互联网金融形势下高职金融专业实践教学体系改革

对于人们的生活互联网金融带来了势不可挡的改变,全社会对于作为互联网时代金融新生态的互联网金融的关注也越来越热切.而当前对传统金融业务的教学仍然是高职金融专业教育的主要内容,在下面文章中我们以互联网金融的发展特征为基础,对高职金融专业教学提出了全新的改革思路,以此来使高职金融专业教育培养出的人才更加适应当前的金融发展更加专业.     

互联网金融下的高职院校金融专业人才培养方案探究

随着互联网技术的快速发展,21世纪进入到知识经济时代,有效推动了互联网金融行业的发展,为金融专业人才的培养带来了一定的发展契机.当然在互联网金融发展的背景下,社会对复合型人才的需求量有所增加,但是当前高职院校在设置金融专业人才培养方案时,仍然是以传统金融业务为依据,导致人才培养难以满足市场的实际需求,影响互联网金融事业的良性发展.本文就对互联网金融下的高职院校金融专业人才培养现状进行分析,并试探性提出有效的培养方案,以便相关人士借鉴和参考.     

高职会计专业"1+1"实训教材建设模式探究

高职会计实训在整个教学过程中占有非常重要地位,而开发出适合高职学生需求的实训教材对会计实训来说显得尤为重要.本文根据目前高职院校会计实训教材存在的主要问题,尝试在高职会计专业构建"1+1"实训教材建设模式,提出模式构建思路、具体的实施策略及保障措施,从而为会计实训教材的编写提供借鉴和参考.     

论高职金融专业教学模式的优化

高职院校的金融专业是为社会提供金融人才的重要途径之一,新课标的实行也对其教学模式提出了更高的要求。随着社会经济形势的日趋复杂,金融行业的就业门槛不断提升,如何培养出更符合市场要求的高质量人才,这也成为了高职院校近年来必须解决的问题,也为此做出了很多努力。本文分析了高职院校金融专业教学方面存在的问题,分析导致这些问题出现的原因,并为解决这些问题提出了建议。     

高职院校金融教学公司初探

2014年6月国务院发布了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,强调高职院校要坚持校企合作、工学结合,要加大实习实训在教学中的比重,创新顶岗实习形式,强化以育人为目标的实习实训考核评价体系.教学公司作为高职教育实践教学的重要载体,近年来日益受到广泛关注.本文从金融专业视角探讨教学公司在高职院校人才培养模式创新方面的意义,提出了金融教学公司设计思路及具体实施建议以供借鉴.     

普惠金融发展的路径思考——基于金融伦理与互联网金融视角

互联网技术的革命性发展影响着人类社会的方方面面,重塑了人们的生活方式和消费习惯,也深刻影响着金融业发展生态。互联网与金融的结合出现了不同于传统金融业态的互联网金融,互联网金融颠覆了传统的金融服务模式,降低了金融业务的交易成本和信息不对称程度,提高了金融资源配置效率,使得整个社会福利得到了边际改善,提高了金融的普惠程度。普惠金融蕴含了公平、包容、效率等伦理维度,主张让全体社会成员平等获得全方位金融服务的机会,体现出强烈的道德责任感和人文关怀。在互联网金融时代,普惠金融的发展路径选择值得审慎思考。     

探索高职院校金融专业职业化人才培养模式——以汕头金融企业人才需求为视角

在对汕头金融业趋势特色进行分析和对汕头金融企业人才需求调研的基础上,明确了高职院校金融专业的人才培养目标,以金融企业的职业岗位需求为依据明确专业定位,以岗位职业能力为核心明确职业化人才培养模式,并对人才培养模式的各构成要素包括专业设置、课程体系、教学设计和保障体系进行探讨,以培养出符合行业和地域要求的高技能、高素质的金融专业人才。     

高职院校实训教学管理模式的探讨

高职院校要培养出符合企业需要的高素质、高技能应用型人才,培养生产实践能力尤为关键。高职院校培养学生实践能力的最重要途径是实训教学。实训教学是高职教学中非常重要的环节,因此高职院校实训教学管理的模式的研究十分迫切。     

大学生对联网金融的了解与分析--以淮安高职院校为例

本文通过分析淮安在校大学生对互联网金融的了解、使用状况,并对大学生更好的使用、认识互联网金融、帮助其抓住互联网金融发展的机会提出可行性对策及建议。     

网络实时动态教学模式在互联网金融课程中的应用分析——以《电子支付与网络金融》课程为例

移动互联网的发展给我们的生活带来了很多便利,以支付宝、微信支付为主的互联网金融业务渗透到我们每一个人的生活中,人们出门不需要携带现金、银行卡,只要一部手机就可以完成交易.传统的教学方式已经无法适应金融发展需求,因此高职院校应该结合现在的互联网金融发展态势,改变教学方式.本文以《电子支付与网络金融》课程为例,将网络实时动态教学模式应用在互联网金融课程中,激发了学生的兴趣,提高了学生的动手能力.     

