合作学习在任务型英语口语教学中的应用探析

英语口语课在大学英语课堂教学中占据着重要的位置,口语教学质量的提高迫在眉睫。研究实践证明,建立在任务型教学模式基础上的合作学习能充分体现＂以学生中心＂的教学原则,是值得深入探讨的英语口语教学模式。     

改进高校理论课教学的几点启示——基于师本教育和生本教育的辩证认识

如何改善现有高校理论课枯燥乏味和灌输式教学的现状呢？通过讨论＂以教师为中心＂的师本教育与＂以学生为中心＂的生本教育之间的关系,认为我国高校理论课的教学应当立足于现实,在师本教育的基础上,尽量多地融入＂以学生为中心＂的教学方法。＂以学生为中心＂,即是在以往灌输式教学过程中融入研究式教学、启发式教学和理论实践相结合等方式,以提高学生的自主性、积极性和创造性。     

谈大学英语教学中语法翻译法与交际教学法的结合

语法翻译法和交际教学法是目前国内外语教学的两种主要方法,它们各有优势和不足,具有很大的互补性。忽视语法教学的交际教学法,在外语教学实践中常常会产生一些诸如过分强调口语学习,忽视书面交际,＂以学生为中心＂的原则过于形式化等误区。而脱离交际教学,过分强调用语法翻译法进行教学,则很容易造成学生虽然学习了大量的语法规则,却忽视了语言技能的培养,不利于提高学生用外语进行交际的能力。     

浅论大学英语口语教学的现状与策略

本针对大学生英语口语教学的现状，从六个方面对英语口语教学策略进行了探讨：全面重视，利用现代化教学手段，以学生为中心，提高教师口语素质，口语教学中的化导入，开展第二课堂教学。     

“以学生为中心”教学理论在高职英语教学中的应用

随着我国英语教学的发展,＂以学生为中心＂的英语教学逐渐得到认可。本文主要从高职学生的英语学习现状入手,着力针对其中存在的问题进行分析,并论述在高职英语教学中研究与应用＂以学生为中心＂的教学理论的重要性及必要性。     

大学英语课堂活动教学方法探析

大学英语课堂教学应着眼于课堂互动,以学生为中心,采取多种方法,提高学生的语言交际能力。语言最主要的功能就是交际,书面语是口语的书面记录,是在口语的基础上发展起来的,说与写只是同一技能的两种形式,两者相辅相成,说的能力增强了,写的能力会相应提高。所以在教学中,教师应着重培养学生说的能力。     

基于职业能力培养的旅游专业探究式教学模式

随着旅游业的蓬勃发展,对旅游专业人才的综合素质和职业能力提出了更高的要求,以＂课堂为中心,教师为中心,知识为中心＂的传统教学方式已无法适应旅游教育的发展要求。探究式教学作为创新的教学方法和教学理念,以学生为中心,强调培养学生的自主探究能力、发现问题和解决问题的能力等,重视提高学生的综合素质和职业能力,积极培养适应时代发展和旅游业需要的优秀专业人才。     

论大学英语课堂如何实现有效激励策略

当代大学生学习目的不同,教师相应实施的课堂激励策略也不同。大学英语课堂教学应该践行＂以学生为中心＂的教学理念,实现大学课堂的有效激励策略,来充分调动学生的积极性、创造性,培养和激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的效果,使教学目标顺利达成。发现问题,解决问题,从教学问题入手,通过调查问卷,数据分析,以教育理论为指引,围绕＂大学英语课堂＂和＂有效激励策略＂展开论述。     

高职教育普通话教学思维与话语的融合训练

高职普通话课程的目标之一就是通过教学使学生具备较强的口语表达能力。思维决定语言,普通话教学中一定不能忽视思维训练。但是普通话思维训练又不同于专门的思维训练课,必须要把思维训练置于口语表达训练之中,将思维训练和说话训练两者结合起来,因此我们可以把重点放在培养学生的＂思维与语感＂上。     

英语口语课任务型合作学习模式探析

任务型合作学习模式在英语口语教学中的可行性研究引起了广泛关注。实践证明,该模式能充分体现＂以学生为中心的教学原则＂,有助于学生提高英语口语能力,增强学习兴趣和自信心,是值得深入研究的英语口语教学模式。     

