职专语文教学中“说”的能力训练与评价

职专语教学中“说”的能力训练包括介绍、对话、复述、口头作、答问、讲演、即席发言、辩论等内容。教学中应分别采用相应评价方法，设不同评分标准，计入学生成绩。     

再谈会计实践教学改革——会计仿真模拟实践教学的探讨

会计实践教学是会计教学重要组成部分,是培养学生实际操作能力的有效途径.传统会计模拟实践教学在一定程度上强化了学生的动手能力,但还不能适应社会发展的需要,会计实践教学的手段也应予以更新.会计模拟实践教学改革应采用"基地+实训室"模式,其考核必须注重对整个技能训练整体水平的评估.     

浅析“T型账”图表分析在高职《基础会计》教学中的应用

《基础会计》是高职会计类专业的一门专业技能基础课,课程内容抽象同时又具有很强的实践性,学生在学习中往往感觉比较难。因而《基础会计》的教学模式和方法的选用显得尤为重要,在教学中采用"T型账"图表分析与"教学做一体化"训练结合,可以有效地把抽象问题具体化简单化,激发学生学习的兴趣,培养学生的职业能力,提升教学质量和效果。     

语文阅读课教学一得

语文阅读课是小学语文课的主要课型,我们必须坚持"以读为本整体训练"的教学思路.每个读书步骤都应有明确的目标指向:一读旨在疏通课文,感知内容;二读旨在巩固初读,引发思考;三读旨在强化训练,积淀语感;四读旨在加深感悟,深化情感;五读旨在引导迁移,形成能力.教学过程中,教师切忌烦琐讲问和机械训练,全部精力应花在训练学生读书上,使学生从"熟读"到"读懂",从"读会"到"会读",在和谐统一的过程中水到渠成. 一、正确认识阅读在语文教学中的地位 语文技能中.听、读是输入,说、写是输出.唯有高质量的输入才有高质量的输出.听和读的训练是说和写的训练的基础,而读的训练尤其重要,因为语言精品主要是书面语言,而人的视觉语言能力一般从入学才开始培养,远远落后于出生即开始无意识训练的听觉语言能力,初入学堂的小学生正缺乏阅读这种输入足质足量的语言精品的能力,这是制约其语文能力提高的瓶颈.因此,在听说读写的训练中,一定要坚持以阅读训练为中心,以阅读训练带动听说写的训练.     

高职会计与审计专业《审计基础与实务》课程改革探讨——基于项目化教学

现代高职教育教学改革的核心理念是"能力本位"原则。在教学过程中,要实现该理念的主要手段就是"项目课程",即对课程体系进行项目化设计;通过任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式优化课程资源,促进学生的知识学习、能力训练和职业素养培养全面发展。     

大学英语教学中文化知识的导入

语言是文化的载体,文化又是语言的土壤.传统的英语教学在"纯语言能力"的培养上,注重听、说、读、写、译等方面基本技巧的训练而忽视了文化教学,造成学生跨文化交际能力低下.教师必须从中西文化的差异入手,进行目的语的文化导入,培养学生对中西方文化差异的敏感性,从而提高学生的文化素质和英语交际能力.     

基于专题训练模式的产品开发创新设计能力培养实践――以机器人专题训练为例

培养学生的创新设计能力是设计教育的目标之一.创新设计能力的培养体现在课程理论教学与实验教学等多个教学环节中,而专题训练实践则是有效的方式之一.文章在产品系统开发设计课程中,以机器人作为训练实践专题,进行了产品开发创新设计能力培养的教学探索与实践,拓展了学生的创新设计思维,提升了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.以期为其他课程教学改革提供参考.     

浅析案例教学法在《国际货运代理》课程中的运用

新课改要求《国际货运代理》改变以教师为主的传授性教学,进行以学生为主体的案例教学法。新的国际货运代理教学要注重培养学生能力,尊重学生教学内容,重视教学评价的多样性,激发学生运动热情,用企业实践密切联系的、理论学习与技能训练高度统一的、按照工作过程顺序的"综合性"和"案例性"教学项目来培养学生勇敢和坚强意志,促进学生在适应能力,让学生全面发展。     

案例教学法在培养跨文化交际能力中的运用——以高职高专商务英语教学为例

频繁的国际交流与合作需要既熟练运用英语又精通商务知识还能进行有效跨文化交际的人才。商务英语属于专门用途英语(ESP),有着明确的交际需求,国际商务活动中与不同文化背景的人交流沟通必须具有较强的跨文化沟通能力,否则容易造成跨文化交际冲突,阻碍商务活动的顺利进行。因此,在商务英语教学中培养学生的跨文化交际能力十分重要。目前我国的商务英语教学主要采用"英语+商务"模式,教学模式单一,不利于学生跨文化商务活动能力的培养。案例教学法应用于高职高专商务英语教学,让学生通过案例及模拟情景,体会文化因素在商务交际中的重要作用,培养客观分析和正确处理跨文化交际问题的能力,不仅可以激发学生对异域文化学习的热情,也增强了他们在文化认识上的敏感度,培养了学生的文化意识及跨文化交际能力。     

