从生态语言学视角看网络流行语

《语言与逻辑辞典》将生态语言学定义为"在人种语言学、人类语言学和社会语言学这些领域中对语言和环境之间相互作用的研究"。网络流行语是语言动态表达形式的体现,是一段时间内网上广为流传的热词和热语,是社会人文环境变化的显示器。本文收集了2008至2015年的网络流行语为语料对象,运用生态语言学的观点,如语言多样性、动态性等特征对其进行探究,研究结果为网络流行语的多样性符合语言发展的生态原则,应对其进行规范和引导,积极促进其成为汉语体系的一部分。     

从“杯具”看网络流行语的语言变异

网络为网络语言的发展提供了更为开放自由的条件,网络流行语以其时尚,快捷的特点逐渐渗入到人们的日常生活中。本文旨在以2009年最受欢迎的流行语之一＂杯具＂及其衍生词句（杯具家族）为例,探讨网络流行语在词语的语音、语义和语法等方面的变异现象,揭示了网络流行语背后的社会、文化和心理特征。     

从顺应论看网络流行语的言语幽默

网络语言中的幽默言语深受网民喜爱,本文尝试着从顺应的角度探讨了网络流行语中言语幽默的生成和理解机制。有如下发现：幽默的产生一部分归因于幽默发出者（网民）顺应了其他网民话语的语言结构：一部分是由于幽默发出者（网民）错误或过分地顺应了发话者（网民）创造出来的交际语境。     

网络流行语的隐喻研究

随着21世纪网络科学技术的快速发展,网络交流成为人们生活必不可少的一部分,网络流行语是时代发展的必然产物。网络流行语具有新颖活泼、时尚简约、生动幽默、个性十足等鲜明特性。本文结合这些特性探究了网络流行语中的隐喻现象。     

融文化图式理论于外语教学

本借助认知图式理论和它的发展，从化图式这方面评述其理论基础，阐述了社会化知识的传授和化图式的建立在外语教学中的重要性并提出了化教学应遵循的原则。     

从翻译目的论析网络流行语的汉英翻译

网络流行语是一种特殊语言变体,具有超越语义特征之外的文化内涵。本文将翻译目的论引入网络流行语的汉英翻译,对其翻译策略进行探析,向渴望了解当代中国语言文化的外国友人有效传递网络流行语的语义特征和文化内涵。     

从图式理论看大学英语阅读教学

本文介绍了图式和图式理论,讨论了图式理论在大学英语阅读教学中的应用及图式理论对大学英语阅读教学的启示,同时也提到了运用图式理论时应该注意的问题。     

图式理论与高中英语阅读教学

图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式。文章通过分析图式理论与英语阅读教学的关系,着重论述了图式理论在高中英语阅读教学中的实际应用。     

图式理论指导下的口译人才培养模式研究

图式(Schemata)是人们存储于头脑中的对现有世界的已有认识,它是人类知识的心理表征形式。翻译这一过程涉及到源语言与目标语之间的图式转换。运用图式理论,凸显语言图式、语境图式和文化图式这三个理论层面,可以为口译人才的培养模式提供全新的研究视角。     

浅谈新媒体时期的网络流行语

中国社会对微博的认知与使用更是趋于一种常态和稳定,人们对微博的熟知更是到了一个火热的程度。在这种依托微博、豆瓣、人人网等社交媒体(SNS),联合传统媒体的背景下,网络流行语与前几年也有着新的变化,那么本文也将探究在网络流行语所反映在这一变化背后的东西。     

图式理论与大学英语写作

根据图式理论,在大学英语写作教学中,应丰富内容图式并积极构建形式图式,提高学生的写作水平,以提高大学英语写作的教学质量。     

图式理论在NETEM阅读教学中的应用

图式理论是现代认知心理学的重要理论之一,图式在阅读理解过程中发挥着极其重要的作用,阅读过程中的图式分为三种:语言图式,内容图式和结构图式。图式理论对NETEM(全国硕士研究生英语入学考试)中的阅读理解部分的辅导教学同样具有极大的指导意义。在NETEM的阅读教学中,教师可以通过激活考生头脑中已有的图式,充实已有的图式,和建立新的图式等诸类手段,帮助考生提高阅读理解水平。     

大学生对待网络流行语态度的调查报告

虽然互联网进入中国时间不长,但网络流行语却早已大行其道,受到大学生的一度青睐。本文通过调查问卷发现,大学生对于网络流行语的了解程度很高,并且随学历递增,而他们的渠道主要是微信、QQ等即时通讯;虽然大学生广为使用网络流行语,但他们主要用于网上聊天与日常聊天;他们认为网络流行语是语言朝新方向发展的一种趋势,使消息传播得更加简洁与生动,其精华部分是可能最终被保留下来并成为正式语言一部分的;但对其消极影响也有着清醒的认识,支持政府对其引导与监督。这呈现出大学生群体对网络流行语的整体态度,期待为相关部门提供一定的参考。     

概念整合理论下的网络流行语

随着互联网的发展,在网络上出现了很多所谓的流行语,包括很多内容,比如表情符号、汉语、英语等,网络流行语可以说是一种新的语言变体,在概念整合理念下,对网络流行语进行分析和研究,有助于对网络流行语的特征进行了解和掌握,从而加强网络流行语的应用。     

图式理论关照下的大学非英语专业口语教学

当前,非英语专业大学生的口语水平还满足不了日益增长的社会需求。文章在图式理论的关照下,对非英语专业的口语教学提出了一些启示。教师应帮助学生建立并不断丰富他们的语言图式和内容图式,引导学生充分利用大脑中的修辞图式,还要积极地激活学生大脑中已有的图式。     

网络流行语兴盛的社会心理分析

随着互联网的普及,网络流行语层出不穷,成为虚拟空间的主流话语。它以其简洁性、创造性以及幽默性而广受青少年的喜爱,网络流行语不仅仅是一种信息交流方式,更重要的是通过它体现了社会文化现象,反映了青少年心理的变化。     

网络流行语成因的理据分析——以《咬文嚼字》发布的流行语为例

在网络信息技术日益发展的大背景下,一种新型的语言变体——网络流行语正不断渗透到我们生活的方方面面,并改变着我们的生活。任何事物的产生与发展都绝非偶然,本文将主要以严辰松的理据理论为基础,辅之以张克定的语言符号衍生含义的背后理据,来分析探讨《咬文嚼字》杂志从2008年到2015年发布的网络流行语背后形成的理据。     

从校园流行语看大学生精神需求

校园流行语是大学文化的载体,作为校园这个特定社会区域的产物,真实地反映了大学生的语言文化心态和价值取向,从一个侧面折射出大学生精神需求变化的情况。通过对大学校园流行语产生的分析,将校园流行语与大学生精神需求有机结合,阐述二者之间的联系,在此基础上,从求知需求、爱情需求、人际交往需求和休闲娱乐需求四个维度探讨校园流行语所折射出的大学生精神需求的变化趋势,深入思考当前校园流行语,关注大学生的精神世界和内心需求,并为调适和引导大学生精神需求提出对策建议。     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用

图式理论认为阅读理解的过程就是新信息与大脑中原有知识相互作用的过程。因此教师在教学中应采用灵活的教学方法,加大背景知识输入,激活、丰富学生的图式知识,提高学生的英语阅读理解能力。     

从隐喻象似性视角解释网络流行语的特点及其产生机制

网络流行语是一种新兴的语言形式,具有独特的语言结构与产生机制。本文通过分析大量网络流行语,从隐喻象似性角度出发,阐释其来源、特点及其产生机制。