地方高职院校金融专业核心课程标准建设

在高等职业教育高质量发展背景下，教育标准化建设具有重要意义。地方高职院校结合本地区经济金融发展对金融专业核心课程标准建设进行了积极探索实践，然而无论是以金融类职业资格为参照制定课程标准，还是以行业企业对职业能力的需求为导向来制定课程标准，都存在一定的局限性。文章从明确核心课程标准建设原则、确立地方高职院校金融专业核心课程标准建设主体、构建地方高职院校金融专业核心课程标准建设机制、核心课程标准落实保障四个方面，对地方高职院校金融专业核心课程标准建设提出了新的思路和构想。     

基于项目设计和体验式教学的高职营销实训设计思路研究

根据高职院校人才培养的需求，提出了基于项目设计和体验式立体教学的思路，探讨了如何以实际项目为载体、体现学生为主体的高职实训项目课程教学实施过程和教学评测方法，并且就市场营销专业教学的应用中进行了探讨。     

互联网金融对于商业银行的影响分析

伴随世界经济化发展不断迅速推进,在商业银行与互联网金融体现出相互间的竞争力日益剧增。本文通过互联网金融探讨过程中,以存在的商业银行挑战为切入点进行分析,从中发现存在的问题,通过对存在问题的探讨寻求最佳的管理方案和方法,促使银行提升管理力度,降低损失,为互联网金融环境下商业银行转型改革提供参考。     

高职院校会计专业实训体系的研究与设计

会计是一门注重实践性的学科,随着社会学科的发展,会计实务的内容不断扩展,原有的实训体系已不能满足专业教学的需要,教学资源亟待升级和整合.本文通过岗位需求、课程设计、资源使用等方面的研究,设计适合高职院校发展方向的会计专业实训体系方案,并对体系建设中的重点问题做了进一步的阐述.     

浅议互联网金融与金融互联网之辩

互联网金融是一种新兴的金融模式、金融业态。互联网金融与金融互联网之辩,隐含着互联网精英有意与传统金融机构划清界限、谋求监管套利、争夺话语权主导权的动机。互联网企业切入金融领域与金融业拥抱互联网,作为互联网金融的两种不同演进路径,共同构成了互联网金融的完整业态。     

光伏太阳能监测系统"产品式"实训教学设备的设计开发

本文根据光伏发电中太阳能监测控制系统产品的原理,鉴于当前高职院校实训教学设备的知识系统性不足.设计了以市场产品为原型适用于电子课程教学的一种太阳能监测控制实训装置.重点描述了该实训装置的设计过程,并介绍了该装置在实训教学过程中的实施方法.这种实训理念不但增强了学生环保、产品意识,同时对高职院校相关专业开发类似的教学装置也提供了参考依据,使其满足企业对人才的需求.     

“互联网+金融”生态成长的逻辑与形态

就目前而言,"互联网+金融"是理论金融研究的一个新的研究领域,是"互联网+"对传统金融理论研究领域的变革和创新,也是新常态下金融经济发展的新引擎和对传统金融经济规则和格局的改变与挑战。文章在对被传统金融业态压抑已久的互联网金融进行系统梳理的基础上,对"互联网+金融"的成长态势进行逆向剖析,给出"互联网+金融"成长热点的引导和监管建议。明确完善"互联网+金融"的监管体系和法律机制刻不容缓,同时注重征信机制配套建设,加强P2P信贷的引导和监管,强化业者的权益保护,重视多方利益的均衡化,是为"互联网+金融"生态成长的逻辑体现。     

高职院校实训教学管理模式的探讨

高职院校要培养出符合企业需要的高素质、高技能应用型人才,培养学生生产实践能力尤为关键。高职院校培养学生实践能力的最重要途径是实训教学,因此高职院校实训教学管理的模式的研究是十分必要和迫切的。     

高职院校报关货运专业实训教学研究

目前,我国高职院校在人才培养上主动适应市场需求,倡导复合型、创新型、实用型人才的培养目标,要求学生具备良好的专业技能和业务素质.而实际上,由于实训教学环节的缺乏,报关货运专业的毕业生普遍存在实践能力不强、操作技能欠缺的问题,从而影响其顺利就业和长远职业发展.本文从分析我国高职院校报关货运专业实训教学的现状入手,提出了开展实训教学的重要意义,并重点阐述了进行实训教学的途径.     

互联网使用、金融素养与金融决策——基于2013-2017年中国家庭金融调查的研究

基于中国家庭金融调查2013—2017年面板数据,本文研究了互联网使用对我国家庭金融素养和金融决策的影响。本文借助2013年“宽带中国”战略实施带来的政策冲击构建工具变量,采用面板工具变量模型识别互联网使用的因果效应。研究发现,互联网使用促进了家庭对正规金融产品的投资,金融素养在二者之间发挥了显著的中介效应。互联网使用还有助于缩小我国城乡家庭在金融素养和金融决策方面的差距。本文为改善我国家庭金融素养和金融决策提供了启示。