证券投资学课程实践性教育模式改革研究

证券投资学作为一门实践性、应用性极强的学科,逐渐被人们所重视,再加上越来越多的人开始进入股市,其实用性更为突出。通过简述证券投资学实践性教学的重要性,分析证券投资学课程应用实践性教学模式存在的问题,探究改善证券投资学课程实践性教育模式的相关措施,以期总结证券投资学课程的授课经验,进而增强证券投资学教学效果,提高学生学习效率。     

情景教学法在高职证券投资理论课程中的应用

情景教学法在证券投资理论课程的应用能够有效的激发高职学生的学习兴趣,培养学生理论联系实际的应用能力,提高学生的学习效率。本文就证券投资理论场景的创设方法与实施策略进行探讨。     

应用型高校证券投资学课程教学改革探讨

证券市场的变革推动了金融产品的优化,也对证券投资教学提出了更高的要求。基于学生发展需要进一步完善教学架构,改变教学格局,可真正构建“中国式”证券投资学课程。剖析证券投资学课程教学现状,强化对教学问题的全方位了解,并从问题入手,加强对改革难点的针对性解决,能实现应用型高校的创新发展,也能切实为证券投资学课程的优化提供助力。     

《证券投资学》课程教学改革探讨

一、课程概况 《证券投资学》是一门研究证券市场金融工具及证券市场运行的专业基础课程,是本校金融工程专业的专业必修课,于本科二年级第二学期开设.《证券投资学》课程的教学改革,能够丰富教师的教学手段,进一步提高教师授课水平.同时,其还能活跃课堂教学氛围,增加学生的课堂参与时间,激发学生对该课程的兴趣和学习热情,使学生的专业...     

研究性学习视角下《证券投资学》课程教学改革

研究性学习强调学生的实践能力和自主创新能力的培养和提高,在教学过程中,学生是学习的主体,教师起组织者、领导者、帮助者和促进者的作用。将研究性学习应用于《证券投资学》课程,通过创设问题情境,开放式教学、认知实习和模拟实训等教学模式,引导学生主动探索知识,激发学生创新能力的发挥,形成一个学生主动参与、开放和创新性的教学体系,有助于提高学生的实践能力和自主创新能力。     

突出实践应用能力培养的教学方法探索——针对证券投资学课程

证券投资学是金融专业教学的核心课程之一,它是一门应用性、操作性和实践性都较强的学科。高校证券投资学的教学应以提升学生应用能力、创新能力和综合分析能力为中心,充分利用模拟教学、案例教学、课外教学和多媒体网络等教学方法。     

基于《证券投资实务》课程的项目导向教学改革思考

证券投资实务课程是我院财经类非金融证券专业的一门选修课程,该课程是证券投资理论与实践相结合的教学;随着我国证券市场的快速成长,传统教学难以满足学生需求,所以探索对该课程的进行教学创新,以项目为导向的教学改革,在教学方法和教学内容及考核方式进行探索。     

论应用型教学在证券投资课程的作用和发展

通过对学生在证券投资学的理论教学和实训教学中的过程和效果调研,探讨当前应用型教学在经济与金融专业的核心课程《证券投资学》中的作用和发展。同时为各类应用型院校在日后相关课程发展和人才培养的过程中提供理论性探讨。     

《证券投资学》实践教学改革与探索

证券投资学是金融专业的核心课程，是与证券、资本市场联系最紧密的一门课程，其本质决定该课程具有很强实践性和现实性，要求学生不仅掌握证券投资的基本理论知识，还要具备独立自主进行实际投资分析的能力。本文在我院该课程的教学实践基础上，结合我院学生实际情况和特点，通过在教学实践当中的探索与实施，总结出教授这门课程的经验，以期达到提高教学效果，培养实际应用能力的目标。     

《证券投资分析》课程教学改革探讨

《证券投资分析》是一门既有丰富理论又有非常强的实践性要求的课程,具有信息量大、内容要求新、图表分析多的特点,是一门教学难度较大的课程。在教学中应以证券投资分析工作过程为逻辑主线,依据完成证券投资分析任务的需要、兼顾证券从业资格考试科目的知识与技能要求选择知识,基于证券投资分析过程、兼顾学生认知特点序化知识、以实训任务为载体聚集知识,充分利用学校和企业资源,创设仿真（真实）的工作场景,融理论与实践于一体,“教”、“学”、“做”相结合,让学生在完成实训任务的过程中自我建构知识、技能、态度和经验。     

