高职会计专业校外实践基地建设研究

当前，中国高职会计专业教育改革已经将如何回归实践教学，与社会及各类经济组织紧密结合培养人才作为高职院校发展战略的一个重要方面提出，越来越多的高职院校把校外实践基地建设作为教育改革的一个内容。近年来，各高职院校会计专业校外实践建设已取得了一定的成绩并积累了丰富的经验，但校外实践基地建设中存在的问题制约了校外实践基地作用和功能的发挥。本文通过对高职会计专业校外实践基地建设的现状进行研究，从而推进高职院校会计专业校外实践基地建设工作的顺利进行。     

高职院校会计专业群建设的思考

建设适合高职院校学生需求的会计专业群不仅是高职教育发展的重要目标,更是高职教学建设的重要方向。尤其是会计专业作为技能型专业,构建会计专业群教学体系具有十分重要的现实意义。高职院校会计专业群实践体系的构建需要从校内会计专业群的实践体系、校外会计专业群的实践体系和校内外相互结合的实践体系三方面进行构建,并需要从硬件保障设施和软件保障设施两方面保障会计专业群的建设。     

会计专业产校互动实践教学模式探讨

高职院校会计专业在实训基地建设中存在诸多问题,为此,会计专业建立长效的产校互动的实践教学机制,并采用“引企入校,公司入驻,校企携手,优势互补”方式来建立实训教学基地不失为一种较好的选择。而要使产校互动实践教学模式真正发挥作用,我们必须在投入模式、建设模式、管理与运行模式上进行创新。本文从高职院校会计专业实践教学模式的选择入手,分析探讨了产校互动实训基地建设若干行之有效的举措。     

高职院校会计专业实践性教学探析

高职院校会计专业是以培养技能型、应用型的会计专门人才为目标的,强调应用性,突出综合实践能力的培养。但是,目前离职院校会计专业普遍存在实践性教学的课时不足、实践教学设备不完善等问题。本文从当前高职院校会计实践教学现状出发,分别从加强会计岗位综合实训、强化校内实训基地建设、提高教师的实践教学水平等几个方面进行了剖析,旨在不断完善高职院校会计实践教学,从而真正提高学生的实际应用与操作能力,真正实现高职院校会计专业的培养目标。     

高职院校会计专业不同类型教师的培养途径

不断提高高职院校会计专业不同类型教师的教学能力,既是着力提升教师综合素质建设符合高职教育特点的"能说会做型"师资队伍的内在要求,也是提高高职会计专业教学质量的根本保证。本文分析了高职院校会计专业"会讲不会做型"和"会做不会讲型"教师形成的原因,并提出了高职院校会计专业不同类型教师的培养途径。     

工学结合模式下的高职会计实训基地建设

会计专业作为传统的实践性很强的学科,如何适应形势变化进行改革,是该专业面临的重要问题。本文通过对江苏财经职业技术学院工学结合模式下会计实训基地建设的探索与实践,分析与阐述了高职院校实践教学基地建设的重要性、发展趋势、建设与实践。     

高职院校实践教学基地建设研究与实践

培养和造就具有高素质、高技能、创新型人才,已成为高职教育的培养目标。高职院校实践教学基地,是担负这一人才培养任务的主要阵地,因而基地建设是高职教育教学研究的主要内容之一。本文通过对我院会计实训基地建设的探索与实践,分析与阐述了高职院校实践教学基地建设的发展趋势、建设与实践。     

高职院校会计专业实训一体化模式探析

现阶段,会计专业前景一片大好,各类企业中都少不了会计人才的参与,会计专业也成为热门专业,就高职院校的会计专业教学而言,实训教学对于提升人才的培养质量,强化会计专业实践能力具有重要作用。对此,本文主要分析了目前高职院校会计专业实训教学中存在的问题,并探究新时期高职院校会计专业实训一体化教学模式的有效构建策略。     

高职实训基地建设实践运作解决对策探讨

培养和造就具有高素质、高技能、创新型人才,已成为高职教育的培养目标。高职院校实践教学基地,正是担负这一类人才培养任务的主要阵地。因而基地建设是高职教育教学研究的主要内容之一,通过对学院会计实训基地建设的探索与实践,分析与阐述了高职院校实践教学基地建设及运作模式。     

高职会计专业课程改革体系研究

高职院校在突出实践教学的背景下开始试行"2+1"教学模式,"2+1"教学模式对提升高职学生实践能力起到了一定的作用,同时为高职院校在两年内如何设计专业课程体系带来了难题。结合目前我国高职院校会计与审计专业课程设置的实际情况,探讨在新的"2+1"教学模式下高职会计专业课程体系设计的基本原则,提出了构建会计专业课程体系的基本思路和具体方案,并对会计课程体系改革的保障措施提出合理化的建议。     

