中外高校会计学专业人才培养模式的比较研究

通过对我国与英国、美国、澳大利亚高校会计学专业人才培养模式特点的比较,发现我国的教育培养模式存在着人才培养偏离市场需求,教学重理论轻实践,会计专业的课程体系不合理等方面的差距;人才培养目标、课程设置、以及教学方法上亦存在着不足。国外对我国高校会计学专业人才培养模式的启示在于：在培养目标上,应注重对学生的综合素质和能力的培养,加快完善课程体系建设,引入案例教学法;在人才培养模式上,应着力于缩短人才培养与社会需求差距,构建人才培养的双学位模式,以此满足社会需求,推动社会经济发展。     

基于就业导向的会计学专业教学与人才培养模式研究

随着就业形势的日益严峻,面对日益激烈的社会竞争,加之对当前会计学专业就业前景的分析,构建基于就业导向的会计学专业教学与人才培养模式势在必行。本文从提升会计学专业学生的就业能力、素质着手,充分发挥学校理论、实践教学与企业实践技能培训的作用,并在校内理论教学老师和企业实践技能老师的双导师培养下构建了"一体两翼双师三赢"的"3+1"教学与人才培养模式,实现了学校、学生、企业共赢。     

《会计学原理》课程教学改革研究

会计学原理课程本应突出实践教学环节,注重动手能力的培养,但大多数会计学原理课程仍然采用传统的培养模式和教学方法,不利于学生的实践能力的提高。针对高校会计学原理教学中存在的问题,提出了进一步的改革建议。     

工科背景下复合型会计信息化人才培养模式探究

一些工科院校在培养复合型、应用型会计信息化人才方面创新出了新的模式,该模式具有专业新颖性、学科复合性和交叉性等特点,但也存在不足.本文在多年的软件工程(会计学)教学经验的基础上,总结出了软件工程(会计学)人才培养的特点和存在的问题,并提出了相应的解决措施,以期更加完善具有会计学背景的复合型、应用型软件工程人才培养体系.     

地方本科院校会计学专业实践教学体系的构建与优化

一、地方本科院校会计学实践教学定位 实践教学在现代会计教育中,尤其在地方本科院校的会计专业教学体系中已经越来越受到关注,这既是由会计这一应用性学科的特点所决定的,同时也是地方本科院校会计学人才培养目标及人才培养模式所决定的.那么地方本科院校如何开展会计实践教学,开设哪些实践课程,以什么形式开展实践教学等问题就成为我们应当加以论证和探讨的首要问题.     

独立学院基础会计学教学改革探讨

社会经济的飞速发展,对基础会计学教学提出了更高的要求,本文针对独立学院应用型人才培养目标,从教学目标、教学方法、加强师资建设等多方面对《基础会计学》教学提出建议。     

提高独立学院会计专业《高级会计学》课程教学质量的有效途径

本文以独立学院的人才培养目标定位为导向,结合多年教学经验和实践,从高级会计学的研究内容和教学现状入手分析,创新高级会计学课程的教学体系,以提高教学质量.     

独立学院基础会计学教学改革探讨

社会经济的飞速发展,对基础会计学教学提出了更高的要求,本文针对独立学院应用型人才培养目标,从教学目标、教学方法、加强师资建设等多方面对《基础会计学》教学提出建议.     

浅议《会计学原理》的教学改革

《会计学原理》不仅是会计学专业的基础课程,还是经济学、管理学等专业的一门必修课程。本文结合笔者近几年对独立学院会计类课程的教学经验,就目前独立学院《会计学原理》教学中存在的普遍问题进行了分析,并从教学目标、教材内容、教学安排、教学方法和手段等方面提出了一系列教学改革措施。     

《高级财务会计》课程教学创新改革研究

《高级财务会计》课程是一门难度较大、理论性较强的会计学专业核心课程,随着近些年信息技术的发展,“满堂灌”式的教学方法已不能适应教育的发展。文章基于会计人才培养模式变革的实践,集课程、教学与人才培养三大要素为一体,以《高级财务会计》课程为载体,通过创新和发展教学模式,以提高课程教学效果和培养高层次会计人才为目标,构建“三位一体”的教学机制。文章从课程内容、教学模式、学生考核与教学效果评价四个方面进行革新,同时将课程思政元素融入教学全过程,重构《高级财务会计》课程内容与教学体系。研究对完善会计人才培养机制、提升人才质量、推动“会计学”一流专业建设具有重要意义。     

