论独立学院学生应具备的学习观

大学生学习观是大学生对学习的基本观点和看法,也是大学生进行学习活动的主要思想。结合独立学院学生的自身特点,阐述了面向21世纪,在激烈竞争背景下,学生应具有的学习观。这对学生的成长成才具有现实的指导意义。     

独立学院非英语专业学生英语口语水平现状及对策

目前独立学院非英语专业学生的英语口语水平普遍较低。为提高独立学院非英语专业学生的英语口语能力,通过对一所独立学院非英语专业学生英语口语水平现状进行问卷调查,分析了其英语口语能力滞后的原因,结果表明：要提高英语口语水平,学习者要增强学习英语口语的兴趣;教师要改进教学方法,强化语音学习,以＂听＂、＂读＂、＂写＂促进口语教学,并且努力培养学习跨文化的交流意识和理解意识;要利用演讲比赛、课堂辩论、观看电影、唱英文歌曲等多种形式的活动来提高英语口语水平。     

独立学院英语教学改革新探--以练促讲

随着高考核内容从过往的注重书本知识、语法的考核渐变为对应用能力与交际能力检验的改革。高等学校中英语学习者的学习趋向也随之发生了一定的变化。而独立学院作为一支特殊的教育队伍，公共课程教学改革，尤其是英语教学改革一直面临着严峻的挑战，对于教学方法的改革从未停止，针对独立学院公共课如何改革、公共课中英语课程如何改革，各高校均有针对性的进行了调整。本文基于竞赛模式下英语教学模式的培养提出一些的建议，如在竞赛的备赛过程中培养学生的阅读习惯、修复学生旧有的音标识别能力等基础教学环节建议。旨在为独立学院英语教学改革提供思路，完善公共课英语教学方法。     

建构主义教学观对高职教学改革的启示

建构主义认为学习是建构意义的过程，它所主张的知识观、学习活动观、教师角色与教学活动本质观、评价观等与基于系统方法的传统教学观存在着诸多差异，对高职教学改革很有启发。     

论中国人日语学习者的语言学习观念

一、引言 语言学习观念（Language Learning Beliefs）又被称为语言学习信念。存板井（2000）的研究中对于语言学习观念做出了如下的论述（板井2000：70）：“语言学习观念是指学习者对于语言学习有意识或者无意识地抱有的态度和看法。把握学习者的语言学习观念不但可以了解学习者学习行动背后的思想意识，同时也可以给学习者提供反省和改善自身的学习活动的机会”。     

基于WebQuest的学习探讨

WebQuest是一个以探究为取向的活动，同时也是一种基于网络的专题调查活动。在这种活动中，学习者所接触的全部或部分信息来自互联网，或视频会议。基于WebQuest的学习不仅可以提高计算机教学和网络教育的水平，也能够提高网络学习的质量和效率。通过对WebQuest发展历程和应用现状的描述，可以揭示WebQuest课程的设计和分析方法，明了WebQuest的各个组成部分以及其之间的相互关系。另一方面，通过对基于WebQuest的学习进行深入探讨，可以发掘基于WebQuest的学习的特点，找出在这种学习中Webquest课程与学习者之间的相互作用，并分析现阶段基于webQuest的学习的不足之处，对基于Webquest的学习进行优化。     

大学会计专业学生刍主学习能力调查与分析

会计改革的不断推进与深化对会计从业人员的自主学习能力提出了更高的要求。以结构主义和人本主义教学观为指导，针对武汉纺织大学会计专业学生的问卷调查及相关访谈所进行分析可知，学习者对于自主学习以及应该如何自主学习都有一个正面的评价及认识，但在没有外部有效干预的情况下不能持续进行自主学习；学习者要善于利用外部资源进行及时有效的引导与讨论，避免陷入自主学习中的误区。大学应培养会计专业学生的自主学习能力，以应对未来知识的持续更新与应变能力，成就其未来职业发展能力。     

浅谈利用内部控制与外部审计的制衡防范独立学院财务风险

对于独立学院来说，财务内部控制和外部审计都属于监督性质工作，但由于执行主体不同，目的也有所区别。前者主要确保独立学院资产的安全完整，经营活动的有序进行，防范风险，对投资人负责。后者重在检查独立学院经济活动的真实性和合法性，对社会大众和国家负责。本文认为鉴于两者的差异，独立学院可利用内部控制与外部审计的制衡防范独立学院财务风险。     

学科竞赛对加强独立学院学风建设的作用探讨——以POCIB大赛为例

学风,体现了一个学校的学生的综合素质,而当前独立学院的学风建设存在学习动力不足、学习习惯较差等问题,以全国大学生外贸从业能力(POCIB)大赛为例探讨了学科竞赛对独立学院加强学风建设具有积极作用。根据独立学院"培养具有实践能力的技术型人才"的培养目标,独立学院应该注重实践,通过增加实践活动来加强学风建设。     

英语体验式互动合作学习方法与环境匹配的实践研究

英语学习的的互动合作是保证任务驱动完成的关键。没有互动合作就没有交际任务的完成。合作学习是一种目标导向性活动,课上、课下的一种连续性活动。它是一种学习语言的实践合作方式。最终达到学习者兴趣的提升和自我优势的展示与发展。充分体现了以学习者为根本出发点,展现自信、连续学习、互相交流的一种实践氛围。     

