自主学习及大学生自主学习能力培养

自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。时代呼唤自主的学习者,创造型人才的智能结构有更高的自主性,表现为智能活动更有目的,更受自主意识的支配,为完成一定的外部任务能够充分调动自己的智能结构并使其整体运作。大学生的自主学习能力,不仅有利于大学生主动驾驭自己的学习活动,而且有利于激发自己的主观能动性和创新精神。     

大学生自主学习及自主学习必要性的探析

文章探讨了在科学技术飞速发展和知识更新频率加快的今天,大学生自主学习的必要性,指出大学生自主学习不仅是教学改革的要求,也是当今大学生必须具备的一种基本素质.大学生的自主学习能力,不仅有利于大学生主动掌控自己的学习活动,而且有利于激发的学习的主观能动性和创新精神.     

浅谈网络环境下的大学生自主学习

本文通过分析和对比接受式学习与自主学习的特点,指出自主学习更有利于提高大学生的学习热情与学习效率,对培养学生自我选择、自我控制、自我评价有着积极的作用。网络的发展为大学生的自主学习提供的更为便利的平台,有效帮助学生实现自主学习。同时文中也阐述了在网络环境下大学生自主学习尚存的问题,并对解决方案做了初步探讨。     

信息时代如何构建大学外语自主学习模式

20世界80年代，Henry Holec（1981）提出了“学习者自主性”．他认为自主学习不是一种行为．而是一种可以通过后天培养的能力。后来他将自主学习理论应用到外语教学之中。把自主学习定义为学习者自我负责管理语言学习的能力．就是能够自己确定学习目标，确定内容和进度，选择学习方法和技巧，监控学习过程及自我评估学习效果。     

建立语言自主学习中心 全面发展自主学习能力

现代英语教育应"以学习者为中心",培养学生自主学习的能力。从自主学习的定义和特征入手,分析了大学英语的自主学习模式,阐述了建立自主学习中心是培养学生自主学习能力的有效平台。     

浅析影响大学英语自主学习能力的因素

要提高大学英语教学效率,英语教育工作者们在研究教法的同时,更要注重对大学生的研究,尤其要注重对大学生英语自主学习的能力的研究.本文探讨了大学生英语自主学习能力的重要性,界定了自主学习能力的概念,并从大学生的先天素质、学习动机、学习策略和学习环境几个方面详细分析了影响大学生英语自主学习能力的因素.     

员工自主学习的组织策略

自主学习一般指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。学习的自主性主要表现在，学习者对自身学习动机的激发与维持以及对学习策略的有效选择与运用等方面。自主学习可以使学习者成为主动的学习者、聪明的学习者和持续的学习者，从而提高学习的成效。随着当今学习型组织的创建，组织对员工自主学习能力的要求也越来越高。     

大学英语自主学习的理论基础与实践策略

自主学习指学习者能够对自己的学习负责,其理论基础是"建构主义",建构主义教学观认为,对于大学英语的学习来说,最重要的要让学生学会如何学习。因此,对大学英语自主学习来说,为了取得良好的学习效果,大学生在自主学习过程中需要培养自主学习动机,明确自主学习目标,选择合适学习策略,养成自主学习意志。     

网络环境下英语自主学习外部指向性条件优化分析

网络环境下的大学生英语自主学习能力与效率无疑与学生的主观能动性,如学习动机、学习策略等内部指向性条件密不可分,但同时学习者所处的外部环境,如物质条件、社会条件等外部指向性条件也会直接或间接影响学习者的自主学习能力与效率。优化英语自主学习外部指向性条件是目前大学英语教学的关键。     

大学生自主学习现状研究

自主学习是主动调节自己学习过程的一种学习,是大学生学习的主要方式。为了全面了解当代大学生自主学习的状况,解决大学生在学习过程中表现出来的被动性和依赖性等问题,本文以问卷调查形式对黑龙江省部分高校大学生进行了调查研究,通过调查结果分析可以看出,培养学生自主学习应使学生明确学习目标,寻找自主学习动力。建立自主学习体系,创造自主学习环境以及通过教师引导寻找适合的学习方法达到自主学习目的。     