成本会计学和管理会计学课程合并设置的框架结构探讨

管理会计学是在成本会计学发展成熟之后,从会计学中分离出来的一门学科,它与成本会计学相互促进、共同发展。随着社会经济的发展,特别是先进制造技术、制造模式和制造系统的发展和应用,二者的分界逐渐模糊,融合趋势愈加明显,体现在会计教学上,就是实行成本会计学和管理会计学课程合并设置的院校越来越多。本文对二门课程合并设置的优点进行了探讨,并提出了合并设置的框架结构。     

会计学专业电算化类实践课程体系建设探讨

高等教育的目标是不断提高人才培养质量,会计学是一门实践性和应用性很强的学科,电算化类实践课程体系的设置能较好满足应用型人才培养的需求,本文分析了高校会计学专业电算化课程实践教学体系设置存在问题和会计学专业电算化类实践课程的必要性,探讨了电算化课程体系的内容以及教学组织及安排。     

翻转课堂教学模式在应用技能型院校会计学专业教学中的应用

翻转课堂教育模式是将传统的以教师为中心的授课形式转变为以学生为中心的自主学习的教学形式,对原有课堂时间和内容进行重新分配,引入网络平台教学和情感教学,培养学生主动学习的能力。通过对黑龙江财经学院2016级会计学专业1-14班进行问卷调查,分析应用技能型院校会计学专业应用翻转课堂教学模式在授课对象、教学目标、硬件设施方面均具有可行性,并结合实例,以实践为基础,从课前发布学习任务、课上引导、期末评价三方面对翻转课堂在应用技能型院校会计学专业教学中应用进行了具体分析。     

成本会计教学改革必要性与路径选择——PST-CCE人才培养模式下

成本会计是会计学专业中一门实务性很强的专业课程,而现行成本会计教学中普遍存在着重知识轻能力、重理论轻实践的现象,不利于应用型会计人才的培养。因此,有必要对现行成本会计教学进行改革。基于PST-CCE人才培养模式,即以岗位能力形成为核心的职业情境化的人才培养模式,结合成本会计学科特点,通过分析现行成本会计教学中存在的诸多弊病后,提出了深化成本会计教学改革的具体路径和措施。     

地方本科院校会计学特色专业建设探讨

当前,我国地方本科院校会计学特色专业建设具有十分重要的意义,其应当在目标导向、主动适应和坚持特色原则的引导下,在会计人才培养目标、会计教学、师资队伍建设等方面进行重大变革,通过确定人才培养目标、优化人才培养方案、优化课程体系与结构、改进教学方法和手段以及创新教学评价体系等途径,充分发挥会计学专业特色的相对优势,全方位提高会计人才培养质量及市场竞争地位。     

美国会计教育对我国国际型会计人才培养模式影响的启示

本文以宁波工程学院中美合作会计学专业为例,对中美会计教育人才培养模式从培养目标、课程设置、培养方式三个方面作了比较分析,然后对我国国际型会计人才培养模式改革提出了一些建议,希望对我国培养高层次会计人才提供一些思路。     

基于PST-CCE人才培养模式的会计学专业课程建设研究

沈阳城市学院会计学专业秉承"坚持育人为本、注重能力培养"的教育理念,根据社会需求和职业岗位的需要,结合自身专业特点,构建了基于PST-CCE人才培养模式的会计学专业课程体系。该课程体系以会计岗位为依托,以记账、算账、看账能力培养为主线,以会计信息化为手段,真实业务项目贯穿教学始终,创建出职业情景化教学平台,采用实践化教学方法,改革和完善考核方式,建立了理论与实践双轨同步的课程体系,以更好的实现高级应用型会计人才培养目标。     

教育模式转型背景下会计专业学生培养模式研究

我国职业化的教育模式转型是满足了当前社会的工业化发展,会计学专业学生在教育转型背景下的培养模式是文章的研究重点。然而,当前的会计专业的职业教育模式存在着诸多弊端,严重阻碍了职业化的教育模式转型步伐。为此,我们针对教学观念、教学课程设置和师资队伍、教学设施方面存在的问题,提出了相应的解决对策,为我国会计专业的人才培养做好了充足的准备。     

会计学硕士研究生人才培养探讨——基于安徽大学商学院的教学实践

以培养会计人才为己任的会计教育日益得到社会的重视,处于会计教育较高层次的会计学硕士研究生教育越发受到人们的关注。结合安徽大学商学院会计学硕士研究生人才培养的教学实践,对会计学硕士研究生培养方式中出现的问题进行了分析,要提高会计学硕士生人才培养质量,必须加强师资建设,完善招生制度,加强科研管理,以及设计合理的人才评价体系。     

对国贸专业会计学课程教学改革的思考

文章分析了广西民族大学面向东南亚的“3＋1”国贸人才培养模式会计学课程教学中存在的问题，并提出了要明确培养目标、培养学生兴趣、调整教学内容、改进教学手段、提高教师素质和编写合适教材等相应对策建议。