我国高职教育校企合作法规建设研究

世界各国在职业教育方面都采取一个共同的办法,就是校企合作,因此它的作用不可小觑。但是它又是我国职业教育最薄弱的环节,这是因为校企合作法律体系不健全,行业组织的作用有限,企业参与的积极性不高,就业准入制度形同虚设等原因造成。笔者试图通过一些具有建设性的建议,包括健全校企合作法律体系、加强政府的管理责任、强化行业组织的作用、激励企业参与并加以适当约束,以及实行"双证书"制度,从而建立校企合作长效机制。     

关于德国校企合作制度的思考

本文通过对德国校企合作运作及其制度保障的解读,进一步了解了德国是如何在保障与制约企业参与校企合作、确立行业协会的地位和完善的职业资格证书制度等方面的立法,借鉴与学习德国的法律制度对校企合作有效开展加以保障的成熟经验,对我国在今后的职业教育制度建设方面有积极的作用.     

校企合作背景下的学生教育管理存在的问题及建议

校企合作办学是职业教育改革的重要方向,但是目前在校企合作背景下的学生教育管理中存在着不少问题。本文从校企合作的意义及特点入手,分析了校企合作背景下学生管理所存在的主体认识模糊、教育管理制度滞后和学校越位、缺位等问题,并提出了对策建议。     

中国创新职业教育校企合作体制机制的理论思考

中国亟需职业教育、校企合作,但校企合作却处处受阻。解放思想,与时俱进,指引我们,必须建立符合职业教育本质要求的校企合作职业教育体制。所以,应从满足工业化、城镇化和现代化的需要出发,研究、制定、实施校企合作职业教育有关的系列法律制度规范,建立起校企合作职业教育的体制机制,从根本上克服职业教育的弱点,促进我国校企合作职业教育健康、科学、高速发展。     

职业教育下经管类专业校企合作的现状、问题及推进措施——以XJ学院“易居”订单班为例

职业教育下校企合作不断受到社会的广泛重视.本文以XJ学院“易居”订单班校企合作为案例,利用职业教育背景下校企合作的评价模式,对经管类专业校企合作现状进行了分析.结果 表明,校企合作存在四大问题:校企合作模式较为单一,校企合作缺乏制度化保障,“双师型”教师理解有待提高,高校企合作缺乏深度.针对问题提出的改进措施为:加强“双师型”教师培养,完善专职教师参评“双师型”教师制度;校企合作共建开发课程体系;搭建校外实训平台,提高利用率;健全经管类专业课程共建体系;提高校企合作效果,加快技术转化.     

开放式自主创新背景下校企合作模型及仿真

基于复杂系统理论的主体建模方法是分析契约和制度有效性的一种新方法。结合开放式自主创新理论和利益相关者理论,分析了开放式自主创新背景下的校企合作模式;在分析合作模式的基础上,运用博弈论思想构建了校企合作创新模型,并开发了基于Netlogo的校企合作创新仿真模型,分析了有无惩罚机制和惩罚函数变化对校企合作创新的影响。     

基于校企合作机制下的实践技能培训和提升路径研究

当前,很多院校的校企合作往往停留在理论层面,而关于合作组织的结构、运作管理体系的实施和研究尚未完全形成。随着校企合作发展环境的变迁,校企合作的模式不断升级,开展校企合作已经成为促进专业教师实践教学能力的最佳途径。     

基于协同创新的校企合作信任关系研究

产学研协同创新作为一项重要的创新战略,对提升我国的科技竞争力和经济发展水平具有关键性作用,其有效实施需要政府、高校和企业等创新主体间的相互信任和高效合作。基于协同创新中的校企合作视角,阐述了校企之间信任的重要意义,认为校企合作信任的影响因素主要包括信息、能力、声誉和制度4个方面,并从政府、高校和企业层面提出了提升校企合作信任关系的有效途径。     

吸收能力对校企合作绩效的影响

以企业吸收能力为校企合作绩效影响因素的突破口,重点分析了企业吸收能力在校企合作情境下的具体表现形式,并详细讨论了吸收能力影响校企合作绩效的中间过程环节,旨在揭示吸收能力影响校企合作绩效的过程机理。然后通过组织层面大规模的问卷调查收集经验数据,并利用结构方程模型（SEM）和调节变量检验方法对理论模型进行了实证研究。结果表明：企业的潜在吸收能力会通过合作正式化中介影响校企合作绩效;企业的实际吸收能力会通过信息交换中介影响校企合作绩效;企业的实际吸收能力会通过粘滞知识转移中介影响校企合作绩效。     

校企合作模式下高职电子商务专业实训教学优化探析

加强校企合作,优化实训教学是高职电子商务专业提升教学质量和教学水平,为社会和企业培养更多实用型人才的有效途径。通过分析校企合作模式下积累实训教学资源、优化电子商务专业实训课程途径,对校企合作下电子商务专业实训教学方法组织与实施的优化路径进行了探讨。     