电工电子课程教学中的自主学习能力培养

本文分析了电工电子专业主干课程中引入自主学习的重要性,从多个方面提出了如激发学习兴趣,建立和谐融洽的课堂气氛,培养良好的学习行为习惯等多种教师在引导学生进行自主学习时的做法。电工电子专业,是培养具备电子技术和电气工程的基础知识,能从事各类电子设备维护、制造和应用,电力生产和电气制造、维修的复合型技术人才的学科。其主干课程要求学习者掌握本专业相应的专业理论知识、典型电子整机的组成原理及各部分元件、功能电路的作用;了解相关的本专业岗位上的各种新技术、新工艺;熟悉常用电工仪表的基本结构和原理;熟练使用和选用直流、交流仪器、仪表;掌握一般电路故障的排除方法、具有对一般电子电路接线、测试、分析故障及对实验结果进行分析的能力;有对常用电气控制设备、交直流调速系统、供配电设备等电气控制系统进行安装、调试、维护的能力。对电工专业课程而言,因为时间紧,任务重,要在很短的时间内掌握所有的理论知识难度太大。因此有些知识点之间的联接就需要学生自己去学习把握。因此,培养学生良好的自主学习的习惯就尤为重要。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在没有接受指导和教育的情况下掌握某种技能。这些要求当中既有需要后期不断理解才能突破的理论知识,也有不断需要后天强化熟练的动手技能,而这些内容都是在没有相应指导的情况下,要求操作者依靠自主学习完成的。在知识经济时代,学习能力尤其是创新学习的能力越来越受到人们的重视,被看作是一种必要的能力。正如《学会生存》一书中所讲的:"未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。"因此,学习者要注重培养自己的创新学习能力,更新学习的观念,使被动的学习变成主动的学习、创新的学习。自主学习就是培养自学者的主动阅读力、独立思考力、自练自检力、自我控制力、自觉探求力、加速形成概括力、能动的应变力、发展创新思维力。让学生成为学习的主人,而不是盲目被动的接受者,感觉被老师牵着鼻子走。要让学生热爱学习,将自主学习变成一种习惯,而不是在学校上消极怠慢。以下就教师在学习者自主学习层面上的作用予以阐述。一、激发学习兴趣兴趣是学习最好的老师。托尔斯泰说:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"要让学生产生学习的兴趣,要改变扎根在部分学生脑中认为自主学习是十分困难的,是优秀学生专利的根深蒂固的旧观念。如在学习RL电路时,笔者让他们分别测量日光灯管、镇流器、电源三者的电压U1、U2、U的大小,并比较U1+U2与U的关系,通过问题"三者到底符合怎样的关系?"为开始RL串联电路的教学做了铺垫,使他们不得不通过自学讨论找到问题的答案。这样做既符合学生的认知规律,又锻炼了他们的动手能力,教学效果好。二、良好的学习习惯良好的学习行为习惯能促成学生学习活动中的一种学习倾向和教学需要。一是要合理分配每天的学习任务,把自己的学习任务分解成每天能够完成的单元,并坚持当天的任务,不能给自己以任何借口推迟完成原定计划。二是要合理规划每天时间,把必须完成的工作尽可能安排在工作时间内完成,把既定的学习时间保留出来,养成利用每天的零星时间学习的习惯。三是按照既定的时间表行事,学习时间表可以帮助你克服惰性,使你能够按部就班、循序渐进地完成学习任务,而不会有太大的压力。三、方法指导中国著名的教育家陶行知先生曾指出:"我认为好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。"至于怎样"学",就需要教师的指导,教师的"教学"了。在学生自主学习的过程中,也会有许多的薄弱环节。要更好地发挥学生自主学习的效果,教师也要及时指点迷津。如在学习"混联电路"前,先观察日光灯电路的结构,并作出电路图,分析其特点,此举可以大幅提升学生积极性。自学方法因人而异,要提高学习的实效性,还必须根据不同情况灵活运用,好的自学者不仅能掌握所学知识,更重要的是掌握正确的学习方法。四、突破课堂限制扩大教学信息的传递,引导学生自主学习,一个不可忽视的方面就是扩大教学信息传递,以增加课堂学习密度,给学生最大最快最有效的知识信息,加速提高学习效率。比如为学生构建自主学习、协作学习平台。提供网络课程、自学阅读材料、网上相关链接等学习资源;提供作业提交、在线测试、在线交流等方式,构建良好的协作学习环境。作为教育者,我们更清醒地知道任何教育都不可能将所有人类知识传授给学习者,教育的任务必然要由使学生学到知识转成培养学生的学习能力,培养学生的学习能力是学习的本质。改变学习方式,倡导自主学习应当成为我们日后教学工作中的一个重点长期地坚持下去。     

