行知教育思想观照下中职创业教育的实践

中等职业学校开展创业教育是国际竞争、经济和社会发展的需要与选择,当前中职学校在创业教育实践中还存在一系列问题。文章指出,以陶行知先生"教学做合一"的教学论和"三知融合"的课程观为理论引领,构建中职创业教育课程体系,营造良好的创业教育文化氛围;开发中职创业教育校本教材,建构创业知识能力结构;渗透学科课堂教学,培育创业意志品质和能力;搭建中职创业教育实践平台,孵化富有创业精神的"小企业主"。营造积极的创业教育活动文化与传播文化,依靠文化启迪中职生的创业心智,培育中职生的创业能力,开启中职生的创业梦想。     

浅谈职业学校创业教育

创业教育是职业教育领域全面推进素质教育的核心.创业教育的重点是学生创业意识的树立、创业品质的培养、创业知识的学习、创业能力的形成.创业教育的途径方法一是构建具有创业教育特色的课程结构;二是把创业教育的内容渗透到各门课程中;三是在教学中注重创新思维、创业品质的培养;四是开展多种形式的创业实践活动.     

培养学生创业意识和创业精神提高学生的创业和就业能力——江苏省常熟职业教育中心校创业教育成果展示

为了全面贯彻落实《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》精神,培养学生创业意识和创业精神,提高学生的创业和就业能力,积极引导、鼓励学生自主创业,构建学校扶持、社会资助的学生自主创业工作体系和服务平台,学校决定全面开展学生创业教育特色项目建设.     

马丁DE ZONE创业计划书

企业名称 "马丁de zone" 背景 "以创业带动就业,实现优质就业"是职业学校在新形势下实现就业方式转变的一项重要举措.近年来,常熟职业教育中心校也积极启动创业教育,以"大学校培养小老板"的教育理念,大力鼓励和支持学生创业,并在组织机构及基地配套等方面给予全方位的保障,开设学校创业基地、创业园作为培养学生创业意识和创业能力的第一实践基地,着力培养职校生的创业意识和创业能力,通过创业拉动就业.     

“马丁DE ZONE”创业计划书

企业名称 "马丁de zone" 背景 "以创业带动就业,实现优质就业"是职业学校在新形势下实现就业方式转变的一项重要举措.近年来,常熟职业教育中心校也积极启动创业教育,以"大学校培养小老板"的教育理念,大力鼓励和支持学生创业,并在组织机构及基地配套等方面给予全方位的保障,开设学校创业基地、创业园作为培养学生创业意识和创业能力的第一实践基地,着力培养职校生的创业意识和创业能力,通过创业拉动就业.     

论中职学校体育教学的改革与创新

目前，中职学校的体育课教学已不适应国家对学生素质教育培养的要求，影响了学生体育课程的学习和体育教学的开展。要充分发挥体育的多功能性，将体育的健身、教育、娱乐以及培养提中职业能力等功能融于其中，立足素质教育，并为学生从事“终身体育”打好基础是现阶段中职院校体育工作者应该深思的问题。因此，对中职学校体育教学进行科学的改革，使其顺应时代的发展，已成为中职学校体育教师当前所面临的重要问题。     

中等职业院校开展创业教育初探

<正>创业教育就是指培养学生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动,即培养学生如何适应社会生存,提高能力,以及进行自我创业的和途径。在中等职业院校开展创业教育,实际上是学生素质教育、创新教育的一部分,是适应知识发展、拓宽学生就业门路     

中职模具技术应用专业CBE课程体系建设探索

对于职业教育来说，岗位、能力与课程是共生和互促的三角关系，职业学校教育的终极目标就是为企业培养出符合企业岗位要求的高素质的合格人才。职业教育必须遵循“根本在企业，能力为本位，课程为载体，学生为中心，教师为导引”的基本原则。要搞好中职模具技术应用专业的教育教学改革，必须做好CBE课程体系建设，搭建好培养学生获得并符合模具...     

让校园走出更多的“小老板”——开展创业教育孵化班试点工作纪实

泰州市教育局《2012年全市职业教育与社会教育工作要点》明确提出要深化创业教育,在全市开展“创业孵化班”试点.泰州机电高等自2007年引进北京光华慈善基金会NFTE创业教育,至今已成为江苏省乃至全国开展创业教育的一个典型.为了推动创业教育向纵深发展,学校从课程开设、创业实践、师资教学水平、激励机制建立等方面入手,加强创业教育研究.2012年学校作为泰州市创业教育孵化班试点学校,立足于破解制约创业教育以及学生创业园运行的瓶颈,以创业孵化班为载体,不断实践探索,树立更多的创业典型,培养更多的高素质创业者,孵化出更多的学生创业公司,并以创业带动就业,进一步夯实学校创业教育成果.本学期以来,学校紧紧围绕创业教育孵化班试点工作实施方案,有条不紊的开展各项工作,基本达到了预期的目标和期望:     