“证券投资实务”课程教学改革探索与思考

"证券投资实务"是高职院校财经类专业开设的一门核心课程,该课程应用性、操作性和实践性都很强,在教学过程发现存在一些问题,文章针对这些问题对教学改革内容进行探讨和思考,以期提高学生学习兴趣,提升高职教育人才培养质量。     

论模拟炒股在《证券投资学》教学中的运用

《证券投资学》是一门理论与实践相结合的课程。文章首先论述模拟炒股在《证券投资学》教学当中的作用,阐述模拟炒股的课堂组织与考核方式,最后结合教学经验,提出了模拟炒股在《证券投资学》教学实际运用中需要注意的几个问题。     

高职院校《证券投资分析》课程思政教学改革——学做独立思考的理性投资人

高职教育应以立德树人为先,教师应树立指引学生学做理性投资人,回归价值投资,从证券交易中领悟自然规律人生哲理的思政理念。从学生学情制定教学目标,根据教学目标实施教学过程。通过将思政理念融入每一个教学任务,及时更新教学内容和教学方式,利用证券交易软件研判市场即时行情,组织模拟炒股大赛,锻炼学生实操性,通过慕课提高教学效率传导价值投资理念。引导学生抓住时政大势,从而找到证券投资机会。     

基于OBE理念的证券投资学课程教学改革——以广州航海学院证券投资学一流课程建设为例

以广东应用型本科高校广州航海学院证券投资学一流课程建设为例,指出了在高校一流课程建设背景下基于结果导向教育（OBE）理念的证券投资学教学改革方向,在分析了传统证券投资学课堂教学概况的基础上,运用OBE理念提出证券投资学教学改革的实施方案,并将思政元素融入课堂,旨在构建以学生为本、以产出或需求为导向的教学模式,提升学生的思政水平和素养,让证券投资理论与实践更好结合,提高证券投资学课程的教学质量和效果,打造一流课程。     

高职证券投资专业项目教学的研究

项目教学法能激发学生学习的兴趣，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的能力。运用到高职证券投资专业教育中，具有比以往的教学方法更多的优势，有它的特定意义，更适合高职学生的学习。     

《证券投资学》教学思考

《证券投资学》教学应破除理论灌输为主的传统教学模式,转变为以树立适合的投资理念为根本,以突出实践性作为《证券投资学》教学的指导原则,真正发挥其作为一门应用性强的课程的价值。     

用人单位对金融专业学生的能力需求的调研分析

金融专业旨在培养具有较高金融经济理论和证券投资与管理理论水平,能够胜任金融与证券实际业务、证券投资分析和操作的应用型人才。近年来,中国市场逐步走向国际化,对金融专业性很强的人才需求迫切。为了了解不同用人单位对金融专业学生的不同要求,如专业知识、工作能力、营销能力以及创新能力等方面的具体要求,文章在实地调研的基础上进行分析总结,并对学校实践教学体系提出改善建议。     

大学生证券投资现象分析

大学生最容易接受新鲜事物,步入大学之后,学生有了独立支配自己经济的能力,随着证券投资的兴起,越来越多的大学生开始进行证券投资。大学生的心理承受能力有限,容易受到证券市场波动的影响,大学生还应注意以学业为重,不能将过多精力用于证券投资中。本文就大学生证券投资现象加以分析。     

上海交大SAIF打造金融“黄浦军校”

“我是私募证券投资总裁研修班（以下拍称总裁班）首期班的班长：通过在国内唯一的私募证券投资总裁研修班的学习，我的投资能力得到了进一步的提高．结业后，     

先学后教模式在《证券投资分析》课程中的应用

先学后教模式在《证券投资分析》课程中的应用主要体现为一个中心,三个基本点.即以“自主学习”为中心,课前预习是起点,课堂渗透是重点,课后补缺是保障.该模式的应用能充分调动学生的学习兴趣,让学生从被动地接受知识转化为主动学习.