关于我国高校责任成本管理体制的设立与实施探讨

随着我国市场经济的发展和高等教育管理体制改革的深化,教育成本信息已成为高校管理者、投资者、政府部门、学生及其家庭等有关各方共同关注的重要信息,高校实行教育成本核算和管理,提供准确的教育成本信息已经势在必行。本文分别就高校实行责任成本管理的基础条件、高校责任成本计划的编制、高校责任成本控制的实施及高校责任成本中心的绩效考核与评价等方面进行探讨。其研究结果有助于增强高校的成本意识,加强成本管理,提高高校资源的利用效率。为此,本文提出了将责任成本管理引入高校的观点。在论述责任成本管理的含义、形成条件及将其引入高校的合理性基础上,详细论述了责任成本管理在高校中的应用。     

教育成本计量与控制研究

随着高等教育体制改革的深化,教育成本数据已成为社会、家庭和学校共同关注的重要信息,计量教育成本的需求越来越迫切。本文通过对高校教育成本计量的实践,分析教育成本计量的必要性,并提出成本控制措施。     

论我国高校教育成本的计量

新会计制度的试行预示着高校教育成本的核算越加紧迫,然而我国高校在教育成本的计量方面仍然存在着许多亟待解决的问题。本文将从我国高校教育成本计量研究的现状出发,结合对教育成本的最新认识,引出具有现实意义的教育成本计量方法和程序,最后紧贴实践提出解决现实问题的建议,以期完善即将实施的教育成本核算体系。     

基于信息质量的教育成本核算与监控机制研究

教育成本是教育机构培养学生所耗费的教育资源的价值表现，它作为政府教育拨款与学费定价，学生及其家庭进行教育投资，教育机构进行内部管理的重要依据，受到社会的广泛关注。遗憾的是，由于体制和技术等原因，教育机构目前难以提供准确的教育成本信息。必须从教育成本核算体制和教育成本管理方法改革入手，建立科学的教育成本核算体系和监控机制，促进教育成本管理的科学化和规范化。     

浅论我国高等教育成本分担机制

<正>高等教育成本分担是高校教育成本由谁支付以及如何支付的问题,即高等教育成本如何在政府、企业和个人之间合理分担并最终实现的问题。高等教育成本分担理论是美国教育经济学家布鲁斯·约翰斯通(D.Bruce Johnstone)在1986年正式提出的,主要内容为高等教育成本无论在什么社会、体制和国家中,都必须由来自政府、家长、学生、纳税人、私人或社会     

论我国高校教育成本的计量

新会计制度的试行预示着高校教育成本的核算越加紧迫，然而我国高校在教育成本的计量方面仍然存在着许多亟待解决的问题。本文将从我国高校教育成本计量研究的现状出发，结合对教育成本的最新认识，引出具有现实意义的教育成本计量方法和程序，最后紧贴实践提出解决现实问题的建议，以期完善即将实施的教育成本核算体系。     

基于作业成本法的中国高校教育成本核算方法探析

高校教育成本的核算对国家财政适度投入、学校有效管理、社会合宜投资和家庭承受力起着重要作用。本文首先分析了当前中国高校教育成本核算中存在的问题，然后重点阐述了运用作业成本法核算高校教育成本的可行性和步骤，最后提出了应用作业成本法构建中国高校教育成本核算体系的相关建议。     

高校教育培养成本核算问题初探

<正>一、高校教育成本的含义教育成本的概念是伴随着教育经济学的产生而产生的。有的学者认为教育成本是为使受教育者接受教育服务而耗费的资源的价值,它既包括以货币支出的教育资源的价值,也包括因资源用于教育所造成的损失。还有学者认为教育成本是以货币形态表现的,由社会和受教育者个人或家庭直接或间接支付的全部费用。笔者认为高校教育成本是高校办学过程中按国家有关标准,结合高校现行实际支出指标测算的各种教育性支出和应计费用的总和,具体可包括:人员经费、业务费、公务费、固定资产使用费及其它费用等。     

陕西省城乡子女教育成本差距问题研究

"十年树木,百年树人",教育是关系国计民生的大事,有关家庭教育支出的研究很早就受到了学者的重视.本文以陕西省西安市和周围农村调研的数据为基础,从家庭子女教育投资的角度,分析陕西省城市和农村家庭教育成本差距的影响因素,进而对我国现行教育制度的一些问题进行探索.     