写—读—说——藏族中学生汉语口语表达能力培养中的大胆尝试

对藏族中学生进行口语表达能力的培养,既是我们进行汉语教学的重点,也是当前进行汉语课程改革的难点。因此,在教学中,以激发学生主动、积极的表达情绪为基础,以先写后说的训练为手段,以提高学生的口语表达能力为目标,通过课前、课堂的多种活动,为学生创设宽松、愉悦的汉语口语表达环境,让学生想说、敢说、爱说、会说,逐步培养学生的汉语口语表达能力。     

PBL模式在财务管理教学中的应用

在教学中拟引入＂以问题为中心、理论与现实案例结合、分析讨论为主,学生为主体、教师为主导＂的PBL教学模式,探索超越传统教学模式的新的教学方法,以培养学生的创新思维,提高学生的自学能力、继续学习能力、分析综合能力和解决实际问题的能力,使《财务管理》的教学更好地为培养高素质人才服务。     

论高中阶段开始体育专项选修课的理论探索及其重要意义

现有的高中体育教学模式还停留于以教师为中心,以学生被动吸收为主,有些学习内容不仅枯燥无味,也许一辈子可能都用不上,学生对此产生了厌倦和抵触情绪。针对高中体育教学中的这种情况,为了进一步深化体育教育改革,适应学生身心素质发展的需要,我们在体育教学中进行了＂专项选修＂形式的实验尝试。充分的对专项选修课的理论问题进行了总结与探索,同时,进一步阐明了在高中阶段开始体育专项选修课的重要意义。     

大学英语口语测试模式的探讨

目前,大学英语教学中存在着学生“有口不能言”的尴尬局面。为了改变现状,满足现阶段国家和社会对外语人才的需求,提高大学英语口语教学水平迫在眉睫。为了促进口语教学水平,口语测试的合理设置是及其重要的环节,为此本文以寻找正确的口语测试手段为突破口,以期能够促进大学英语口语教学水平,提高学生的口语表达能力。     

互动式教学在《旅游经济理论与实践》课程中的应用

传统的教学模式是以教师为中心的教学模式,违背了课堂教学的＂互动＂性,而互动式教学模式是西方普遍比较推崇的教学方式。在《旅游经济理论与实践》课程中,互动式教学能很好的突出实践部分,有助于充分调动学生在知识获取、信息交流、思想碰撞、实际应用中的积极性和主动性,促进学生和教师之间,学生与学生之间以及人与情境之间的互动。     

高职高专新生英语口语教学策略探究

培养学生实际运用语言的能力一直是英语教师最关注的课题,听说能力的高低直接反映出学生的英语水平。为满足21世纪经济发展对高职高专人才的需求,帮助新生尽快缩短从中学进入大学学习的适应期,提高学生的口语表达能力,探索相应的口语教学策略就显得尤为重要。通过对高职高专新生口语教学现状的分析,探讨了在口语教学中培养学生交际能力的策略。     

浅谈高职高专公共英语课程考核改革

根据高职高专公共英语课程的培养目标和教学要求,高职公共英语课程考核的改革一方面应以人为本,适应学生知识、能力、素质的全面协调发展及个性化学习的需要;另一方面应充分发挥考试在教学和人才培养中的反馈作用和导向作用。在具体的改革过程中应避免纯粹以考分评估学生学习情况的做法,建立以＂应用能力测试＂为中心的考试模式。     

对五年制高职口语课程的思考

江苏省公布的五年制高职课程标准明确了学生日常口语交际能力培养的要求,为顺应时势,许多高职校相继开设了口语教学课程。但口语教学现状并不让人乐观,许多学校口语教学处于低效甚至无效状态。本文对口语课程中存在的“三不重视”现象进行了分析,并提出了一些策略和建议。     

中职学生口语交际能力的培养

培养学生口语交际能力是中职语文教学的一个基本要求,也是衡量中职学生综合素质的一个重要指标,更是适应社会发展的需要.本文充分分析了口语交际教学的现状,并提出了一些培养学生口语交际能力的方法,旨在推进口语交际教学,着力提高学生就业能力.     

中职学生口语交际能力的培养

培养学生口语交际能力是中职语文教学的一个基本要求，也是衡量中职学生综合素质的一个重要指标，更是适应社会发展的需要。本文充分分析了口语交际教学的现状，并提出了一些培养学生口语交际能力的方法，旨在推进口语交际教学，着力提高学生就业能力。