团队心理安全、知识分享与团队绩效的关系研究——基于跨专业团队视角

目前,在组织行为学领域内,团队心理安全被认为是影响团队绩效的重要因素之一。运用结构方程模型和多元回归分析,对西部地区企业跨专业团队313个样本进行分析,研究跨专业团队中团队心理安全是否影响以及如何通过知识分享来影响团队绩效。研究发现,团队心理安全四个维度显著正向影响团队绩效,知识分享的两个因素分别在团队心理安全四个因素与团队绩效之间起不同程度的中介作用。因此,对于企业团队尤其是跨专业团队要重视并培养团队心理安全,跨专业团队成员只有彼此尊重信任才能更好地发挥知识分享的功效,从而提升团队绩效。     

第五讲：创建学习型企业的方法之四—团队学习

创建和发展学习型企业的方法之四是团队学习。所谓的团队（Team)，是指一小群具有不同技能的人相互依存地工作在一起，这群人认同于某一共同目标，为达成此目标，他们贡献自己的能力，彼此分工合作，沟通协调，齐心努力，并为这一目标的达到共同承担责任。进入20世纪90年代以来，科技的高速发展与全球性的高度竞争，已使团队的观念越来越受到重视。因为组织意识到目前的工作具有复杂性与分工协调性的特色，单靠个人的力量无法完成；只有集合团队中的每个人的能力与特点，发挥团体力量协同完成。因此，如何让组织中的员工组成团队，在团队中相互合作，发挥每个人的专长及工作潜能，从而充分发挥团队精神与力量，已成为组织成功的关键。     

知识工作团队的领导信任对团队学习的影响机制研究

本研究试图通过研究知识工作团队的领导信任对团队学习的影响机制,探讨在知识工作团队背景下,团队领导的认知信任及情感信任对团队学习的影响作用发挥的内在机制,为知识工作团队管理以及团队学习行为的激励提供有益的启示。     

学习型组织构建及团队文化塑浩

学习型组织理论是20世纪80年代后兴起的一门新的管理理论,学习型组织的本质,就是一个具有持久创新能力去创造未来的组织,它就像具有生命的有机体一样,在内部建立起完善的"自我学习机制",将个人与工作持续地结合起来,使组织在个人、工作团队以及整个系统三个层次上得到共同发展,形成"学习一持续改进一建立竞争优势"这一良性循环.     

修炼——Oracle 转动团队学习之轮

“企业”两个字，把“人”拿掉就变成了“止业”。以人才为核心竞争力的甲骨文，借助基于互联网的学习解决方案。促进脑力激荡和深度汇谈。让组织学习蔚然成风     

团队自省：促进团队学习的反思过程

团队自省，是一种能多样化影响团队发展与产出的团队过程。尽管该领域被广泛研究，但仍缺乏对其效用及作用机制的整合。基于此，文章首先总结团队自省的内涵、测量工具、操作性定义及效用；再基于团队学习理论，提出团队自省作用于团队任务绩效和创新绩效的双通道模型。最后，指出该领域的未来研究方向包括优化团队自省的问卷测量、深入探索团队自省的中介机制及边界条件、比较不同文化下的团队自省和探究团队自省对新型团队的有效性等。     

外部知识获取与内部知识创造的融合——组织交互嵌入情境下的跨界团队

外部知识获取和内部知识创造作为两种不同的组织知识活动方式,在为企业带来新组织知识的同时,也会让企业陷入两难境界。之所以出现这种情况,最为关键的原因是两种活动对有限资源的竞争而导致的冲突。针对此问题,以往研究更多强调的是通过均衡的方式加以协调。但是现实中,企业很难精准地把握两者间的资源配置,不能有效利用两种活动来服务企业创新。跨界团队是企业在与外部相关组织合作的过程中,跨越组织边界并嵌入合作方的内部价值链,与其进行有效融合来完成价值共创的特殊业务单元。通过运用跨界团队可以设置“缓冲地带”和实现“取长补短”以融合两种知识活动,从而降低组织创新活动的风险和成本。作为组织知识活动的新载体和执行单元,跨界团队存在于组织交互嵌入的情境中,通过建立叠加的整体性联结来形成独特的运作机制,使得合作双方实现多维度的衔接与融合,从而增强组织间知识交互活动的质量。     

学习，熔铸发展之魂——交通银行北京市分行创建学习型组织纪实

“知识决定命运，学习成就未来”。曾获“第一届全国金融系统学习型组织标兵单位”的交通银行北京市分行，白中央和总行党委提出“全面推进创建学习型组织”以来，把学习型组织理论运用到管理实践中，以滴水穿石的耐心和恒心，使“创建学习型组织”活动成为推进分行战略转型的“动力源”和科学发展的“加速器”，充满生命活力的有机体。     