高职会计工厂建设的探索与实践

随着国家对高职教育的重视,高职院校的招生规模不断扩大,作为比较热门的财经类专业,会计专业的招生人数也在不断增加。因此在教学过程中如何对高职会计专业学生实施人才培养,如何解决学生的实践实习相关问题值得我们深思。本文就将从高职院校建设会计工厂的必要性等方面来分析会计工厂模式在高职院校教学的应用。     

浅析如何提高会计专业技能教学质量

当今社会对会计人才的专业技能要求越来越高,高职院校是会计人才培养的重要基地,这就需要高职院校进一步提高会计专业技能教学的质量,从而满足社会的要求。但是高职院校的会计专业技能教学还存在着种种的不足,特别是教师的素质有待进一步提升、学生的学习主动性有待提高、教材的针对性有待进一步加强、会计仿真模拟实验室建设力度有待进一步加大,培养模式有待进一步多元化,这些都影响着会计专业学生技能的提升。为改善此局面,要采取立体优化的措施解决现存问题,全面提高高职会计专业技能教学质量。     

对高职教育校内外实践基地建设的研究——以黑龙江工商职业技术学院为例

我国高职教育起步较晚,特别是在实践教学基地建设方面,尚有诸多问题需要我们不断加以探索和实践。因此,结合高职教育要求和学院实际,构建具有高职特色的校内外实践教学基地,既是实现高职人才培养目标的根本所在,也是高职院校的当务之急。我们必须从理论和实践两个方面,大力加强对高职实践教学基地建设的研究,创新实践教学基地建设的方法和模式。     

全方位构建高职会计专业校内生产性实训基地

高职院校内部建立会计专业的生产性实训基地,实施会计教学中的工学交替十分必要。但目前校内生产性实训基地建设尚处在起步阶段,没有真正形成工学结合人才培养的主要平台。本文结合我院会计专业的实践,论述了校内生产性实训基地的建设原则、方法、保障措施以及实施效果等,希望能对进一步完善目前的高职会计专业实践教学有所帮助。     

浅议高职物流专业校外实践教学基地的建设

培养技术应用型和高技能人才是高职教育的目标,实践教学基地对于高职院校是不可或缺的基础条件,具有明显的实用性、职业性.加强校外实践基地建设更是高职院校改善办学条件,彰显特色的关键.文章从实践教学基地建设的必要性入手,提出应遵循的原则,就建设的途径和管理模式进行了初步探讨.     

“双师型”背景下高职会计专业教师教学能力提升探析

高职院校中会计专业教育的开展,主要是希望能够培养出更多高素质和技能的综合人才,由此来更好地为地方经济建设的发展做出重要的贡献。而实现这一伟大目标实现的前提就是高职院校必须具备较高的教育水平,这就需要由此组建一支由高素质的、"双师型"会计专业的人员所组成的教师队伍,这样才能切实保障高职院校会计专业教师的教学水平。因此在双师型发展目标背景下,如何实现会计专业教师教学能力及水平成为当下主要研究的课堂。     

高职院校非会计专业的基础会计教学研究

高职院校的经济管理学科下的各非会计专业一般都开设了基础会计课程,对这种非会计专业的基础会计教学,目前高职院校的普遍做法是照搬会计专业相关课程的教学体系,教学中普遍存在一些问题,导致教学效果不理想,教学目标难以真正实现。本文结合高职院校非会计专业的会计教学实践,对非会计专业的会计教学目标、会计教学方法以及实践性教学进行了探讨,提出相应的教学改革建议,以提高教学质量。     

对高职院校会计专业建设的思考

随着国家经济的发展和教育的发展，高职院校在高等教育中的地位越来越突出，会计专业是高职教育中比较热门的专业之一，但高职院校的会计专业既不是传统的本科会计专业的压缩饼干，也不是专科会计专业的翻版，有着自身的特点，这对高职院校会计专业的建设提出了一定的要求，本文从实际教学出发提出了相关的建设思路。     

多功能“四位一体”校企合作人才培养基地建设实践研究

作为职业教育的组成部分,高职教育不仅要求学生具备丰富的专业知识,更需要具备较强的实践操作能力,这就要求高职院校在教学中强化实践教学,提高学生实践能力。目前,校企合作是高等职业院校开展实践教学的有益探索和实践,多功能"四位一体"校企合作人才培养基地建设也是校企合作的一种新的尝试。     

高职院校会计专业技能大赛促进教师专业素质提升的思考

高职院校会计专业技能大赛很大程度上推进了高职院校教学改革,促进高职院校会计专业教师全面提升专业素质,加强自身的综合专业水平,提高教学能力,打造优秀的技能大赛辅导教师团队。职院校会计专业技能大赛能充分展现高职院校教育改革的成果,不仅是对学生专业技能和职业素质的考核,也能起到加速促进高职院校教师队伍建设,提升高职院校教师专业化水平和专业素质修养的作用。