高校大学生不良道德行为探究

在学生道德的形成和发展过程中,由于自身某些因素的缺失或外界不良环境的影响,有些学生往往会出现各种品德问题,严重的还会发展为道德不良行为.从外界不良环境的影响和学生自身方面的原因等方面探析了学生不良道德行为产生的原因及相应对策.     

中职生偏差行为的矫正

目前，各职业学校由于受普高热的影响，生源萎缩，许多在初中阶段后进的学生进入到中职校中学习。这个看似平常的变化，却使平静的中职校园一下子芰得沸腾起来。由于学生中的多数学习、思想都处于后进，进入中职校后，这些学生在这种学习生活环境下，由于受到不良文化，不良教育因素，再加上中职生特有的心理状况的影响，极易出现偏差行为。学生的偏差行为如果不及时矫正，对个人的成长，学校的管理乃至社会都产生严重的危害，中职教育工作者要正确对待这种情况，了解偏差行为产生的原因。采取相应的方法，矫正中职生的偏差行为。     

二级师范优等生的心理障碍及对策

心理障碍是指人们的动机性行为受到阻碍或干扰,不能实现社会规定或自我预定的目标,从而产生的紧张心理状态.这种紧张心理状态是一种失败的体验,易导致消极情绪,如失望、埋怨、焦虑、愤恨等,严重时会诱发心理、生理疾病,导致行为脱轨.在现实教学中,我们对后进生的心理状况特别关注,对优等生的心理障碍的研究却很少涉及.以二级师范优等生为例,一些"好学生"从外表看,其成绩、品德、言行都无可挑剔,但他们心理上的缺陷却不容忽视.本文就二级师范优等生心理障碍产生原因、表现及对策作一些探讨,以便我们在实际的教育工作中更好地防治优等生的心理问题,真正把优等生培养成为面向21世纪全面发展的一代新人.     

外部性、产权界定与资源配置—对科斯定理的深入探讨

一、引言 经济行为的外部性,是西方新古典经济理论所一直不能圆满解释和解决的难题之一.所谓外部性,是指某一经济行为不仅为行为当事人带来收益并产生成本,还对其他人产生收益或成本.最常见的例子比如环境污染,企业在生产中所产生的污染不仅给该企业自身带来额外成本,还对企业的周边环境造成破坏,给整个社会都带来了更多的额外成本.这种私人边际成本小于社会边际成本的情况,叫做外部不经济.与此相对应,外部经济指的是私人边际收益小于社会边际收益,比如养蜂人的蜜蜂在替主人采蜜的同时还帮助了旁边果园的授粉,从而提高了果园的产出,但养蜂人并没有从果园的增产中得到好处.     

论高等公立学校惩戒行为的法律属性

高等公立学校为维护正常的教育教学秩序,可以对违反教育管理规定的学生予以惩戒.这种惩戒行为,就其法律属性而言,是一种行政行为,是一种外部行政行为和行政处罚行为.     

浅谈“过错责任原则”的适用

在发生违约事实的情况下，导致只有有过错方应承担违约责任。没有过错不承担违约责任，是追究违约责任的基础。这一原则在法律上称之为”过错责任原则”。 依照这一原则，一方有过错，一方承担责任；双方有过错，由双方按责任大小分别承担各自应负的责任。过错是指不履行合同方的主观心理状态，它包括故意和过失。当事人一方明知自己的行为会影响合同的履行而有意去做，是故意违反合同：凡是当事人一方能够预见到自己行为的不良后果。但由于过于自信不会发生或疏忽大意而没有预见，或已预见而没有采取积极有效措施，致使合同不能履行或不能…     

尚无结果的侵权行为将受制裁

"即发行为"——是指权利人有论据证明的他人正在实施或即将实施侵犯其民事权利的行为。我国有关知识产权的法律、法规中长期以来不承认"即发侵权"一说,更没有以此做出相关的规定,按照我国传统民法理论的观点,一项侵权行为的构成必须具备四个要件,即:行为人主观上有过错;行为本身具有违法性;行为在事实上造成了损害的后果;损害后果与违法行为之间存在因果关系。也就是说,对侵权行为的认定必须以是否已经造成实际的损害结果为条件,对尚未产生危害结果的侵权行为不予制裁。受这种理论的影响,致使知识产权领域中经常存在的即发侵权行为或情形因得不到及时有效制止和处理而损害了权利人的合法权益。这一传统理论观     

国有商业银行不良资产的风险与防范

国有商业银行不良信贷资产的形成是社会的、政治的、经济的等各方面因素所导致,是由于宏观与微观、主观与客观、内部与外部等多种因素综合作用的结果 外部经济环境为不良信贷资产的产生提供了赖以生存的条件 1、市场机制不健全扭曲了政府、企业、民众的经济行为。在计划经济向市场经济转型过程中,地方政府或多或少充当了国有商业银行信贷资金的调解人。政府     

“逼人改过”非上策——班主任工作随笔

“教育是科学与艺术的集合体，科学是探究真理的过程，艺术是批判中产生美的结晶。科学是客观性的存在，是工具理性的：艺术是主观性的批判，是形而上学的。”教育不但需要科学的探索，更需要艺术的存在。高中阶段是学生人格健全发展的重要时期，思想品德教育可以促使学生形成健康的人格，培养学生正确的政治方向、立场、观点、态度，形成正确的思想意识、道德品质。然而在我们日常教育教学工作中，常常出现“逼人改过”的“不艺术”教育现象。这个过程实际上等到于将教育者的爱好、观点强加行学生，是一种不平等的，往往没有效果的教育行为。在这个过程中，学生自身的观点、行为被否定或限制，自身尊严受到侵犯，而又没有认识到其错误的实质，这样容易引起学生的不满或逆反心里的产生，给教育教学工作常带来不利。经过一年多的观察和与人探讨总结出避免“逗人改过”的几点建议，期望能让“新”教育者有个参考。     