高校成本核算模式的设想

一、明确教育成本的概念 高校教育成本是高校在教育活动中为培养高级专门人才所耗费的物化劳动和活动的价值总和。它包括广义和狭义两种含义。广义的教育成本是培养一名合格人才。国家、家庭和社会所耗费的全部费用,包括有形成本和无形成本。狭义的教育成本是指高校培养每个学生所耗费的全部费用,由以下五个部分组成：（1）传授知识消耗的活劳动报酬。如教职工的基本工资、补助工资、其他工资部分、职工福利费、社会保障费支出等。     

中国研究型大学教育成本构成的实证研究

研究型大学教育成本的科学构成是其财务管理工作的重要基础。本文针对中国研究型大学教育成本构成进行研究,自行设计了《研究型大学教育成本构成调查问卷》,并向清华大学等10所大学的财务人员及教师发放,采用探索性因子分析与验证性因子分析相结合的方式对问卷回收数据进行实证检验,最终构建了研究型大学教育成本的构成体系。实证结果显示,研究型大学教育成本应由人员成本、学生事务成本、公用成本、建设性成本、科研成本及其他成本六部分构成,离退休人员支出、后勤部门支出等为非教育成本。     

高职院校教育成本核算的必要性及对策

近年来,我国高职教育发展迅速,高职院校的数量及其毕业生的就业规模大幅度增长,但是,随着我国高职教育多元化办学体制改革的不断深入和高职教育成本分担制度的完善,教育经费的不足以及成本管理的不到位又使一些高职院校的生存和发展陷入了困境,由此引发了人们对高职教育成本问题的关注和研究。如何强化内部成本管理、加强成本核算、增强自身生存能力成为高职院校面临的重大课题。     

高校教育成本核算的理论和方法探析

高校教育成本是核算高校提供教育服务所产生的资源耗费,教育成本的准确核算是高校领导者、教育部门、学生家庭等各方的迫切需要,教育成本的准确核算是提高国家教育水平的有效途径,那么高校教育成本是什么？高校教育成本的意义有哪些？笔者认为只有对其有个系统的认识,才能更好的对我国的教育水平进行一个有效的评价,因此对高校教育成本进行理论探讨具有举重轻重的意义。高校虽然不像其他制造业公司生产有型的产品,但是其提供的教育服务也有自身的成本,同样可以借鉴制造业的生产成本理念进行成本核算,只有这样,才能体现出我国高校的教育水平。本文首先从教育成本的概念出发,介绍高校教育成本的定义和教育成本的特性,然后对高校进行教育成本核算的必要性及其意义进行阐述,最后详细介绍了高校教育成本核算的两种方法,并对其进行分析。     

从会计角度谈教育成本、教育收入及其配比

补偿教育资源耗费是教育生存和发展的基本条件。确定教育补偿成本,进行教育成本与教育收入的配比,即为国家提供了教育资源耗费补偿的标准和尺度,也为国家确定教育拨款或教育价格提供了重要依据。     

高校教育成本控制存在的问题及对策

随着我国经济的快速发展,我国的高校教育事业也进入了一个极其重要的环节.高校教育的体制已经逐步进入多元化,但核算成本还是按照传统的方法来计算,因此高校必须要创新观念,重视在生活中的经营模式,提高成本控制意识,实现教育的最大效益.本文对我国高校教育成本控制存在的问题,针对性的提出了解决对策.     

高校教育成本构成探析

随着教育事业的持续发展,高等教育的成本管理顺应需要发展起来,逐步成为高等学校财务管理的一项重要内容。明确辨析高等教育构成及内涵性质是进行高校教育成本核算、成本控制的前提和基础,具有十分重要的研究价值。在这种要求之下,本文分析了高等教育成本的内涵,教育成本的构成要素、内容及性质、介绍了中外高等教育成本的研究现状,总结出了高校教育成本的三种构成模式。     

基于因素分析的高等教育生均成本分担研究

高等教育生均成本是高等教育学费定价的重要依据。我国高等教育生均成本依据成本分担理论,由政府、社会和受教育者及其家庭共同分担,但是,随着市场经济的不断发展和高校逐步扩招,成本分担呈现出很多新的特点。本文通过对生均教育成本的各影响因素建立实证分析模型,计算并比较得出生均教育成本体系各因素影响力权重,据此建议政府应加大对高等教育的投入力度,同时提高社会资金参与度,拓宽自筹经费渠道,降低生均成本。     

高等教育成本控制问题及对策研究

高等教育成本控制是实现教育成本预期目标的一种管理形式和方法。为了适应高等教育改革和发展的需要,高校必须建立合理的教育成本核算和控制机制,努力降低办学成本,提高办学效率。本文从成本控制的含义出发,分析了高校教育成本控制中存在的问题。针对存在的问题,提出了相应的对策和建议。     

建立和完善我国教育税收机制的思考

本文分析了我国目前存在的公共教育经费投入不足、资源配置不合理、教育发展不平衡等问题,着眼于教育财政的成本负担、运行效率和资源配置等方面来探讨教育税收综合机制的完善问题,以期对建立适合我国国情的教育税收调控机制有所裨益。     

试议高校学生欠费的根本解决途径:全员贷款

<正>1997年开始,我国高校实施了收费并轨政策。主要依据约翰·斯通的成本分担理论,即教育成本应由纳税人、学生/家长及社会人士(捐赠)共同分担。高校收费初期确实增加了学生上大学的机会,解决了高校扩招带来的经费不足问题,在政策初期确实取得了学生及高校双方满意的效果。但随着社会