高职院校“双创”实践教学模式建设研究——基于专创融合视角

由于惯性思维以及体制原因,多数高职院校并没有有效的将专业教育与创新创业教育结合起来,以致多数高职院校的学生创业项目,普遍存在低端化、缺乏创新、盲目追风等问题,因此,高职院校应该以专创融合为指导思想,建设"双创"教学模式,提高创新创业教育实效。     

协同视域下高职“双创”课程体系建设探索

当下高职院校“双创”虽然取得一定的成果,但是也存在一些问题。“双创”课程体系建设不科学不合理、课程设置过程缺乏制度保障等是较为突出的问题。而造成这些问题的原因概括起来说有初级发展阶段的客观环境致使“双创教育”课程体系协同效应弱,应景性的自身发展模式致使“双创教育”课程体系自组织发展程度低,僵化的发展理念成为决定“双创教育”课程体系建设的序参量。当下高职院校“双创”课程科学体系的建设需要转变观念,提高“双创”指导思想的科学性;增强“双创”课程体系内部各要素之间的协同发展,完成自组织建设目标;实现从“双创”课程到课程“双创”的转变。     

浅析“双创”背景下高职学生工匠精神的培育

双创与工匠精神并行不悖,既相互联系、相互统一,又相互平衡、互为补充。因此,工匠精神理应贯穿双创的始终。本文就高职院校在培养创新创业人才的同时,如何培育学生的工匠精神作简单思考和探讨。     

“双创”背景下湖南高职院校创新创业人才培养模式探索与实践

创新创业已成为"互联网+"时代的热点话题,而以培养应用型人才为目标的高职院校,更要注重在人才培养模式上进行创新升级,积极探索高职院校创新创业教育的新思路和新方法。湖南工艺美术职业学院结合该校特色,在创新创业人才培养过程中取得了骄人的成绩,值得湖南省其他高职院校借鉴和参考。     

从“双创大赛”谈高职院校赛教一体的专业人才培养

当前,创新创业教育在中国开展得如火如荼,特别是"双创大赛"为代表的赛事更是得到了前所未有的关注。本文分析了"双创大赛"的意义,指出了"双创大赛"中存在的问题,提出了应该以"双创大赛"为契机,加强专业教育教学改革,将双创教育落到实处,从而达到提高人才培养质量的目的。     

关于高职院校“双创型”人才培养方法的探讨

自李克强总理提出大众创业、万众创新的号召后,双创开始进入全国各个区域的高校和企业。双创政策之下,高职院校有必要针对人才培养现状,创新并普及教育理念,培养教师队伍和学生的双创意识,给予学生更多的创业支持,提供学生更多的创业机会。     

高职电子商务人才“双创”精神培养研究

"双创"精神培养教育是一种和现代职业教育使命相契合的精神素质教育,特别引起了高职院校的重点关注并蓬勃开展。本文分析了当前高职院校电子商务专业人才"双创"精神培养的现状及存在的主要问题,提出通过建立电商专业课程体系、教学模式和教师队伍等方面来培养"双创"的职业精神,从而达到培养企业真正需要人才的目的。     

“四史”教育融入高职院校思政课教学的路径探析

“四史”教育融入高职院校思政课教学是青年学生坚定理想信念的重要法宝,是落实立德树人根本任务的必然要求,也是推进思政课改革创新的时代要求。针对目前“四史”教育融入高职院校思政课教学存在教学过程单向化、教学内容碎片化、教学方式单一的现实问题,积极探索“四史”教育融入高职院校思政课教学的优化路径,主要包括转变教学理念,增强价值引领。发挥学生主体,激发参与意识;对接教学内容,力求以史撑理;挖掘校史资源,实现文化育人;创新教学方式,力求实践转化。     

“双创”背景下高职院校物流仓储管理课程教学改革研究

《物流仓储管理》是物流管理专业的一门核心课程,本文以广东工程职业技术学院为例,基于“双创”背景下对这门课程进行教学改革,为企业输送更多的物流专业技能和创新创业能力的实战型人才,顺应物流行业发展的趋势。     

创业型城市视域下地方高校“双创”教育路径探析

地方高校是区域经济社会转型发展的重要参与者、推动者,"双创"教育是地方高校参与创业型城市建设的切入点,但地方高校大学生"双创"教育与创业型城市建设还存在一些差距,需要从认识理念、课程与教学体系、教育模式和保障体系等方面加以完善。     

以社会需求为导向的旅游管理专业“双创”教育

基于社会需求为导向,以旅游管理专业为例,提出创新创业教育平台构建包括四个方面,即学校平台、基地平台和技术平台、行业平台等。研究认为,专业教育要素需要和"双创"教育融合,实现"双创"能力的显性化目标。最后以课程体系完善为研究重点,提出旅游管理专业学生在"双创"中应密切关注旅游新业态,清楚识别"双创"三点,即识别"双创"地点、识别"双创"支撑点和识别"双创"空白点。     

