高职会计专业“1+X”人才培养模式探究

随着社会的发展,科技的进步,人们的生活水平不断提高。伴随着国民经济的上涨,社会对会计专业人才的综合素质要求更为严格。我国经济全球化的趋势越来越明显,怎样的会计专业人才培养目标才能适应社会的发展是值得高职院校思考的问题。我国会计行业作为经济发展中不可缺少的重要环节,高校会计专业人才培养受到了高等教育部门的重视。基于此,文章分析了目前高职会计专业人才培养中存在的问题,并针对问题探究了高职会计专业"1+X"多技能的人才培养目标和培养对策,为我国高职会计专业培养出更多优质的人才。     

“1+X证书”制度下高职院校土建类专业课程体系构建研究

围绕“1+X证书”制度构建高职院校土建类专业课程体系是培养更多复合型工匠人才、推动职业教育高质量发展的必要举措。“1+X证书”制度要求高职院校将职业技能等级考核标准融入专业课程体系,突出土建类专业课程的实践性、创新性以及标准性。立足土建类专业课程体系存在的问题,详细阐述构建“1+X证书”制度土建类专业课程体系的内在逻辑,即以培养复合型人才为目标,明确土建类课程体系的开发流程;以岗位职业活动为载体,优化土建类课程内容;深化校企合作,打造“书证融通”模式;优化课程评价体系,建立以“X”证书为导向的评价机制,推动职业教育高质量发展。     

“1+X证书”制度下高职院校室内设计专业发展探讨

由于优秀室内设计人才短缺,从业人员设计水平参差不齐,室内设计行业对高水平室内设计人才需求空前旺盛。高职院校室内设计专业具有培养和输送专业人才的艰巨任务,“1+X证书”制度的施行能够为室内设计专业培养更多复合型技术技能人才,增强毕业生的就业创业能力。高职院校室内设计专业应当重构人才培养和考评方案,完善培训模式及课程标准,扩大国家资质等级证书专业覆盖率,打造专兼结合的师资队伍和管理模式,培养更多市场需求的室内设计人才,提升高职院校室内设计专业“含金量”,满足室内设计专业发展所需。     

“1+X”证书企业需求与认可度调研分析

2019年,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,提出“‘学历证书+若干职业技能等级证书’制度试点”。本文通过调查企业对职业技能等级证书的需求情况,以期对1+X证书制度试点工作的推进实施有所启发。     

高职高专会计专业“2+1”教学模式实践教学探析

高职高专会计专业是以培养技能型、应用型的会计专门人才为目标的,强调应用性,突出综合实践能力的培养。在教学改革进程中,实践教学环节的改革尤为重要。因此,在高职高专会计专业"2+1"人才培养模式的理论研究基础上,简要探讨会计专业的实践教学改革。     

“1+X”证书制度下工程造价专业书证融通教学改革研究——以哈尔滨职业技术学院为例

实施“1+X”证书制度是推进高等职业教育改革发展的重大举措。深入研究和理解“1+X”证书制度下书证融通的内涵,坚持以德立身、以德立学、以德施教,以教师为根本、以教材为基础、以教法为途径,确保“1+X”证书制度落地生根,将学历教育与职业技能训练相结合,将学历教育的专业人才培养方案和各行业企业对人才技能要求的职业技能等级标准相对接,为高职院校培养高质量复合型技能人才提供有效支撑。     

2+1教学模式下高职院校会计专业实践教学初探

通过分析高职院校会计专业实践教学的现状,提出为更好地实现高职会计专业的培养目标,培养新时期合格的高职人才,应该从丰富会计实践教学内容、优化组合会计实践教学方式、合理安排实践教学环节、更新实践教学手段等方面对2+1教学模式下高职院校会计专业学生的操作技能进行培养。     

非会计专业会计课程教学内容研究

财经类非会计专业有工商管理等多个专业,这些专业都要求学生掌握一定的会计知识,但是,由于各专业培养目标不同,所需要掌握的会计知识的程度不一样,因此,必须根据各专业的特点,合理设计有关会计课程的教学内容。     

