新课改下小学语文的自主探究性教学

自主探究性学习是一种全新的教学模式,它要求学生能够在教师的引导下充分发挥自己的主观能动性常大的帮助。文章首先阐述了自主探究性学习的概念,再分析了自主探究性学习对小学语文教学的重要性,最后论述了如何在小学语文教学中进行自主探究性学习,并作出总结。     

科学教学中开展探究性学习的策略例谈

科学是一门以探究为基础的学科，在初中科学课中引入探究性学习，是素质教育的内在要求，但如何在平时教学中让学生有效开展探究性活动却成为难题。本文就如何开展探究性学习举例说明了实际教学中的一些具体做法和自己的一些想法     

让探究性学习走进语文教学

实施以培养创新精神和实践能力为主的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式，在探究性学习中。教师是学生学习的促进者、组织者和指导者，而学生则是学习活动的主体和实践者。关注探究性学习这一新事物，并进行探究性的教学方法改革，至关重要的是改变传统的教学观念。传统的教学是“以教师为中心．以课堂为中心，以书本为中心”，而探究性学习的开展，可以说是在学科领域内打开了课堂教学的门窗。     

浅谈数学课堂教学中的探究性学习

在小学数学课堂教学中进行探究性学习,是时代发展的要求,也是基础教育改革的趋势.与传统的教学相比,小学数学探究性学习具有开放性、自主性、实践性、过程性.借助于探究和发现的学习过程,一方面可以使学生了解数学知识的来龙去脉,学习有意义的数学:另一方面可以激发学生主动探究数学问题的个欲望,增强学生学习数学的内驱力,更重要的是,可以使学生养成主动思考的习惯和形成主动学习的心态.在这样的过程中,数学教学对于学生主动发展的价值就有可能得以实现."创设问题情景-自主探究-合作交流-实践运用-情感体验"是实施探究性学习的主要环节.在引导学生进行探究性学习要注意一定的策略.     

探究性教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的运用

在《思想道德修养与法律基础》课教学中,探究性教学法在提高学生参与课程学习的积极性,培养学生的实践意识和实践能力,提高课程本身实效性方面具有重要的意义。而在其具体应用步骤方面要做好开题工作,注重过程性的自主探究,以及结题时的形成性评价。在其实施过程中要注意厘清探究性教学法与问题引导教学法;探究性教学结题报告和学生社会调查报告的区别;要注重学习过程的形成性评价和学生对于探究过程的学习体验。     

运用回忆法提高能力

现代教学理念是通过学生的探究性学习提高各方面的能力。探究性的学习有很多的方式。有对新知识的探究，有在已有知识基础上进行创新的探究。在这里仅谈一谈对已经历的学习过程进行回忆，进行分析。增强逻辑思维能力，提高创新能力的学习和指导。     

运用回忆法提高能力

现代教学理念是通过学生的探究性学习提高各方面的能力。探究性的学习有很多的方式。有对新知识的探究，有在已有知识基础上进行创新的探究。在这里仅谈一谈对已经历的学习过程进行回忆，进行分析。增强逻辑思维能力，提高创新能力的学习和指导。     

初中历史活动课中探究性学习的实践尝试

探究性学习是当今新课程改革实施素质教育的一个突破口,笔者借助广州市丰富的近代史本土资源,在《中国历史(八年级上册)》的教学过程当中,积极开展活动实践,对探究性学习的作用与实施效果进行了大胆的尝试,让学生在活动中探究,在探究中学习,从而逐步提升了学生的历史人文素养和探究创新精神。     

对生物学科探究性教学的探讨

探究性学习是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观的活动过程.而以能力立意,联系生产实际,关注社会热点,考察学生能力,是实施素质教育的大势所趋.在生物学教学实践中,引导学生主动参与教学活动,落实"探究性学习"是调动学生学习积极性、实现素质教育的一个重要途径.     