高职院校校企合作动力机制构建研究

校企合作是提升高职院校办学水平的必经之路，由于缺乏高职院校校企合作的宏观政策激励机制，学校自身优势和特色不明显，高职院校校企合作的动力呈现出不平衡的状态。要形成校企合作的长效动力，高职院校需改变心态，以技术服务和培训为突破口，树立自身优势，形成企业进行校企合作的经济动力，同时要通过一系列的制度安排，扫清校企合作的阻碍因素。     

动态联盟背景下校企合作人才培养模式研究

校企合作是我国人才培养发展的必然趋势,在实际的培训中融入动态联盟理论,会使我国企事业人才培养更上一个层次。动态联盟的组织形式充分利用了校企合作人才培养的现有资源,实现了宏观上的资源优化配置,这对校企合作人才培养模式改革和发展具有重要的意义。     

高职院校校企合作专班的人才培养模式的管理初探

伴随高职院校校企合作的深入发展,各类人才培养模式的校企合作专班的成立,其管理应从校企文化有机融合以便潜移默化中熏陶学生和健全各类制度,共同提高学生自我管理能力,专班班主任、教研室与企业三位一体的共同参与管理专班的教育教学管理的人才培养模式。     

深化SPT实践教学体系改革，探索多元化校企合作新模式——越秀国贸专业校企合作初探

校企合作近年来受到越来越多的重视,一方面是由于社会用人需求与高等院校人才培养脱节所致,另一方面。是国家为扭转这种情况而制定的政策导向使然。校企合作是技能人才培养制度的创新,也是劳动力市场的创新,更是教育的创新。近年来,高等院校探索校企合作的实践如火如荼,各个高校都根据自身的优势和特色开展校企合作的探索和实践,形成了很多校企合作的新模式。这些尝试不仅提高了高校人才培养的质量和水平,以及毕业生的就业竞争力,解决了家长的后顾之忧,而且满足了企业的人才需求,为企业发展提供了强大的智力支持和人力资源支持。     

基于现代学徒制的高职连锁经营专业技能实训创新探索

现代学徒制能深化产教融合、推进校企合作深度发展,是高职院校培养技术技能人才的有效模式.为了渐进式、层次推行现代学徒制度,本文从连锁经营专业技能实训设计思路、准备条件和组织实施等探讨推进半工半读创新培养路径.     

提高校企合作质量探讨

简单分析了校企合作的现状,从选择校企合作对象、主动服务、科学总结等3个途径不断提高校企合作质量,保障校企合作可持续发展。     

"双证融通,产学合作"模式下的校企合作关系研究——以北京某高等院校校企合作为例

产学合作教育是目前高等教育人才培养转型期普遍而又具有特色的现象,它的发展和建立充分体现了学校、政府和企业之间的关系,展示了大学组织随社会的进步和发展而变化的进程,及其周围环境对组织内部的影响.本研究以北京某高等院校的校企合作实践为例,以其产生、发展为线索,以参与校企合作项目的各主体的需要为出发点分析院校与企业在合作过程中的互利双赢关系的形成和建立,在相互关系的研究中探讨各参与主体在校企合作中应承担的责任.     

发展职业教育必须建设校企合作、工学结合的制度体系

职业教育必须走校企合作、工学结合的规律性的道路。从根本上说，必须建立校企合作、工学结合的职业教育制度。亟需人大、政府、教育行政机关从改造中国低效的职业技术教育出发，迅速研究制定科学的校企合作、工学结合的职业教育法律法规体系，保障并促使中国职业教育的科学发展，以满足我国新型工业化、城市化和现代化对职业技术技能人力资源的需要。     

“双证融通，产学合作”模式下的校企合作关系研究——以北京某高等院校校企合作为例

产学合作教育是目前高等教育人才培养转型期普遍而又具有特色的现象，它的发展和建立充分体现了学校、政府和企业之间的关系，展示了大学组织随社会的进步和发展而变化的进程，及其周围环境对组织内部的影响。本研究以北京某高等院校的校企合作实践为例，以其产生、发展为线索，以参与校企合作项目的各主体的需要为出发点分析院校与企业在合作过程中的互利双赢关系的形成和建立，在相互关系的研究中探讨各参与主体在校企合作中应承担的责任。     

应用型本科高校酒店管理专业校企合作研究

文章分析了应用型本科高校酒店管理专业校企合作中存在的动力不足、目的冲突、层次肤浅、管理不善以及专业师资缺乏等5个方面的问题,在此基础上构建了应用型本科高校酒店管理专业校企合作的动力机制,即实现互利共赢是促进校企合作的内在动力、围绕人才培养是开展校企合作的根本核心、完善规章制度是校企合作顺利进行的基本条件、强化政府支持是校企合作常态化的最终保障。最后,文章介绍了合肥学院酒店管理专业开展校企合作的探索与实践,希望能对同类型院校校企合作起到一定的借鉴作用。