高职院校创新创业教育课程模式的构建

随着国办发〔2015〕36号《关于深化高等学校创业创新教育改革的实施意见》的颁布,各高校围绕着双创教育课程模式的优化改革逐层铺开。作为一所地方性高职院校,结合所处地区与学校专业特点,就双创教育课程模式展开讨论,以期促进毕业生优质创业就业。     

应用型本科院校“双创”基地建设研究

随着大众创新、草根创业逐渐成为全国各地新的精神风尚,发展为势不可当的全民浪潮,本科院校作为国家科研的重要基地,承担着向国家输送专业高质量人才和科研创新的重要任务,在创新浪潮中无可替代地发挥着孵化地、研究基地的作用,应用性本科院校属于高级技术教育,长期以接轨社会现实需要、培养具有高级技术应用能力的学生为宗旨,以其实际的定位、精准的应用效果在双创中发挥着先锋的作用。文章从应用型本科院校双创基地建设研究出发,探究应用型本科院校在双创中发挥的效益最优化建设与基地建设理论实际的应用。     

浅议“活教育”思想在高职院校创业教育中的运用

陈鹤琴"活教育"思想在高职教育领域有着广泛的应用价值,对当前普遍关注的大学生创业教育工作也有着非常重要的指导意义。本文拟在概括高职院校创业教育(实践)方面普遍存在的问题、分析"活教育"思想与高职创业教育两者之间存在的关系的基础上,提出高职院校的创业教育可以"活教育"思想为指导强化实践教育。     

探讨“互联网+”时代高职院校创新创业教育模式

文章首先分析"互联网+"时代背景下,高职院校创新创业教育模式的意义。然后以强化创业意识、提升实践活动、汇聚多方力量为立足点,探究具体的应用措施。目的是为相关人员提供参考,同时能够顺应"互联网+"时代的发展趋势,为实现创新创业教育模式的目标提供保障。     

黑龙江省高校“双创”教育服务区域经济路径研究

"大众创业万众创新"是稳定经济增长,服务经济转型的国家战略,高校通过"双创"教育培养大学生创新意识和创业精神,引导拥有知识技能的大学生开展创业活动,对实现国家"大众创业万众创新"战略具有重要意义。根据协同理论分析地方高校创新创业教育与区域经济的相互作用关系,黑龙江省高校实现地方高校"双创"教育与区域经济协同发展要树立"双创"教育服务区域经济的理念;"双创"教育满足区域经济特色需求;校企合作共同实现"双创"人才培养;开发特色创新创业教育课程体系;善用各类创新创业平台;统筹"双创"扶持政策。     

江西省战略性新兴产业崛起与高校“双创”教育发展

战略性新兴产业已经成为世界经济增长的引擎。江西省战略性新兴产业发展势头强劲,已成为推动江西省经济增长的新动力。战略性新兴产业的发展对高校"双创"教育发展提出了新的要求,高校应适应其发展需求,抓紧优化人才培养模式、完善"双创"教育体系,以及加强师资队伍建设等举措,从而为其发展培养和输送兼具创新精神和创造能力的人才。     

论高职院校会计专业“双师型”教师队伍建设内容

目前,高职院校会计专业"双师型"教师队伍建设存在一定问题。高职院校"双师型"师资队伍建设的途径应是:制定合理标准;有计划培养;引进人才;聘用兼职教师。     

“双创”背景下高职院校创新创业教育研究

"双创"是创新创业的简称,简单来说它是一种通过创业创新来促进就业的有效方法,"双创"这一理念是我国于2017年的政府工作报告中提出的,因此高职院校实行创新创业教育是响应政府号召的必然选择,也是推动高职院校自身进步发展的有效方法,同时,推行创新创业教育更是顺应我国教育事业发展潮流的必然之举。高职院校推行创新创业教育是实现新时代人才培养目标的重要举措,有利于提高高职院校的毕业生就业率,同时能够为日后的招生工作打下良好的基础。因此,对"双创"背景下的高职院校创新创业教育进行了探究。     

双创背景下高职院校市场营销专业课程体系建设研究

创新创业的观念已经逐渐融入高校教育过程中,当前教育行业的课改工作已经全面关注社会对人才的实际需求,并且鼓励学生在校创业,对于与社会行业接轨密切的市场营销专业学生来说,双创背景下应当如何实现自身专业价值,如何将所学知识运用到实际工作场景当中呢?首先对于课程的教学认知应当有所改善,教师以及高校在课程设置方面应该具有更高的灵活性,将创新作为课程学习以及可持续发展的最大动力,大学生本身思维灵活创新创造能力强,应当充分发挥这一优势而不应该磨灭其探索性,因此课程内容应当结合实践,尤其是企业运营案例或者实习实践,提升学生处理实际问题的能力以及课本和经验结合的水平。