浅析生物教学中的探究性教学

简述探究性教学的主要目的及特点,并分析了探究性教学与传统的灌输式教学的区别,展望探究性教学模式的发展趋势。     

浅析探究性学习在中学生物课中的应用

生物新课程实施,必须确立民主、开放的教学观。注重理论联系实际,组织学生深入社会调查,分析问题,解决问题。转变教学观念,改进教学方法,使学生能在轻松愉快的环境中,提高自己的探究性学习能力。     

论语文探究性学习的策略

语文探究性学习,教师要努力营造良好的教学氛围和创设情境问题来激发学生的探究热情;教学中重视诵读,引导学生质疑,让学生在探究的过程中体验乐趣;广泛开展各种语文实践活动来培养学生的探究能力。     

论高校体育教学方法改革与创新

体育教学新思路要求体育教师创造性地对教学观念、教学内容、教学形式和教学评价不断充实完善,营造快乐、和谐的教学氛围,有效地激励学生以新的姿态进行探究性的学习,从而培养学生的新精神和新能力,并实现师生共同发展。     

任务驱动学习及其在小学数学教学中的运用分析

随着新课程的改革,要求小学数学课堂教学中学习方式也应发生改变.任务驱动学习法是基于构建主义理论,侧重于学习的探究性,强调在学习过程中充分发挥学生学习的主动性.对任务驱动学习的研究有利于转变当前传统单一、 被动接受式的学习方式.本文围绕任务驱动学习方式进行了简单的研究,重点分析了任务驱动学习在小学数学教学中的运用.     

深化农口企业改革的探索

本文主要对在中学地理课堂教学中实施自主探究性学习问题进行了探索，首先阐述了激发学生对地理课产生浓厚的兴趣是自主探究性学习的关键；其次，联系中学地理教学实际，论述了要用赏识的方法看待学生。让学生乐于对地理知识开展自毒探究，进而提出要积极引导学生质疑，营造自主探究的氛围，同时要鼓励学生合作交往。促进学生自主探究和创造性思维能力的发展。     

基于研究型教学和探索性学习的个性化人才培养模式研究——以S航海类高校为例

利用与传统模式的相互比较对研究型教学和探究性学习进行创新探索,寻找个性化培养模式。以S航海类高校的个性化人才培养模式为例,从而探究更广泛的个性化人才培养模式。     

初中物理课外探究性实验活动的教学设计

实验作为一种探究性活动,积极开展以其为基础的探究性教学,对培养学生的科学素质具有重要意义。本文根据基础教育改革和新课程改革的理念,针对目前初中物理探究性教学中存在的问题,重点对初中物理探究教学中的课堂外探究活动做出具体而详细的教学设计,并进行了教改实践。     

语文教学中自主、合作、探究性学习的尝试与思考

新的教学理念要求教学要以培养学生的创新精神和实践能力为目标，以学生自主合作探究学习为基础，强调学生在老师的指导下通过自我体验、实践、探索形成语言的综合素养。自主合作探究性学习，具体说来是在老师指导下，通过以学生为主体的集体的对话和相互商讨，进行学生之间和师生之间的多向信息交流，借以实现教学目标的教学模式。     

探究性实验教学在教学实践中的应用例析

探究性实验教学不仅可以培养学生实事求是的科学态度,积极思维的良好习惯,还能培养和提高学生运用知识解决实际问题的能力。在教学中,教师结合生物学科的特点。对学生进行探究能力的培养,有利于激发学生的创新意识和创造能力,改变学生的学习方式,变被动学习为主动探究。     

经管专业实践教学体系的改革研究

实践教学是高等教育培养创新型人才的重要手段，很多高校加大了实践环节学时，但实践教学效果甚微，还存在被动学习、实践方式单一、缺少实践教学管理、缺少探究性内容、缺少校外实践基地等问题。对此，我们应启发学生主动学习，强化校内实践教学平台，优化创新实践课程内容，建设多功能、高水平的战略性合作实践教学基地。