生的学习。寻找有效途径。激发学生的学习兴趣和动力，进而形成稳定的专业情感，既有利于激发学生的学习热情，更能够促进学生具备持久的从业情感，热爱所从事的专业，形成为之奉献终身的高尚的职业情怀，从而有利于提升高职生的就业竞争力。     

酒店管理专业实践教学体系的构建策略研究——基于培养学生职业情感角度

高校酒店专业学生毕业后很少愿意在酒店就职,学仅仅满足于掌握技能这一低级层面,应当更加重视培养学生的心理素质,为酒店培养爱岗敬业的专业人才。     

高职学生专业情感培养的意义与途径探析

教育者的任务是帮助学生逐步培养专业学习兴趣,实现专业情感目标。高职学生专业情感的培养旨在促进学生借助情感的力量,而专业情感一旦形成,就会产生一种稳定而强大的力量,积极地影响和调节学生的学习。寻找有效途径,激发学生的学习兴趣和动力,进而形成稳定的专业情感,既有利于激发学生的学习热情,更能够促进学生具备持久的从业情感,热爱所从事的专业,形成为之奉献终身的高尚的职业情怀,从而有利于提升高职生的就业竞争力。     

情感教育在大学英语教学中的应用

相关心理学专家指出,人的任何认知活动都是依靠情感来支配的,也就是说情感就是构成人活动的主要动机,而情感的具体表现有两种可能性,积极性与消极性,其中的积极性情感对身体潜能发挥和激发学习兴趣是起着拖动作用的,相反,否定消极的情感是可以抑制和控制人的机体潜能发挥的,降低人的学习效率,一直以来,英语专业学科和其他学生不同,是需要学生在学习过程中能够积极的参与进来的,并且英语对于我们中国学生来说本身就是一门相对陌生的学科,假如是没有构建很好的师生关系,就会导致学生学习的记忆是机械形式的,并不会有想要弄懂和掌握的思想的,假如老师投入情感,师生关系融洽,就会促使老师和学生之间能够心意相通,和学生一起实践和生活,学生就会真正感受到老师和学生同在.     

营造职业情境，培养中职学生职业精神

笔者通过对中职学生职业精神现状的调查,发现中职学生的职业精神存在严重缺失。结合教学经验,笔者认为中职学校应通过营造校园职业情境,在职业角色中培养学生的职业精神,才能使职业精神的培养达到事半功倍的效果。     

高职院校机电专业新生职业情感的调查与浅析——以常州纺织服装职业技术学院为例

随着专业招生形式的不断变化,教育教学对象群体发生了明显的变化。调查机电专业新生的职业情感为专业教学提供了第一手学情资料,调查问卷主要由报考志愿、兴趣、就业、家庭等方面组成,统计了相关数据并进行了分析。     

校企共建职业教师培养基地探究

检验职业教师队伍培养工作水平的基本指标,就是职业教师具备的知识技能与企业实际需求之间的吻合度水平。只有提升职业教师培养方案与企业实际需求之间的对应水平,才能有效促进我国职业教育质量水平的改善。本文围绕校企共建职业教师培养基地问题展开了简要论述。     

中餐国际化职业经理人培养的相关问题探讨

我国餐饮业的快速发展,促使餐饮业开始从传统产业向现代产业转型、从单体经营走向连锁经营、从国内经营走向国际化经营.中餐国际化的发展需要大量具有国际化视野、具备跨文化交流与沟通、熟悉国际化餐饮经营的职业经理人,如何尽快培齐出中餐国际化职业经理人成为我国餐饮企业国际化发展中面临的重要问题.     

高职高专生职业能力的开发与培养研究

高职高专学生的职业能力开发与培养具有重要的实践意义。本文从工学结合学生和参与工学结合教师的调查研究发现,学生过于注重基本职业能力中的专业能力,教师关注的是方法能力,都轻视了社会能力和综合职业能力;教学过程存在一定的不一致,学生希望学习到更多的技能操作,而教师则注重学生学习方法的授予。根据调查结果,本文最后提出高职高专学生职业能力开发与培养的对策。     

运用情感营销满足消费者的情感需求

情感营销为企业提供了一种新的营销理论和营销模式,本文阐述了从情感产品、情感定价、情感分销和情感促销四方面,全方位打造情感营销。     

高职文秘专业职业素质培养策略

秘书工作是一个综合性较强的工作,仅有单纯的知识与技能是不能完全胜任工作的,还需要良好的职业素质。高职院校可以从课程的开设、课堂教学的渗透、课外活动的开展三方面入手培养学生的职业素质,达到提高人才培养质量的目的。     

中职学校学生职业能力培养探析

中职教育担负着培养数以亿计的高素质技能型人才的重要任务,是我国经济社会发展最宽厚的基础和最坚实的支撑。目前,职业教育受到政府的大力扶持,发展形势良好,招生规模逐年增加,就业率逐年上升。为维护良好的发展局面,提高就业质量,中职学校应采取有效措施重视和加强学生职业能力的培养。     

高职高专营销专业学生职业能力培养模式探索

高职高专市场营销专业教育存在市场定位不明确、课程设置不足、教学方式和手段落后、实训基地建立困难、师资力量不足等问题；应加大课程改革与设计力度、建立规范实践教学体系、加大产学合作、建设高水平教师队伍。