高职院校大学生英语自主学习能力的培养与分析

高职院校的扩招使学生生源增加,而不少"90"后大学生的学习动力不足,目标不明确,对英语感兴趣但基础薄弱,培养他们的自主学习能力势在必行.本文通过分析高职院校大学生的特点提出了培养高职院校大学生英语自主学习能力的具体策略与方法.     

远程教育学生自主学习能力的培养

学习者自主学习是远程教育教学模式的突出的特征之一。远程学习者自主学习能力的培养对于远程教育教学目标的实现具有非常重要的意义。可以从内部动力和外部条件两个方面加强远程学习者自主学习能力的培养,实现增长知识和培养能力的双重目标。     

应用型财务管理人才培养目标引领下学生自主学习能力培养

本文认为,应用型本科财务管理专业的培养目标应突出创新能力和实践能力的培养,尤其需要在知识结构、能力结构和素质结构方面进行准确定位。而培养大学生自主学习能力是实现应用型财务管理人才培养目标的重要途径,应用型本科院校应着力构建大学生自主学习的教学环境,培养学生自主学习能力。     

高校图书馆在大学生自主学习中的作用与责任

如今，各国都把培养学生的自主学习能力作为一项重要的教育目标。对即将步入社会这个激烈的竞争环境的大学生来说，自主学习能力更是至关重要，以下论述了大学自主学习含义，就高校图书馆在大学生自主学习中的作用和责任做出分析。     

浅谈网络学习中学生主体性的迷失及重塑

基于数字化与开放性的网络学习中,态势的开放、方式的隐匿、时间的瞬时、地域的分离,使得学习者的主体性得到彰显。但网络是把双刃剑,进入网络的学习者难以把握自己,存在着网络海洋中的数字化焦虑、网络知识流淌中的智能退化、多元观念中的价值误导、数字身份的自我迷失等学生主体性迷失现象。应该通过学习者网络知识管理能力的培养、自主建构学习的加强、网络伦理教育的开展等方式,培养学生的创造性、自主性、自律性等,重塑网络文化中学生学习的主体性。     

论大学英语自主学习能力的培养

本文提出了培养大学生自主学习的能力是尤其重要的的结论。针对现在大学生英语自主学习能力普遍较低的现象分析了大学生在英语自主学习中所存在的一些问题,也对此相应提出了培养大学生自主学习能力的对策。     

学分制管理模式下大学生自主学习的实现

学分制使大学生在一定程度能够自由决定学什么、如何学习、向谁学习、在哪儿学习,为大学生自主学习提供了制度保障。但是学分制下大学生自主学习是一项系统工程,我们不仅要注意制度保障给学生自主学习带来的近期成效,更要关注学习兴趣、亲历发现、学习评价等内在因素对大学生自主学习的长远影响,从而激发大学生的学习兴趣,使之想学;引导大学生亲历发现,使之在做中学;积极、准确的评价大学生自主学习,使之坚持学。     

基于网络环境的大学生自主学习能力培养

随着信息技术、互联网技术的不断发展,网络普及率逐渐上升。各高校校内网络环境不断完善,网络环境不仅为大学生提供了多元化的学习资源,还为大学生创造了良好的自主学习条件,基于网络环境培养大学生自主学习能力的重要性逐渐凸显。但是,目前网络环境导致大学生自主学习意识较弱,自主学习能力差等。学生的自主学习能力可以反映出学生的综合素质,在当前网络环境下,如何提高学生的自主学习能力是教育界需要面对的课题,本文就网络环境下如何培养大学生自主学习能力进行探究。     

军校大学生自主学习问题刍议

本文从自主学习的概念入手,分析了军校大学生自主学习的重要意义,提出要增强军校大学生自主学习的能力,就要培养自主学习的意识,建设良好的自主学习环境,增强学员自主学习的积极性和自信心。