论体验式教学在大学预科口语中的应用

传统口语教学注重字词发音、词汇积累、语法知识、修辞表达等方面的专项训练,这种训练模式对于蒙古族预科学生来说还不尽如人意,有待完善。体验式口语教学根据蒙古族预科学生的认知特点和规律,通过创造情境和机会,让学生参与并体验整个口语教学过程,使学生在亲历亲为的实践训练中呈现学习内容,理解知识,建构认知,生成意义,同时产生情感、发展能力,有利于学生从学习体验过程中成长。     

高职高专统计学教学中信息素质培养初探

随着信息时代的到来，培养学生的信息素质，已成为学校教育的一项重要内容。本文从专业课教学的角度，分析了在高职高专统计学教学中学生信息素质培养的具体内容，探讨了统计学教学中训练学生获取、分析、加工信息的能力．并将这些能力内化为学生自身的思维方式和行为习惯，这是培养学生信息素质的重要方法和途径。     

初探新课程标准下听力教学

从高考英语试题听力、词汇、语法、阅读等项目中我们可以看出中学生的听力仍属弱项。听是获得语言信息及语言感受的主要途径,也是提高其他技能的重要因素之一。克拉申曾说,"无论儿童或成年人,在语言习得中,头等重要的是听力理解"。在教学中,加强听力训练,有助于学生获得全面的语言应用能力,笔者结合个人教学实践,总结了听力教学中影响学生听力的一些主要因素,并提出如何提高学生听力的对策,希望能与大家共同探讨。     

论消除体育教学中学生心理障碍的有效方式

体育教学中学生心理障碍的形成有其主客观原因。消除学生心理障碍可以采取多种形式，如优化课堂教学氛围，加强学生身体基本技能的训练，加强学生心理训练，克服外界环境干扰，针对学生不同个性特点进行教学等。     

优化教育教学管理 提高珠心算教学质量(摘要)

一、我们以开发学生智力、培养学生能力为宗旨,以珠心算教学为突破口,全面提高教学质量。二、确立了低中年级抓普及、高年级抓提高、以点带面的指导思想。三、利用活动课集中训练第一轮,我们主要利用活动课,集中训练,第二轮,在低年级数学教学中,有机渗透珠心算。如9 8的答...     

高等职业院校会计专业实现一体化教学模式对于师资队伍培养的几点思考

会计专业的人才需求决定了会计教学必须坚持手脑并用、学练合一的教学原则,突出学生的动手能力和职业技能训练,理论与实践一体化教学是职业教育发展的必然趋势.而建设一支既能胜任理论教学又能指导实习操作的"双师型"教师队伍是实施一体化教学的关键.因此,高等职业院校必须下大气力进行"双师型"教师的培养.高等院校可以通过努力建设一支高素质的专业教师队伍.     

美术专业应在基础教学中大力提倡速写

速写能力的弱化已极大的制约了学生专业能力的提高,尢其是最终创作的表达,因此,加强学生时速写重要性的认识以厦加大教学中速写训练的指导力度十分必要.具体而言,可在基础教学中适当加入速写教学的内容,在低年级和高年级分别采取与之相适应的教学方式,达到提高学生速写能力的目的.     

应用型人才培养目标下独立学院“三位一体”实践性教学体系研究

顺应社会发展对独立学院本科教育及学科建设的需要,本文在探索独立学院人才培养模式上提出"三位一体"实践性教学体系,即"专业综合实践+职业技能训练+创业创新实践"。该体系为学生的专业知识学习、实践能力培养搭建了很好的平台。并为独立学院培养高素质综合人才提供了很好的思路。     

美术专业应在基础教学中大力提倡速写

速写能力的弱化已极大的制约了学生专业能力的提高，尤其是最终创作的表达，因此，加强学生对速写重要性的认识以及加大教学中速写训练的指导力度十分必要。具体而言，可在基础教学中适当加入速写教学的内容，在低年级和高年级分别采取与之相适应的教学方式，达到提高学生速写能力的目的．     

试论大学英语教学中的跨文化教育

大学英语教学在重视培养学生语言能力的同时也应重视跨文化教育,然而当前在我国的大学外语教学中往往忽视对学生进行跨文化教育.我们可以结合教学实际,在课文讲解、口语教学、词汇训练、语法教学过程中对学生进行跨文化教育.     

论以交际为目的的英语口语教学法

培养学生的英语口语交际能力是大学英语教学的目的和任务之一。因此在教学中教师要努力创造交际环境,以学生为中心,加强学生的口语训练,使学生逐渐提高英语口语水平和交际能力。以交际为目的的大学英语口语教学法的最大特点就是从学生的实际出发,强调学生的主动性和互动性,从而达到英语口语的教学的目——使学生具备口语交际能力。本文从交际能力的概念入手,对大学英语口语的教学法进行了论述。