高职会计电算化专业实践性教学改革探讨——以西安外事学院经济管理学院为例

针对高职会计电算化专业教学中存在的五大突出问题,本文结合"2+1"教学模式,从优化课程设置、改革教学方式和方法、完善会计实践教材体系、发挥校企合作优势等方面,提出了改革"2+1"教学模式下会计电算化专业实践教学体系的新思路.     

高职会计电算化教学的改革

高职会计电算化是一门实践性很强的学科。在教学中,要正确理解电算会计系统与手工会计系统的区别和联系,要掌握编码方案,确定辅助核算方式,了解会计电算化系统内子系统之间的关系,然后要进行动手能力的训练,它包括上机模拟实训、强化案例教学、参与社会实践。最后,高职会计电算化教学还对专业教师在技能上提出要求。     

会计电算化的模拟实验教学

信息技术的发展要求会计教育采取新的教学和培养方法，将新的信息技术融入会汁教学过程中．运用便捷实用的信息技术作为教学工具，利用计算机等信息处理技术讲解会计核算软件的操作与应用，不仅可以培养学生信息技术技能，还可以扩展学生的会计知识领域，提高分析问题和解决问题的能力。     

浅谈中职学校加强会计电算化实践型教学

随着社会的发展,会计电算化在企业会计工作岗位上的地位越来越重要,对于提高学生的专业技能和操作水平是非常重要的,因此加大会计电算化实践型教学的比重也是非常必要的,本文从教学目标、教学课程、教学内容、教学方法、实训教材五方面谈论了怎样加强会计电算化实践型教学。     

高职院校会计电算化教学模式探析

会计电算化是一门应用性强、实践性强的学科,其特点决定了它的教学方式与传统的会计教学存在很大差异。为此,提出会计电算化教学改革的设想：明确教学目标;调整教学内容;选择适当的教材;增强实践性;加强教师队伍建设;丰富教学方式,提高学生积极性。     

对会计电算化层次性教学的探讨

会计电算化是现代会计发展的必然，推广会计电算化是财会工作改革的重要组成部分。２０多年来，我国会计电算化虽然取得了可喜的成绩，但还存在着许多问题和不足，其中，会计电算化人才的缺乏，在某种程度上仍然成为当前制约会计电算化事业进一步发展的关键因素，所以，需要大力培养会计电算化人才。多年来，除了在全国开展大规模会计电算化人才的培训外，还着重加强了会计电算化人才的在校培养。然而，对这一学科的建设仍处于探索之中，诸如培养目标、课程体系、教学规划和实施方案等，都需要认真研究。一、会计电算化教学的培养目标会计电…     

对会计电算化专业理论与技能双向同步教学的研究

通过对会计电算化专业理论课与实践技能课的双向同步教学,可以大大提高学生的实践动手能力,也使教学体系更趋于合理,教学模式更能适应高职教育的发展,专业理论课与实践技能课教学学时比例合适,在教学过程中可以使理论与实践结合更为紧密,提高学生学习的应用技能.     

矿业类高校审计课程实践性教学探讨

实践性教学在教学中占有非常重要的地位,而在矿业类高校会计专业中,审计实践性教学往往被忽视。在当前审计教学的基础上,审计教学应与本行业特色相结合,着重了解煤炭行业生产特点及成本核算等流程,通过社会实践等形式提高学生的实务处理能力和解决问题的能力。     

加强医药企业会计电算化建设思考

医药行业是我国国民经济的重要组成部分，是关系人民群众生命健康的特殊产业，会计电算化在医药企业的广泛运用，极大地提高了会计信息处理与传递的准确性与实效性，减轻了会计人员的工作量，提高了会计工作的效率与质量。加强会计电算化建设是提升医药企业会计核算水平与管理水平的重要手段和有效途径。     

浅议管理会计的实践性教学

加强实践性教学在管理会计教学中的应用,有利于促进学生的个性化发展和独立思考;有利于改善教学效果;有利于提高学生的综合能力;有利于提高教师的业务水平。但在实施过程中还应注意正确处理好实践性教学与传统理论教学的关系;正确处理好教师与学生在实践性教学中的角色;正确看待实践性教学,建立有效的教学管理和考核机制。     

论高职会计电算化教学的创新

会计电算化教学是高职院校教育的重点，由于该门课程本身就是一项综合性、实践性较强的专业课程，学习起来难度明显增加。本文对高职会计电算化教学现状分析的基础上，对高职会计电算化教学的创新进行探讨。使学生在学习时掌握足够的理论知识，按照理论知识够用的原则，不断培养自己的实践能力。     

