案例教学法在金融学科教学中的运用探析

金融学科课程有着抽象性、实践性等特征,传统的教学模式使得学生感到乏味,教学效果较差.采用案例教学方法有利于培养学生独立思考经济现象和金融事件的能力,有利于学生将金融学科的理论知识运用于实践中,将课堂理论知识与社会实践相结合,摆脱传统理论教学的单一性.要做好金融学科课程的案例教学工作,教师必须具有对经济金融现象敏锐的观察力,做好金融学科案例教学的课前准备工作,处理好案例引入、案例讨论、概括总结三个基本环节的衔接工作.     

高等院校构建以金融科技为核心的金融学科建设路径研究

互联网技术不仅推动着我国传统金融业发展,而且对高校金融学科建设提出了更高的要求.然而当前高校的金融专业教学难以实现培养出高质量金融科技复合型人才的目标,高校金融专业的教学改革势在必行.通过梳理文献分析了我国高校金融专业在教学、人才培养模式、改革举措方面取得的成绩和存在的问题;基于金融科技对传统金融的影响,从课程设计、师资队伍、教学方法和校企合作等方面阐释了传统金融专业结合金融科技现实进行教学改变的必要性与可能性;建议构建以金融科技为核心的金融学科体系,合理设置金融学科的课程体系.同时进一步提出金融科技背景下调整金融人才培养的侧重点、优化课程设计方案、加强师资队伍建设、改进教学方法等传统金融专业教学改变的途径.     

大学金融专业教学的微观化导向——基于国内外金融学科差异的分析

国内外金融学科发展及金融教学在培养定位、课程设置、教学内容等层面均存在较大差异.从发展趋势来看,我国金融学科当前面临着研究内容和方法论上的转轨,我国高等院校尤其是研究型大学金融本科教学体系应突出“微观化”教学导向.要实现课程设置微观化、教学内容微观化、教学方式研究化以及考核体系微观化,从而提高学生培养的质量和层次,并有效促进金融学科的发展.     

金融学科案例教学探析

金融学科课程有着抽象性、实践性等特征,这使其较适宜采用案例教学方法.要做好金融学科课程的案例教学工作,教师必须具有对经济金融现象敏锐的观察力,具有对金融实践环节丰富的感性认识和理性认识;还要作好金融学科案例教学的课前准备工作,在课堂教学过程中要处理好案例引入、案例讨论、概括总结三个基本环节的衔接工作和其他需要注意的问题.     

当代金融学科演变所引发的问题及思考

上个世纪中后期以来,金融学科内容发生了巨大的变化,宏观金融理论部分融入宏观经济学当中,微观金融学开始居于金融学科的正统地位.而我国金融学科的研究与教学思路基本上还是沿用传统的格局,这不仅拉大了我国金融学研究、教学与世界金融学发展前沿的距离,而且对我国正在进行的金融体制改革也产生了不利影响,为此,应当对我国的金融学科重新整合,以适应当代市场经济的发展潮流.     

高校金融学学科教学方法探析

"高层次、复合性、综合型"是现代高校经管专业学生教育的特点,这一特点使得教学过程中的金融课程的教学方法与其他学科有所不同。我国金融学科体系重视宏观管理的特点,加深了教学的难度。中国的实际国情,需要我们在吸收西方国家相关理论的基础上建立适合中国的金融理论体系。在大学本科的金融教学中,应根据本科学生的特点,改革教学内容,注重理论与实际相结合,采用综合性的教学方法,如案例教学、辩论式、答疑式教学等方法,以及考查与考试相结合的评分方法,不断改革金融学学科教学。     

应用型、复合型金融数学与金融工程人才培养的探讨与实践

本文根据金融教学与金融工程学科交叉、专业融合的特点,对应用型、复合型金融数学与金融工程人才培养专业要求进行了论述.以应用型、复合型金融人才培养为目的,时基础核心课程、专业课程群和实验、实践教学环节课程进行了系统结构优化,构建起了多学科知识相互交融,理论教学与实践教学并重,有利于应用型、复合型人才培养的课程体系和实施方案.     

“互联网+”背景下金融实践教学模式研究

随着经济的发展和社会的进步,互联网在教育方面得到了广泛的使用。互联网+教育教学模式也广泛的运用在教学的各个学科中。由于传统的金融实践教学条件存在一定的局限性,不能够很好地调动学生的学习积极性和实现个性化教学,互联网+给金融实践教学教育提供一种新的模式和血液。互联网+时代,金融实践教学可以借助互联网的海量信息建立一个良好的金融实践教学方案,创新利用好互联网资源,重构整个金融实践的教学模式。互联网+除了能够提供一个良好的教学模式之外,还能够给我们创造一个身临其境的学习环境,对于调动学生的积极性和探索能力有着积极地作用。互联网+创造了一种全新的教育教学模式,对于整个学科的教育有着重要的意义,要积极创新和使用现代化技术,紧跟时代步伐,勇于尝试。     

