商务英语专业“双证融通”解析与对策

要解决商务英语“双证”缺乏有效融合问题,必须遵循“双证融通”的内在规律与市场需求的人才定位和人才培养要求。为此,商务英语专业必须打破现有的人才培养模式,实施有针对性的变革,即教学模式的变革、教师队伍的专业化变革、评价机制的变革。     

论高职院校的“双证制”

“双证”制基本思路是：对职业技术院校全日制在校生实行“一教两证”，即一种教育形式同时颁发学历证书和职业资格证书。对社会人员实行“证书折学分”，即持有职业资格证书的人员，可按照规定的办法和程序将职业资格折算学分，并按照“缺什么补什么”的原则，进入职业院校修满规定的其他学分，可获得相应的文凭。     

对构建旅游管理专业“双证”沟通教学体系的思考

如何构建旅游管理专业“双证沟通”教学体系，恩施职业技术学院在制定人才培养方案过程中，通过制定与“双证”沟通相适应的教学计划，建立与之相配套的教学模式，建设专兼结合的“双师型”专业教学团队等方面的大胆探索，取得了良好的效果。     

浅析高校大学生“三观”教育

三观即世界观、人生观和价值观。大学生进入校园,开始接受思想政治的系统化培养,在这期间,三观教育刻不容缓。高校作为培养适应社会主义市场经济建设需要的高素质人才的重要阵地,必须高度重视大学生的理想信念教育。针对目前大学生三观方面存在的问题提出一些建议,以提高大学生三观教育的实效性。     

“双证”融通问题研究

黄冈职业技术学院在十余年的实践探索中,形成了“双境培养、双师共教、双证融通”的“三双”工学结合人才培养模式.通过实施“三双”工学结合人才培养模式,全面提高了教学质量和人才培养质量,取得了一定的实效.本文就“双证”融通中有关内涵、政策依据及必要性及存在的问题进行探讨,并提出相应解决措施,以资借签.     

高职网络专业“双证课程，加强实训”的研究与实践

依照国家职业分类标准以及对学生就业所需的相关职业资格证书的要求及时调整课程体系与教学内容，把与职业资格证书相关的知识内容和技能要求纳入教学计划之中，使证书考试大纲与专业教学大纲相衔接，加大学生的技能训练容量，增强学生的就业适应性。     

绩效管理视角下“双一流”建设高校科研经费的财务管理

科研经费是“双一流”建设高校进行科研活动的基本保障,当前我国高校科研经费的投入呈现出了规模性扩增趋势。为提高经费使用效率,从“双一流”建设高校的角度出发,分析科研经费财务管理中存在的问题,如项目管理与经费管理间存在潜在博弈、科研经费管理不规范、科研信息不透明、科研项目经费绩效评价制度不完善等,并提出相应的优化建议,旨在为完善高校科研经费绩效管理工作提供借鉴。     

浅析高校“小金库”现状及整治措施

随着市场经济的发展,高校办学的规模逐渐扩大,直接参与经济活动的频率也越来越频繁,因此高校资金呈现出来源多元化、支出繁杂化以及资产配置广泛化等特点.但很多高校并没有建立与之相配套的财务管理机制,因此“小金库”便应用而生,高校也从以前的清水衙门变成了腐败贪污案的高发地.基于此,本文主要在介绍“小金库”现象的基础之上,提出相应的防治、应对建议,从而探讨建立完善治理“小金库”的长效机制.     

浅析高校“80后”管理“90后”的大学生思想政治教育现状

大学是国家人才的宝库,大学生的学习和思想状况是大学生思想政治教育的主要目标。“90后”大学生已经成为大学受教育群体的主要组成部分。而作为当下高校辅导员的“80后”人群,在面对与自己年龄相仿的“90后”一代时,怎样进行高校思想政治教育工作。在高校学生教育工作中的重要性便尤为明显的凸显出来。     

党史教育融入“概论”课教学浅析

党史学习教育是当前高校的重要政治任务,但是高校党史学习教育多以专题学习、主题活动为主,没有能够很好地做到真正的“三进”工作,文章以党史融入“概论”课为主要研究对象,从融入的可能性、必要性以及融入的具体做法来论证党史教育融入“概论”课势在必行,既有利于党史学习教育“三进”工作的开展,又有利于“概论”课教学把学理性和知识性相结合。     

