工科院校金融学本科实践教学的探讨

现代金融学专业的发展对金融学专业人才培养提出了越来越高的要求。加强实践教学是金融学专业人才培养目标的要求，目前工科院校在金融学专业实践教学方面存在诸多问题。为了提高金融学教学质量．培养学生动手能力和创新精神，金融学专业实践教学改革势在必行。应从思想认识、培养计划、师资队伍以及实践基地建设等方面入手，加强金融学本科专业的实践教学。     

应用型本科院校《金融学》教学改革

《金融学》作为金融学专业的专业基础课程,在应用型本科院校的教学中应更加强调理论与实践的结合,立足于培养和提高学生的应用实践能力。课程内容应适当增加微观金融理论的比重,应特别注重与后续专业课内容的衔接。     

投资学专业课程教学的缺陷与弥补探究——基于金融研究成果推断的视角

为了探寻投资学专业课程教学所存缺陷和弥补之道,研究走出教学独辟蹊径地运用金融领域研究成果推断了投资学专业课程教学问题,发现当前投资学专业课程教学在数量分析与创新思维培养方面存在缺陷,提出了采用科研驱动式教学、金融分析与量化分析双重联动、三驾马车齐进实践等弥补措施。     

公司理财与投资学金融建模辅助教学改革研究

结合《公司理财》和《投资学》课程理论教学特点以及作者在教学中的体会,分析了金融建模教学在以上课程课堂教学中的意义,并探讨了以Excel为主要工具进行金融建模教学的可行性、总结了具体的教学内容、给出了教学模式建议以及注意事项。借助金融建模辅助教学过程的课堂教学设计,不仅可以提高教学效果,加深学生对相关理论的理解、认识和记忆,而且能够培养和训练学生实际操作技能,得到了学生的充分认可。     

论面向21世纪金融学专业培养目标的确定

培养目标的确定是面向２１世纪金融学科教学改革应解决的首要问题,通过对现有专才式培养目标的分析和对国外金融学专业所确定的培养目标的借鉴,认为我国金融学专业本科教学的培养目标应确定为：把学生培养成为具有比较宽厚扎实的经济、金融理论基础和人事具体金融业务工作能力,熟悉金融相关专业的原理性知识,有较高的外语和计算机运用水平,具有产强的市场经济意识和社会适应能力的人才。     

金融学专业《计量经济学》课程研究型实验教学模式改革探讨

开展研究型实验教学是培养学生创新意识、实践创新能力、独立研究能力和科研素质的有效方法。文章基于计量经济学的课程性质,结合金融学专业学生的特点,对研究型实验教学模式的内涵进行了探讨,并提出了研究型实验教学模式的构建思路。     

《证券投资学》课程开放式教学改革探析

《证券投资学》是经济类院校的专业课程之一,随着金融的快速发展,证券投资的内容边界、研究方法等也在快速扩张,所以需要将开放式的教学方式融入本课程的教学改革之中。本文通过对《证券投资学》课程开放式教学改革的原则和教学体系的探析,希望通过课程改革后开放的教学体系来帮助学生提高学习成效。     

高校金融专业实践教学策略初探

金融行业本身就充满了挑战,在金融迅速发展的背景下,对金融人才的素质也提出了更高要求,也推动了金融专业教学的改革。教学改革过程中主要以经济发展和人才需要作为改革的方向,采用多种教学方式优化课堂的教学内容。改革的同时也应该提高教师自身的素质,教学过程中为学生打下坚实的知识基础,引导学生熟练掌握专业知识,精通专业技术,提高自身的实践能力,将学生培养为应用型的金融人才。在本文当中,我们针对新背景下的金融专业实践教学做了深入的探讨,分析了高校金融专业实践教学改革的重要性。     

金融计算模拟教学与R软件结合的研究

金融学越来越工程化的趋势使得学生借助于计算机的计算模拟能力必须得到提高。因此,改革传统的教学模式,大力推广金融计算模拟的实验教学,在金融理论教学中引入软件教学,是提高教学效果与教学质量、培养学生对所学理论知识和方法综合操作应用能力的重要途径。本文结合优秀的开源计算软件R,探讨金融计算模拟教学中融合软件教学的适用性和必要性。     

《金融信托与租赁》课程改革的实践与思考

随着我国金融市场不断发展和完善,金融信托与租赁业不断成熟与壮大,业务创新不断,在当代经济、金融发展中的地位日益突出。但财经类院校传统的金融信托与租赁教学却不能完全适应其改革和发展的需求,课程改革势在必行。财经院校应以我国金融信托业与租赁业的改革与创新为依据,不断更新教学内容、创新教学手段和方法、完善实践教学环节、丰富教学资源建设,将教学改革与金融信托与租赁业改革紧密结合起来,不断提高学生掌握知识的专业性、应用性和先进性,实现财经院校培养应用型人才的目标。     

宏观金融课程“分层一体化”教学模式探索

在金融学“去宏观化”趋势下,高等院校的“功利化”教学行为使得宏观金融课程教学效果严重偏离,这将会影响大学生研究能力和创新能力的培养和提升,突破功利化教学制约的宏观金融课程教学模式改革势在必行.实施宏观金融课程“分层一体化”教学改革应在尊重学生差异性的前提下,依据“隐性分层显性化”、“显性分层一体化”的教学改革理念,从课程内容与教学过程入手,针对教学介质、教学方法、考核手段等各个环节进行全方位课程建设与改革.     