金融实践教学与应用创新型人才的培养

金融学科是应用性学科领域,具有很强的实践性。如何培养金融学专业的学生,使之成为具有扎实理论基础、过硬专业技能、突出实践能力、独特创新思维的应用创新型人才,已成为现阶段金融教育工作者所面临的亟待解决的问题。首都经济贸易大学在金融专业人才培养过程中,坚持以掌握专业知识和实操能力为基础、以学生未来发展为导向、以综合、全面发展为目标的“教学一创新一应用”的实践教学模式,在积极开展实践教学及应用创新型人才培养工作的基础上,分析了现阶段我校金融专业实践教学工作取得的阶段性成果。     

应用型、复合型金融数学与金融工程人才培养的探讨与实践

本文根据金融数学与金融工程学科交叉、专业整合的特点,对应用型、复合型金融数学与金融工程人才培养专业需求进行了论述。以应用型、复合型金融人才培养为目的,对基础核心课程、专业课程君和实验、实践教学环节课程进行了系统结构优化,构建起了多学科知识相互交融,理论教学与实践教学并重,有利于应用型、复合型人才培养的课程体系和实施方案。     

“大金融”战略下的金融学科建设研究

“大金融”战略对金融学科建设提出了四点新要求,即契合自身办学目标,建设金融优势特色学科,加强科学研究和学科队伍建设,重视与其他学科的交叉整合.因此,要凝练金融学科方向,加快学科团队建设,改革教学与人才培养方式,提高科学研究水平,以建设具有应用型和地方性特色的金融学科模式.     

地方财经院校金融工程实验室建设、管理与实践研究

从目前国际国内的金融工程学科发展来看,在金融工程教学中必须坚持实验教学与理论教学、实践教学相结合,一定要进行模拟实验才能将理论知识进行应用,从而转化为动手操作和解决实际问题的能力。作为河北省唯一拥有金融工程专业的院校,在当前我省金融工程人才极其短缺的情况下,进行开放式教学的金融工程实验室建设、管理和实践的研究是极其迫切的。     

信息化教学设计在金融课程中的应用

随着信息科技发展和进步,信息化的教学方式应用而生,在各个学科中都有运用。信息化教学的引入给传统的教学方式一个改革的方向,同时也极大地提高了教学效果和学习效率。本文主要讨论信息化教学在金融课程中的使用。     

正确处理金融英语课程定位中的四大关系

在探求金融英语课程定位问题的过程中,金融英语教学与基础英语教学、金融学科双语教学、金融学科英文原版教材教学、金融英语证书考试等四个方面构成了四组矛盾.这些矛盾处理不好,就会出现教学内容上相互间的冲撞或“空档“,金融英语课程定位将会受到很大的影响.在开展金融英语教学的过程中,我们必须处理好四个方面的关系,从理念到实践,给金融英语课程一个科学的定位.……     

安徽财经大学金融学院

安徽财经大学金融学院是以本科、研究生教学为主,集教学、科研、社会服务于一体的教学单位。50多年来,为社会培养了货币银行学、财政金融、金融学、投资学、国际金融、保险、金融工程等金融高级专门人才,向社会输送了6000多名本科生和300多名研究生。目前金融学院共设金融学、保险、金融工程三个本科专业,金融学(国际金融)按专业方向招生。我院金融学科最早建立于1959年     

金融数学专业人才培养模式的改革与探索

立足金融行业的实际需求,探索金融数学人才培养的若干模式与路径．包括在数学分析等学科基础课中融入经济金融背景;在金融数学专业课中培养学生运用数学解决经济金融问题的能力;鼓励学生考取各种从业资格证书;大力推行案例教学、讨论课教学、实验和实践教学等。     

财经院校金融工程教学的实践与思考

我国财经院校由于学科设置、专业间的相互协调性以及学生知识基础等方面的不足,在开展金融工程教学的过程中存在较大困难。财经院校应当认识自身的优势和不足以及金融工程学科的本质,系统而科学地设置课程体系,重视教学的实验性和实践性,加强对学生工程分析思维的培训,并合理引入案例教学和思维导图等方法,促进教学效率和质量的提高,培养合格的金融工程人才。     

模拟实验教学在金融课题中的应用——以货币银行学课程为例

模拟实验教学是实践教学中的重要途径,遵循现代高校金融应用型人才的培养目标,模拟实验教学和虚拟仿真教学也已引入到教学体系中。货币银行学作为金融学专业基础理论课,具有授课普遍、载体明确、知识具象比例高等特点。本文就以货币银行学课程实验教学为例,结核教学经验介绍模拟实验在金融教学课程中的应用。不同于其他学科,由于货币银行以货币及其经济流转过程为媒介,因此本人针对其显示可操作性比较强,建议其运行综合实践教学,比如课堂实物认知+实验室流通模拟操作的操作方式。     

突出实践应用能力培养的证券投资学课程教学方法探索

证券投资学是金融专业教学的核心课程之一,它是一门应用性、操作性和实践性都较强的学科.高校证券投资学的教学应以提升学生应用能力、创新能力和综合分析能力为中心,充分利用模拟教学、案例教学、课外教学和多媒体网络等教学方法     

对工科院校金融学专业实践教学的思考

金融学学科的发展和金融业的不断变革,对金融学专业人才培养提出了更高的要求,工科院校金融专业开设时间短,在金融学人才培养上应突出自己的特色,依托工科背景,以培养复合型应用型金融人才为目标,因此,实践教学是工科院校金融学教学迫切需要解决的问题。本文在分析工科院校金融学实践教学普遍存在问题的基础上,提出了解决对策。