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课堂教学质量是学校教育教学质量的重要组成部分,"以学生为本"的课堂教学评价标准,注重以学论教,以学论学,以促进学生的全面发展,在新的历史时期具有十分重要的意义。此外,为了实现教学目标,教师也应该根据学生,环境等因素的变化调节课堂中出现的"离轨"行为,使课堂教学保持在实现教学目标的正确方向上。 相似文献
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成果导向(OBE)的教育理念是一种以学生的学习成果为导向的教育理念,与现有疫情的契合度较高。以市场营销学课程为例,基于OBE的教学理念,以"明确学习成果—设计实现路径—评价学习成果"为主线展开混合式教学设计与实践。教学实施中结合对分课堂模式,教学实践上采用"完全线上"混合式教学模式;在教学评价上采用过程评价与结果评价结合的综合评价模式。通过教学目标、教学实施与教学评价构建循坏系统,迭代提高线上教学质量,以期最终达到预期的学习成果,打造真正的"金课",同时为后疫情时代及以后教学改革提供借鉴。 相似文献
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电子商务课堂教学中构建"虚实一体"的教学情境,以真实项目为载体,组织学生围绕项目开展"理实一体化"学习,激发学生的学习乐趣。"学做一体"的教学形式为学生创建一个职业性的课堂氛围,让学生成为课堂的主人,教师从课堂的主导者变成辅助者。 相似文献
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传统的本科生课程教学以"满堂灌"为主,教师在讲台上讲授,信息和知识单向传导至学生,学生缺乏自主学习的能力,难以培养学生形成创新的自主思维模式.针对以上问题,在税收学课程教学中采用多元课堂讲授法、实验课教学、"读、写、议"课程教学、SRTP等研究型教学方法.与研究型教学的教学目标相适应,课程评价倡导"多元化的以学生能力发... 相似文献
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《现代营销(创富信息版)》2019,(9)
随着互联网技术和移动存储技术的发展,现代教育技术得到了迅速的发展,其中"雨课堂"在教学使用过程中具体的应用及效果评价,就显得尤为重要。本文随机选取西安外事学院2016级本科工商管理专业和人力资源管理专业123人为观察组,进行教学后效果的评价。观察组学生普遍反映教学氛围融洽、上课积极性提高,对"雨课堂"教学评价较高,教师也通过"雨课堂"能更为充分的了解学生的学习情况,有助于提高《人力资源管理》课程的教学效果,但也存在教师工作量增加、雨课堂本身需要进一步完善等问题。 相似文献
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当前竞争激烈的会计就业市场对职业学校会计毕业生提出了更高要求,但是目前中职会计教学与就业市场存在脱节,本文以就业为导向对中职学校会计一体化教学进行探索,通过建立"学习即工作、工作即学习,以学生为主体的教、学、做一体化"的教学体系,并建立相应的考核评价制度,使学生具备一定的综合职业能力,从而适应就业市场需求。 相似文献
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王宏 《环球市场信息导报》2011,(6):97-97
语文课堂教学必须立足于学生的发展,始终坚持“以学生为本”的教学原则,实施开放性的语文课堂教学。教师在课堂上关注的不应是课文的分析,而是学生是怎么学的,怎样教学生才有发展。因此,该文阐述了以学生为主体,引导学生学习的途径、手段、方法。 相似文献
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《现代营销(创富信息版)》2019,(12)
互动反馈系统(ARS)是智慧教室环境中促进课堂互动的重要媒体,对我校跨境电商专业全真场景化实训课堂理论和实践具有重要指导意义,在课程体系、校企合作实践教学模式、考核评价、技能竞赛等方面发挥着模块化教学、真实项目实操的优势,促使跨境电商专业授课课堂中实现"教、学、练"产教结合,在掌握跨境电商运营知识的同时培养学生实践动手能力和职业能力。 相似文献
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为了学生学习兴趣的培养,阐述了教师在教学中应用生动新颖的授课方式,把握好教的"度",注重实验技能的培养,加强教师自身能力的培养,有利于课堂上教学效果的进一步完善。 相似文献
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新课程标准提出"以学生的终身发展为本"的理念,让学生学会自觉地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,教帅的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生.让他们主动地去学习.如何做到这些呢?下面我就数学教学中如何培养学生学习的主动性谈几点粗浅的看法. 相似文献
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《商业经济(哈尔滨)》2019,(12)
伴随着"互联网+"时代的到来,企业对人才都提出电子商务能力的要求。但是,在电子商务课程教学过程中,由于受时间和学生学情的影响,定性评价往往占多数,对学生的正向激励作用不大。电子商务课程评价面临的主要问题是教师负担重、评价反馈不及时、缺乏学习过程追踪以及缺乏详尽反馈。鉴于此,提出完善电子商务课程教学评价的决策,同时从课堂学习数据驱动的教学评价设计及课后延伸学习的教学评价设计两个层面,对电子商务课程形成性教学评价做具体分析。 相似文献
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经济学辩论式教学初探 总被引:1,自引:0,他引:1
"辩论式"教学是把辩论引进课堂的一种教学方式。辩论式教学的最大特点就是促使学生对教材进行认真的预习,对教材进行深入的分析思考。发现问题从而最大限度地投入课堂学习,从根本上避免传统的以教师讲解为主的"填鸭式"教学模式,提高学生的学习兴趣,培养学生互助协作的集体精神,打破了以往教学中对学生参与意识和多元化思维的束缚,从而切实收到"教学相长"的效果。 相似文献