学术研究在金融学专业教学中的应用

随着金融行业的不断发展,社会对金融人才也提出了更高的要求.以传授理论知识为主的传统金融学教学模式已经不能满足社会需要,必须探寻更有效的培养模式.本文通过分析国内金融学专业教学中存在的问题,以强化学术研究为教学改革的突破口,提出了一系列研究型教学实现方法,以达到提高教学质量的目的.     

互联网金融时代下的金融职业教育探析

互联网金融行业的快速发展既改变了金融人才的需求,也影响着高职人才培养模式和培养方向。高职院校的金融类教育应以互联网金融的发展为契机,找准目标定位、更新教学理念、深化教学改革,强化学生技能,并根据不同学生的性格特征、个人能力和就业偏好进行个性化培养,依此提升高职金融学生的就业竞争力。     

基于行业标准的《金融投资学》教学改革研究

本文在长期实践和有针对性研究的基础上,对《金融投资学》课程教学中存在的问题、改革措施进行总结,同时提出进一步改革的建议。针对传统的《金融投资学》教学模式不利于学生实践能力和自主探索能力的培养问题,在对金融行业标准和《金融投资学》课程分析的基础上,提出了师生互动式教学、案例教学以及模拟交易教学等教学方式。     

高职高专院校《财政与金融》课程教学改革初探

《财政与金融》是高职高专院校经济管理类专业的一门基础课,其应用性和实践性都非常强。目前《财政与金融》课程教学存在教学内容不能满足高职高专院校学生的学习需求、教师素质不能满足课程教学要求、传统的教学方法影响课程教学效果、缺乏实践练习影响学生能力培养等问题。要解决这些问题,就要进行课程教学改革,以适用性为原则,调整教学内容;提高教师素质,满足教学要求;改进教学方法,提高教学质量;强化实践环节,提高课程应用性。     

安徽财经大学金融学院

安徽财经大学金融学院是以本科、研究生教学为主,集教学、科研、社会服务于一体的教学单位。50多年来,为社会培养了货币银行学、财政金融、金融学、投资学、国际金融、保险、金融工程等金融高级专门人才,向社会输送了6000多名本科生和300多名研究生。目前金融学院共设金融学、保险、金融工程三个本科专业,金融学(国际金融)按专业方向招生。我院金融学科最早建立于1959年     

《投资学》实践性教学改革的设想

《投资学》课程是我国财经类专业的主干专业课程之一。投资学教学改革是在借鉴国内其他高校的经验基础上,结合在校学生状况和高效教学管理的实际提出的,它符合高校培养＂宽口径、厚基础＂的人才目标。此项改革基于适应未来市场对高校财经类学生应用型、综合型人才的需要,建立理论教学、案例教学与实验教学融合的多元化教学内容和体系,相对于传统的教学模式具有更好的教学效果。     

定性与定量分析相结合的金融教学方法研究

现代金融学的研究方法注重定性和定量分析的结合,但是目前国内金融专业的本科教学中尚普遍存在偏重定性分析而忽视定量分析方法的运用,偏重知识的记忆而忽视学生创造性思维培养的现象,不利于培养学生的知识应用能力和创新能力。因此,在金融教学中应适当强化定量分析,以提高学生的综合分析能力和解决实际金融问题的能力。     

我国金融工程专业人才培养的现状与思考

本文从我国金融工程专业人才培养的现状出发,探讨了金融工程专业人才培养应包括的内容,提出在教学中要坚持“两个结合”,培养学生对“三个模块”和“四个方向”的知识和能力,即：理论教学与实践教学相结合,实验教学与实践教学相结合;熟悉金融知识、数理方法和相关软件三个模块的知识;掌握金融衍生产品、风险管理、金融建模和金融数据分析四个方向的能力,并就实际教学提出了具体措施。     

金融工程专业实践教学体系构建

在经济全球化和金融国际化的背景下,金融业运行已离不开金融工程的思想和技术的运用。培养高层次、国际化、复合型的金融人才成为金融工程专业建设的重要课题。高校在培养方案、课程建设、实验和实践教学等方面应该显现金融工程专业的办学特色,构建结构合理的金融工程专业实践教学体系,是培养和提高本专业学生基本素质能力的重要环节。在实践教学体系中,充分发挥学生的自主学习意识,增强学生动手能力、创新意识和创新能力的培养,才能不断提高实践教学质量,提升学生创造性解决金融问题的能力,造就符合金融发展需要的金融工程专业人才。