试论建构主义在大学英语视听说教学中的运用效果

当今的建构主义（ConstructivisIll）是皮亚杰等思想的发展，他们强调学习是不断建构的过程，建构主义者认为语言的获得也是学习者根据过去的知识积极主动建构的结果。另外，他们创设有利于语言建构的环境促使学习者积极主动地参与学习活动，旨在更加有效地提高英语教学质量。建构主义学习理论为多媒体网络大学英语教学提供理论基础。作者经过为长期地教学实践发现：建构主义学习理论指导下的多媒体网络英语教学模式对学生的英语听说能力有影响；教师在新的教学模式中的作用从“教”转变为“导”。     

《多媒体课件制作》网络课程中“内容呈现的其他方面”部分的设计与开发

本研究是对《多媒体课件制作》网络课程中的"内容呈现的其他方面"部分进行设计与开发,该网络课程是为了满足学生课后补充学习的需求以及业余爱好者的学习和提高,按照非线性的顺序安排内容,学习者可以根据自己的基础和时间,进行学习。传统课程学习中的交互方式比较单一,它主要是通过教师和学习者间、学习者和学习者之间开展的面对面交流,是一种同步实时的交互活动,但是由于时间的限制和学生的心理因素等原因,师生之间得不到充分的交流,而在网络课程中通过学习论坛可以解决这些问题。     

浅谈如何营造高中英语课堂气氛

心理学家告诉我们，学习语言除了语言因素影响学习能力外，还有非语言因素中的情感因素和思维活动等。比如在语言学习过程中不是简单的信息传递和被动接受信息的过程，而是一个非常活跃的过程，学习者在此过程中一直处于积极主动的状态，不停地对信息内容进行解码、加工处理等。因此学生思维活动是一个不容忽视的过程。教师的作用是引导学生启动思维，而不是机械地教，所以必须运用“师生互动”的教学方法，共创课堂气氛的活跃，使学生思维活动处于积极主动状态。     

元认知理论框架下的英语学习策略调查和培养

元认知是学习者对自己学习过程的自我监控,是学习者为有效组织学习活动而采取策略性行动的知识和能力,以及在具体学习过程中使用策略的具体做法。本文通过对元认知理论和学习策略进行分析,提出将元认知训练纳入大学英语课程教学,以此提高学生自主学习的意识,对深化英语课程教学改革具有一定的现实意义。     

资中县物价局：开展中层干部述职述廉

6月15日，资中县物价局根据省、市开展领导干部作风整顿及效能建设活动的安排，结合实际，在全局中层干部中开展一次述职述廉民主测评活动。 述职述廉的主要内容，一是在政治上要认真学习邓小平理论，“三个代表”重要思想，科学发观，认真贯彻党的路线、方针、政策，树立正确的人生观、价值观、道德观、地位观、权力观，利益观。     

独立学院高等数学教学现状分析及课堂教学模式探索

此文立足于教学实践及调查，分析独立学院学生学习特点以及独立学院高等数学教学定位等方面的现状与问题，并探索新形势下独立学院高等数学课程的教学模式和课堂设计方法。     

体验视角下的任务型大学英语教学模式探究

体验学习是以学生的＂经验生长＂为中心,把学习与学生的兴趣和愿望结合起来,主张语言学习者在＂做中学＂。任务型教学是以学习者为中心,根据学生的实际水平创造出不同的任务活动,让学生通过学习合作、协商去完成任务,从而习得语言。二者结合形成体验视角下的任务型大学英语教学新模式。     

独立学院大学生学习主动性调查及提升策略

独立学院大学生是一个特殊的群体,部分学生由于自身学习态度不端正、学习目标不明确、家庭环境加之社会不良因素、校园环境及网络等因素的影响,出现了在大学课程学习上主动性不强,学习动力缺失,纪律意识淡薄的状况。如何提高学生的学习主动性,建设学习型校园是独立学院亟需解决的问题之一,解决这些问题可以从思想建设、人群效应、教学改革、校园环境优化等方面入手,从而提高独立学院的学生的学习主动性。     

结合商务英语课堂教学的“自主学习”问题研究与对策

本文通过对教师在“自主学习”中的角色、学习者“自主学习”主观能动性的激发、“自主学习”可用资源等方面的探讨和分析,从一个新的视角审视了结合商务英语课堂教学的“自主学习”中存在的问题,揭示了教师、学习者和学习资源三者之间的互动关系,为更好地开展“自主学习”活动提供了可供参考的思路。     

独立学院经济数学教学模式的研究与实践

目前独立学院的《经济数学》课程教学普遍存在很多问题，教学效果不尽人意。通过研究与实践，结合独立学院经济数学教学的现状，本文从独立学院学生学习经济数学的特点入手，从提高学生学习经济数学的兴趣着眼，论述了如何通过经济数学的教学，使学生掌握各类经济问题的数学方法，培养学生的数学素质，学会运用数学的思想与方法解决生活、工作中的实际问题。