会计专业教育在“互联网+”环境下的教学改革研究

当前,随着我国科学技术的蓬勃发展,高校教育手段和教育模式也出现了较大的变化,在"互联网+"背景下,以往的会计专业教育已经难以满足专业发展和学生需求,而随着慕课和微课模式的兴起,会计专业教育也要主动开展教学改革。文章主要针对会计专业教育在"互联网+"环境下的教学改革进行分析和研究,希望为高校会计专业教学改革提供参考。     

基于1+X证书制度的高职学分银行建设的问题与对策

近年来,1+X证书制度和高职学分银行建设引发了高职教育领域的关注与探讨。文章以高职移动商务专业教学改革为核心,讨论了基于1+X证书制度的高职学分银行建设的问题与对策。     

高职高专会计专业“2+1”人才培养模式改革研究——以安徽文达信息技术职业学院为例

高职高专院校"2+1"人才培养模式是一种先进的人才培养模式,该种改革对高职高专人才培养日常教学诸如课程设置、课时安排都提出了新的要求。高职高专会计专业要适应这种要求,作出相应的调整。     

广西高职会计专业课程改革研究

本文阐述了广西高职会计专业要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,进行高职会计专业教学方法改革,教学评价与考核改革,教学资源配置改革,工学结合与顶岗实习改革.     

1+X 证书制度与高职艺术设计类专业人才培养方案融合探究

为了探索“1+X证书制度”与高职艺术设计类人才培养方案融合的途径,通过对“1+X证书制度”内涵的解读,并对高职艺术设计类人才培养方案与1+X证书融合存在的问题进行分析,从人才培养定位、课程体系改革、评价体系改革、师资队伍建设四个方面对人才培养方案与1+X证书融合进行探索。     

网络直播运营“1+X”标准体系建设创新发展探索

依据教育部《职业技能标准开发指南》相关要求,以客观反映现阶段行业的水平和对从业人员的要求为目标,在遵循网络直播运营相关技术规程的基础上,使得学生能够对网店直播运营在网店运营过程中的作用、价值、意义形成更系统、更清晰的认识,同时开发《网络直播运营职业技能标准》。     

高职会计专业核心实践课程教学资源整合优化对策研究

本文主要从高职会计专业实践课程教学资源建设的现状入手,分析整合优化实践教学资源的意义,进一步指出整合优化实践教学资源的途径。     

新课改背景下高职会计专业《初级会计实务》教学创新

本文对新课改背景下高职会计专业《初级会计实务》的教学创新进行了分析,当前高职学校学生的学习基础差、教学缺乏实践性,导致这门课程的教学效果不够理想.要想对初级会计实务这门课程进行教学创新,应该做到增加教学时间,提高教师专业水平;加强互动,教学以引导启发为主;加强实践性教学,提高学生的实际操作能力.     

“互联网+”背景下高职院校推进“课程思政”建设的路径

大学生正处于人生观、世界观、价值观形成的重要时期,其心智尚未完全成熟。随着“互联网+”时代的到来,网络舆情较为复杂且不受时空限制,必然对大学生的“三观”产生重要影响,因此,对他们的价值引领尤为必要。通过对“思政课程”与“课程思政”的关系进行辨析,阐述“互联网+”背景下高职院校推进“课程思政”建设的现实诉求,思考高职院校推进“课程思政”建设的路径。     

基于会计信息化下的高职会计专业实践教学体系构建

会计信息化是中国会计改革和发展的方向。从会计信息化对会计人才的能力要求出发,分析了目前高职会计专业传统实践教学现状及存在的问题,并提出了基于会计信息化下的高职会计专业实践教学模式构建的主要思路。     

“互联网+”背景下社会工作专业课程教学模式的优化研究

互联网与传统行业的融合是时代发展的需要,社会发展的必然。文章首先探讨了社会工作专业课程传统教学模式中存在的问题:教学内容上重理论轻实践,教学方法上重讲授轻互动,考核方式单一难以考察教学任务的完成情况等。进而文章又从教学内容、教学方法和考核方式等三个方面分析了"互联网+"背景下社会工作课程教学模式优化的具体策略。     

基于“3+1”培养模式的国际贸易专业课程体系探析

传统的国际贸易专业教学在课程设置中存在着重理论轻实践等问题,导致学生的培养与市场需求脱节。为了适应社会需求,在采用"3+1"培养模式的过程中,必须改革课程体系为其实施提供保障。