高职院校会计专业“双主体”人才培养模式的探讨

高职院校会计专业是具有较强应用性的专业,要求学生不仅具有轧实的理论知识更要具有一定的实践应用能力。会计专业“双主体”的人才培养模式就是在办学过程中学校与企业共同制定教学计划和人才培养方案、共同进行师资队伍建设、共同开展校内外实训基地建设、共同实施实训指导、共同制定课程标准和考核标准、共同促进学生就业、共同为社会提供专业服务,从而实现学生“零距离”接触社会工作岗位,锻炼并提高学生的实践能力。     

高校“四史”教育机制构建研究

党的二十大报告提出,要持续抓好“四史”教育。高校作为为党育人、为国育才的主阵地,需通过构建以党史为重点的“四史”教育的长效化机制,为“四史”教育持续深入开展提供有力支撑。高校“四史”教育长效机制应立足党中央、国务院、教育部出台的文件精神,由党委主导形成顶层设计,提升政治认识统领示范并出台制度设计,形成主体协同机制;通过思政课教学部门及承担专业课教学的各院系教学部门,与辅导员等学生工作者、全部校内育人主体、校内主体与社会主体之间的协同产生联动效应;完善包括高水平师资力量、多样化实践资源、充足的“四史”教育专项经费在内的资源保障机制,并以科学的评估机制不断提升教学效果。     

高职院校会计专业“双主体”人才培养模式的探讨

高职院校会计专业是具有较强应用性的专业,要求学生不仅具有轧实的理论知识更要具有一定的实践应用能力。会计专业“双主体”的人才培养模式就是在办学过程中学校与企业共同制定教学计划和人才培养方案、共同进行师资队伍建设、共同开展校内外实训基地建设、共同实施实训指导、共同制定课程标准和考核标准、共同促进学生就业、共同为社会提供专业服务,从而实现学生“零距离”接触社会工作岗位,锻炼并提高学生的实践能力。     

“双一流”背景下高校图书馆学科知识服务策略探析

在努力建设"双一流"图书馆的背景下,为保证图书馆建设水平不断提高,需要重视图书馆学科知识服务能力的完善,不断创新图书馆学科服务内容,提高图书馆学科服务水平。基于此,文章结合笔者在图书馆服务的具体实践,对其进行几方面阐述。     

广东“双转移”战略评析

长期以劳动密集型企业为主体的粗放型经济正面临着前所未有的困境,广东省采取的是所谓“双转移”战略构想。本来可以是邓小平先富带动后富理念的完美体现,为什么面对了如此多的质疑？究竟是产业优化的突破,还是卸磨杀驴的剥削？本文将对这个问题进行深入探讨。     

“双一流”背景下理工科大学国际化文科建设思路探析

“双一流”建设是党和国家做出的重要战略决策,对理工科大学的文科建设提出更高的要求。发展文科对理工科大学建成高水平大学具有重要意义,理工科大学发展文科应具备国际视野。浅析发展文科对理工科大学国际化的重要意义,阐释文科教育是理工科大学参与国际竞争的潜在优势和推进大学国际化的特色资源,论述理工科大学国际化文科建设的主要对策,即开发理工科大学发展文科教育的国际合作资源、培养理工科大学教学和科研人员的国际化观念与意识及成立中国著名理工科大学文科发展协作组织,为实现理工科大学建设世界一流大学和世界一流学科的目标做出实质性贡献,更好地服务于中国两个一百年奋斗目标的历史进程。     

“双下沉,两提升”财务交流会引发的思考

文章交流和总结了温州医科大学附属第二医院双下沉,两提升工作中基层医院建设和发展中存在的问题,探讨改善基层医院经营管理新模式,为双下沉,两提升工作提供建议。     

“三农”问题浅析

在我国当前全面建设小康社会,努力实现现代化建设第三步战略目标新形势下,“三农”问题再次成了改革与发展的重点和难点。本文试图从不同的侧面来剖析“三农”问题的成因,并探讨其解决途径。     

“双一流”高校科技创新效率测度及评价

以我国32所“双一流”高校为研究对象,选取2012—2018年各高校科技创新的数据指标,通过构建三阶段DEA模型,对“双一流”高校科技创新效率进行有效测算。结果表明,各“双一流”高校科技创新效率值相差较大,大部分高校未能达到技术前沿面,各“双一流”高校有很大的空间来提升自己的科技创新效率,且由于受到外部环境和随机干扰项的影响,部分“双一流”高校存在效率值虚高或被低估的现象。     

以教育为突破口,为解决“三农”问题铺垫道路

“三农”问题已成为全国上下关注的焦点问题 ,抓住“三农”问题的实质是解决问题的关键。发展农村教育 ,培养既适应工业经济、又适应知识经济所需要的人才 ,是实现农村人口转移和解决“三农”问题的必要前提。