会计电算化教学中的几个融合

会计电算化教学把握好以下几个方面的融合对提高教学效果是非常有益的,包括会计电算化与其他专业课的融合;会计信息系统与其他管理信息系统的融合;系统初始化与日常处理;正向处理与逆向处理的融合;共性与个性的融合;教学内容更新和创新教学方法的融合。     

浅淡如何搞好《会计电算化》课程教学

文章就如何搞好《会计电算化》课程教学进行探讨。在教学过程中应采用丰富的教学形式,加强会计专业课与电算化课的联系,重视实践等是搞好会计电算化教学的重要手段和保证。     

试论高职会计电算化教学的有效方法

电算化教学是高职院校教育的重点,由于该门课程本身就是一项综合性、实践性较强的专业课程,学习起来难度明显增加。学生在学习时不仅要掌握足够的理论知识,还必须要按照理论知识够用的原则,不断培养自己的实践能力。针对这一点,本文以实际教学工作为参考,阐述了高职会计电算化教学的相关问题。     

加强会计电算化的内部控制

在会计信息系统电算化的环境中，如何加强内部控制成为新的突出的问题。     

加强电算化会计档案管理势在必行

电算化会计档案的特点众所周知,传统的会计档案是指会计凭证、会计账簿和会计报表等会计核算纸质材料,它是记录和反映经济业务的重要史料和证据。这些史料和证据具有严格的数据平衡性、时序性和严肃性,不得随意篡改。实行会计电算化以后,由于产生了许多依附于计算机磁性介质上的会计数据与文件,财务人员的日常工作以及历年会计资料的调阅大都可以在计算机上完成,随之而来是赋予了会计档案许多新的特点:1.电算化会计档案储存的范围比传统的会计档案更广了。电算化会计档案不仅保留了传统意义上的会计档案,即纸质档案,而且还包括储存在计算机…     

浅谈会计电算化发展对会计实践的影响

随着现代信息技术的快速发展．会计电算化的发展进入了有组织、有计划的推广和普及，并得到了进一步的完善与发展．对会计实践也带来了一定的影响，在面对一些新问题的前提下．更好的处理会计电算化对会计实践的影响，将具有很大的作用。本文旨在简要概述会计电算化的基本含义。从会计电算化的发展分析当前运行中存在的一些问题和现状。探讨会计电算化发展对会计实践的影响，实现信息现代化的管理模式。     

高职院校会计电算化教学探讨

会计电算化是计算机技术、信息技术在会计领域中的应用，是计算机技术、信息技术和会计学理论与实务的结合．它是一门边缘学科。笔者认为，高职院校培养的会计电算化人才应该是掌握较高职业技能的管理型人才，而不是软件开发人才，也不是普通的软件操作人员，它不同于本科生和中专生．它侧重的是职业技能和实践能力，教学目标应突出人才培养的针对性和应用性，同时又要让学生具备一定的发展后劲。     

浅谈对会计电算化教学的几点认识

会计电算化是一门新兴的边缘学科．随着计算机在会计领域中应用的不断扩大，特别是全球互联网的建立，国内外的会计软件公司纷纷推出了基于互联网的会计信息系统，这一切突飞猛进的发展不仅对会计电算化专业的学生提出了挑战，也对会计电算化的教学提出了更高的要求。在《会计电算化》教学过程中，我认识到教师的重要作用及其在教学过程中的不可替代性。我觉得，教师不仅是知识的传授者，而且还是学生学习的促进者。随着时代的发展．教师也不再是学生的唯一知识潦。教师不能简单地把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生的引导者、激发者、辅导者。教师应与学生多沟通交流，采用科学的教学方法。活跃课堂气氛，学生是教育活动的直接参与者，学生是教师在教学工作中的重心和目标。同时，教师也需要不断的加强学习以适应不断变化的教学对象、教学内容、教学方法与教学过程。     

探析会计电算化在企业中的应用

科技化、信息化、现代化的潮流已经渗入到我们生产、生活的方方面面，会计电算化作为其中的一项，发展已经由萌芽到成熟的阶段。企业在壮大过程中，不可避免地要利用这一先进的技术的成果。可以说，会计电算化的应用能够提高计算、审核的效率和准确率，减轻人工会计带来的不利方面。但任何事物的发展包含着正反效用，如果利用不当，会计电算化也会给企业的发展带来威胁。