贷款业务的全面质量管理

我国商业银行的资产质量不高,其中主要是贷款资产质量不高造成的.这几年来,我国商业银行贷款资产中有大量的呆、坏账无法收回,造成这种情况的原因是多方面的,归纳起来主要有两方面:(1)银行外部的原因.在政府非市场行为干预下形成的不良贷款;我国微观经济环境不佳,如:企业自身、企业间缺乏信用,国有大、中型企业的经营管理不善等,而造成的不良贷款;还有在经济体制改革中形成的不良贷款等外部因素.(2)银行内部的原因.由于银行自身的管理不普、不严造成的;还有因为员工综合素质差造成的不良贷款等内部因素.     

学生伤害事故中的无过错责任和公平责任

在处理学生伤害事故时,如果学校没有过错,侵权的学生有过错,其监护人承担无过错责任;如果学校和学生都没有过错,适用公平责任原则,由双方分担损失.无过错责任原则和公平责任原则的前提不同,前者是“不看过错”,后者是“无过错”;无过错责任原则和公平责任原则的性质不同,前者定性为“赔偿”,后者定性为“分担”;无过错责任原则和公平责任原则的适用范围不同,前者须“法律规定”,后者有“严格要求”.     

转型期青年知识分子精神冲突的认识探析

转型期部分青年知识分子的不良精神状况 ,从认识之维看 ,是其认识未能保持主观与客观的一致或符合。这种不一致或不符合的动态表现 ,是其主观认识超越或落后于客观现实的发展 ;而从静态看 ,则在于其认识上的片面性、表面性 ,没有认识事物的多种联系 ,没有抓住事物的本质。由此得出的错误认识 ,影响了他们的行为和心理。     

班主任工作中的"护短"艺术

艺术性的护短不是对学生过错行为的消极迁就,而是原谅他们的年幼和不成熟,保护他们的自尊心.是以博大、深厚的感情去"溶化对方的攻势".     

腐败的经济学原理

腐败的原因从根本上说不在于当事人品德的好坏、水平的高低,而在于规定着人们的行为方式的那一系列体制,在于这种体制所造成的腐败成本太低即风险太小……     

我国侵权责任构成中违法性要件新探

侵权行为的构成要件有三要件说与四要件说之争.三要件说认为一般侵权行为的构成要件包括过错、损害结果以及过错与损害结果的因果关系;而四要件说则认为除上述三者外,一般侵权行为的构成要件还包括行为的违法性.作者认为,违法性要件之所以产生,是因为德国民法典将侵权行为的范围严格限制在侵犯法律规定的权利的范围内.但是后来的发展证明这种对侵权行为的限定性列举严重限制了侵权行为法的发展.从国际侵权法的立法趋势、过错与违法性要件逐渐合二为一的事实等要求我们采用三要件说.     

当前中国企业家的行为缺陷及其外部制度原因分析

中国经过20余年的市场制度变迁后,一大批原本耳熟能详的企业在市场竞争中被淘汰,能够真正成功存活过来的"著名企业"则是凤毛麟角.纵观这些不同规模、不同所有制的企业和企业家的落败经历,就其企业本身来说,企业家的行为缺陷则是导致失败原因的重要因素.显然,企业家缺陷行为主要是企业家自身意志造成的.但与当前企业制度改革相比,企业外部制度建设的滞后则是造成企业家缺陷行为产生的重要外部因素.分析企业家的行为缺陷及其外部制度原因,可以让我们更深刻地理解现阶段经济体制改革的现状及其对企业家和企业的影响,使企业家更主动更积极地参与到完善市场经济体制改革中来.     

试论逆反心理产生的原因

最近大中小学学生中屡屡发生的自杀、打骂现象都是缺乏健康心理的状态。逆反心理是一种不良的心理状态。文章侧重分析大学生逆反心理产生的原因 ,目的在于教育、预防和纠正     

浅析非指导性教育与高职课堂的改造

美国，心理学家卡尔·罗杰斯（CarlRansomRogers）在上世纪四五十年代提出“非指导性教育”的理念，主张教育不按照预定的程序、利用外部的要求来进行．也就是说。教师在教育过程中只需向学生提供学习资源。回看现令高职教育的课堂，罗杰斯的先进理论想要推行并没有能实现的环境。本文通过剖析各高职课堂行为。结合“非指导性教育”的理论．探讨提高课堂效果的可能性。     

社会转型对女性犯罪的影响

在社会体制的转型时期,女性犯罪增长.这种现象的出现与社会转型对社会、家庭和女性本身带来的一系列影响有很大关系.产生的原因主要有:市场经济的负作用;社会控制功能弱化;不良文化的侵蚀和影响;学校教育存在偏差;父母教育方法不当.     

教书与育人并重是教育的根本

文章从教育的基本概念出发,重新思考了教育中存在的学生品德、思想道德、做人理事等诸多教育问题,分析了当前教育畸形状态的深层次原因,结合教育界各个教育阶段的研究成果,探讨了解决以上教育问题的几种可行途径.结果表明,无限度地提高老师的职业道德和内在素养是使目前教育进入良性循环状态的切入口.