以创业带动就业为高等院校教育提出的要求

创业教育为高等院校提出了不同于以往的就业教育的新要求。只有在大学四年中不断培养学生的创业意识，增加创业知识，进行一定的创业实践，才能使大学生在毕业之后具备创业的魄力和能力。为此，高等院校应聘用并培养师资力量，开设必要的创业课程，创造良好的创业实践条件。     

创新创业背景下非会计专业“会计学”课程教学探索

创新创业教育背景下,社会对经济管理类专业毕业生的期望与要求也在不断提高。将创新创业能力的培养融入课程教学中,对提高学生学习兴趣、激发创新创业意识,提高教学质量具有积极意义。文章以非会计专业"会计学"课程教学为例,从课程体系构建、课程教学设计到课外创新创业项目实践等方面进行了教学探索。     

基于灰色局势决策的创业教育分析——以武汉理工大学创业教育为例

文章以武汉理工大学大学生对该校创业教育调查数据为依据,利用灰色局势决策方法分析大学生创业需求,从而得出大学生创业最需要的支持依次为创业知识培训;创业意识培养;创业技能的培训;创业项目支持;学校提供的创业培养和服务。针对学生的创业需求,文章从创业教学体系、创业教育活动、创业实践、创业服务平台四个方面提出一些对策建议,为更好开展大学创业教育提供依据。     

学校人权教育浅析

由于我国在学生思想政治教育中长期缺乏系统的人权教育,从而学生对人权问题普遍了解不多,对权利意识和维权意识相当薄弱,严重地影响了综合素质能力的培养.开展人权教育已是当前各级学校思想政治教育中一项十分重要和紧迫的任务.人权教育是加深学生对社会主义民主政治建设认识,实现依法治国战略,以及进一步提高学生对复杂的国际政治关系判断力的需要.该文从学校开展人权教育的必要性、目前我国人权教育的特点、学校开展人权教育所遵循的原则以及学校尊重学生人权的意义这四个方面展开论述.     

民办高校财经类专业学生自主创业能力培养模式探索与实践

<正>一、问题的提出本文的研究对象是民办高校学生就业能力的培养模式,属于创业教育研究范畴。创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质,并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。(一)国内外研究现状     

浅谈高职校班主任如何开展创业教育

随着国家“大众创业,万众创新”口号的提出以及对于学生创业扶持政策的出台,作为高等技能人才培养摇篮的高职学校也越来越注重学生的创业教育。那么作为高职学校的班主任,又在学生创业教育中具有怎样的地位和作用以及如何更好地结合创业教育开展班主任工作呢?本文从班主任在创业教育中对学生创业意识的引导、学生创业激情的激励以及学生创业知识的提升等多方面进行分析和论述,进一步明确高职校班主任在创业教育中的作用以及工作开展的方向。     

论大学创业文化建设与创业教育

目前,大多数高校都开展了大学生创业教育,大学创业文化在培养学生自发创业的意识、磨练学生良好的创业品质、提高学生的实际创业技能方面具有优势,高校要把创业教育作为大学创业文化建设的主渠道、在构建创业文化过程中推进创业教育,倡导规范创业的行为文化。     

浅谈中职学校合唱教学排练

<正>中职学校的教学目标是培养生产、服务及管理一条线的技能性人才,合唱,对学生增强团队意识、培养集体荣誉感、提高音乐鉴赏与审美能力,有不可代替的作用,因此,如何有效的开展中职合     

高校会计学专业创业教育开展的探讨

不论从全世界范围还是中国来看,创业教育的发展都是必然的。创业教育着力于培养学生的创业意识、创业精神、创业素质和创新能力,创业教育能使学生更好地实现人生的最大价值,另外也能有效地减小社会失业的压力,尤其是创业教育可以创造就业机会和促进高校发展。本文从高校会计学专业的角度分析了开展创业教育的必要性,提出了会计学专业开展创业教育的构想,从培养创业意识、创业教育课程体系设置、创业实践教学等方面进行了探讨。     

中职语文模块课程学习评价的实践与探索

中职教育是我国教育体系的重要组成部分，为社会培养了大量的人才。在中职语文教学中，主要是培养学生的语文综合能力，包括语言表达能力、写作能力等。本文从中职语文模块课程学习评价角度出发，先分析了实施中职语文模块课程学习评价的必要性，然后探讨了中职语文模块课程学习评价具体措施。     

加强高职学生创业教育助推地方经济发展--以阜新高等专科学校为例

高职院校开展创业教育是适应当前就业形势缓解就业压力的需要,高职院校开展大学生创业教育应通过在校园营造浓郁的创新创业教育文化氛围;将创新创业教育课程纳入学校教学计划成为学校必修课;提升创业教育师资队伍水平;组织开展形式多样的创业教育系列活动;建立与完善大学生创业孵化基地等途径来开展创新创业教育。