全科团队学习型组织维度研究

本文试图将学习型组织的管理思想引入到全科团队的管理中,通过在全科团队中建立学习型组织来提升其整体学习能力和综合实力,加快全科医疗服务人才的培养。为此本文将学习型组织的维度模型作为研究假设,通过因子分析对研究假设进行修正获得以全科团队为对象的学习型组织维度模型,并运用层次分析法确定各维度的权重。该模型为全科团队创建学习型组织提供了理论依据。     

意义建构理论视角下谦卑领导对团队创新绩效的作用机制研究

知识经济时代,信息越来越分散,领导者如何激励团队成员进行主动性的知识创造,对于促进知识传播和创新具有重要意义。作为一种“自下而上”的领导风格,谦卑领导成为团队创新绩效的重要影响因素。基于意义建构理论,本研究构建了谦卑领导通过外部知识获取/内部知识分享和团队学习行为影响团队创新绩效的双链式中介模型,并通过64个团队配对样本进行实证分析。结果表明,谦卑领导对团队外部知识获取和团队内部知识分享均有显著正向影响,团队知识分享/团队知识获取和团队学习行为在二者关系中起到双链式中介传导作用。研究结果为知识经济时代团队领导更广泛地看待知识管理现象,促进团队知识潜力发展,并最终提升团队创新绩效有一定的理论意义和实践启发。     

基于终身学习与组织学习的学习型物流企业研究

探讨了物流企业终身学习与组织学习内涵、方式及其意义,建立学习型企业的途径与方式。分析了在终身学习与组织学习的条件下有效进行知识管理以及知识链和学习链管理的意义,推进企业知识传播、共享和创新的过程与机制。建立了学习型组织模型。     

以开放的理念推动团队学习和创新——上海市电力公司市区供电公司团队学习新模式

企业要实现可持续发展,如何激发广大员工主动学习、团队合作以及管理创新的意识,使员工积极自觉参与公司发展,是企业必须解决的一大课题。基于上述考虑,上海市电力公司市区供电公司以"思维前线·智力风暴"人力资源开发解决方案青年设计大赛为基础,提出了供电公司团队学习新模式。文中首先对新模式内容进行了介绍,包括本次大赛的形式、内容等;接着结合相关理论,就新模式对企业团队学习、创新与可持续发展、创建和谐企业等方面产生的积极影响进行了论述。     

学习型组织——未来成功企业的模式

彼得.圣吉的学习型组织理论为我们带来了全新的管理理念和管理模式。学习型组织既是一个学习体,又是一个工作体,它强调的是团队学习。它具有较强的适应性和生命力,因而创建学习型组织不仅是人的自我发展的需要,而且是知识经济时代的客观要求,更是企业生存和发展的必然要求,它是未来成功企业的模式。     

团队领导风格与团队学习能力关系初探

本文首先对团队领导风格和团队学习能力的概念、构成与测度进行了分析和探讨,接着从理论上分析了团队领导风格对团队学习能力的影响,并得出相应的理论命题。     

组织团队——高科技创业企业之魂

"我要去创业!" 当你终于艰难地作出了决定,而且你已经有了切入市场的产品或这仅仅是一个点子的时候,你最重要的任务就是建立起一个共同创业的团队.在硅谷流传这样一个"规则",有两个哈佛MBA和MIT的博士组成的创业团队几乎就是获得风险投资人青睐的保证.     

团队魂

团队一词企业界用了很久了,言必称团队成了企业中的语言习惯,因为大家都知道企业中一个人或少数人难以干成什么事,要成事大家必须是一体的。团队的提法开始起到了凝聚大家的作用,可慢慢这个词用多了,也不再深究它的含义,作用也就难再深入了,可见什么概念都不能只停留在一般号召的层面。     

大型建设项目团队知识学习信任机制研究

大型建设项目团队成员之间的信任，可以降低知识共享的成本，促使先进有效的项目管理知识在团队成员之间有效转移。在介绍大型建设项目团队知识学习信任概念、作用的基础上，结合项目团队知识学习的不同阶段，阐述了大型建设项目团队知识学习信任演化过程；然后从个体、团队、组织三个层面建立了项目团队知识学习信任评价指标体系，最后运用层次分析法和灰色聚类评价方法构建了大型建设项目团队知识学习信任评价模型，并以此进行了案例分析。     

基于社会网络视角的团队学习过程研究

本文将团队社会网络与团队学习过程整合在一个框架下的研究。基于社会网络视角,探讨了团队社会网络异质性和社会网络联系强度与团队学习过程的关系,并通过坐标图清晰地反映了团队社会网络与团队学习过程的关系。     

建设学习型企业 提升团队创新力

新余钢铁集团有限公司着眼于为员工创造不断学习的机会、形成善于进行团队学习的氛围．积极探索员工持续学习的各种途径和渠道．坚持把构建学习型企业的立足点放在员工、集体、企业、社会四个层次之上，构建了以中心组学习为龙头、班组学习为重点、岗位培训、宣传舆论为载体的学习网络体系，为把学习整合到员工个人成长和实际工作之中提供了有力支持。