让语文与生活水乳交融

语文即生活,生活也语文。教学中,教师把生活的源头活水引到课堂中,教学内容生活化,教学方式生活化;生活上,学生生活语文化,在口语交际中运用语文,在表情达意中实践语文,在生活需要时展示语文。     

在教学中尝试让数学生活化

生活化的数学学习资源大量的存在于学生的生活."数学来源于生活,又运用于生活."在我们身边的大干世界中蕴涵着大量的数学信息,数学无处不在无时不有,人们离不开数学,因而数学在现实世界中也有着广泛的应用.因此,在数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学生活化,生活数学化.     

密切联系生活实际 提高语文教学质量

语言来源于生活,在生活中学语文,在教学中密切联系生活,这是"大语文教学观"的需要。教学中,通过"访一访,观察生活"、"演一演、再现生活"等,进而引导学生走向社会,走向生活。     

论高职学生的课余生活及德育引导

课余生活在高职学生的学习生活中占有较大的比重,当前高职教育要关注学生的课余生活。本文从高职学生课余生活的现状出发,分析高职学生课余生活存在问题的原因,探讨如何在高职学生的课余生活中进行德育引导。     

作文教学不能脱离孩子的生活

今天的生活不是没有生活,而是没有在看来平淡的生活中发掘它们的情趣和意义;不是生活不够丰富,而是不会在看来单调的生活中体验它们的启示与波澜;也不是生活太单调,而是我们做教师的没有手把手地教会他们采撷生活浪花的方法。     

数学教学怎样实现生活化

新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。因此,在数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学生活化,生活数学化。     

如何让数学教学"生活化"

我们日常生活中蕴涵着大量的数学信息,数学来源于生活,又广泛地运用于生活.在数学教学中应更多的强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析数学现象,自主地解决生活中的实际问题.     

以学生的眼睛看生活——美术教学与生活的链接

教育是在人的生活世界中进行的,任何教育都超不出生活的领域,布鲁纳的发现学习理论主张重视儿童从生活中学习,杜威的进步主义教育思想也重视"儿童的生活世界".同样美术教育也离不开生活,生活是丰富多彩的,我们要带领学生走进生活.指导学生观察生活,认识生活,感悟生活.从而使学生追求美,探索美,表现美.传统的教学方式过于强调学科中心,过于注重美术专业知识和技能.在一定程度上脱离了学生的生活经验.因此,难以激发学生的学习积极性.为了发挥美术的教育功能.我进行了"美术教学与生活链接"的研究,教学中我注重学生的生活世界和书本世界的联系.将"两个世界"链接起来,美术教学"生活化",将生活中的现象有机地与教学内容融合.     

论黑色经济对我国社会的危害

在经济生活领域中,黑色经济使经济信息扭曲失真,使生产要素配置紊乱,使国家财政收入遭受巨大损失,使国有资产大量流失,引发社会的两极分化,破坏市场经济秩序。在法律与政治生活领域中,它腐蚀我国的政治体系,破坏法律秩序。在社会精神生活领域中,它腐蚀人们的思想与灵魂,严重污染与破坏人类文明与精神生活。     

活出质量

不能否认,我们的日子是越来越好了,可走出国门的人却常常感叹国人的生活缺少质量。在美国旅行杂志《国际生活》公布的2006年度“全球生活质量指数”排名中,中国在195个国家和地区中排名第116位。那么,国人的生活质量差在哪儿?     

品牌改变中国

中国人从吃饱穿暖的生活标准，到讲究有品质的生活，在这个过程中，品牌已无处不在地渗透在人们的生活中.     

试谈小学作文教学策略

作文源于生活,当然也能创造生活,更能再现生活激发学生写作兴趣是写好作文的前提,引导学生在学习和生活中积累素材是基点,及时练笔是再现生活的写照.     

浅谈新经济形势下生活垃圾处理的碳排放和减排方法

生活垃圾处理是当前各国发展中共同关心的问题,其不仅涉及社会问题,还与居民的健康息息相关.各地在处理生活垃圾的过程中采用的处理措施也在不断改进,从最初的减量化到后来的无害化、再到目前的低碳化,生活垃圾处理的层次在不断提高,寻求生活垃圾处理中的减排方法是目前的垃圾处理面对的主要问题.文章对生活垃圾处理的碳排放问题做了简单的论述,主要讨论了在新经济形势下生活垃圾处理的减排措施.     

焚烧生活垃圾发电厂的监管运营

当前,我国很多城市应用焚烧方式处理生活垃圾。随着生活垃圾的逐渐增多,焚烧生活垃圾发电厂在垃圾处理中发挥着越来越重要的作用,无论是在减少垃圾存量还是在节能减排方面都产生了巨大的影响。但是,焚烧生活垃圾发电厂在监管运营的过程中仍然存在不少问题,本文对此进行了深入研究并提出了相关建议。     

返璞归真,让品德课堂走进生活

《品德与生活》课程标准明确指出:"儿童的生活是课程的基础。"在教学过程中应将学生的生活经验作为重要的教育资源,根据学生的实际需要和不断扩大的认知范围,培养学生的道德情感和社会责任感。多年来,我在品德课教学中坚持让《品德与生活》课程返璞归真,走进学生生活的教学理念。与学生生     

分析城市生活垃圾焚烧发电厂的环境保护措施

随着人们的生活水平的提高,生活垃圾逐渐增多,保障城市生活垃圾的焚烧处理技术快速发展。通过量化垃圾焚烧,有效体现出资源焚烧处理效果,但是在生活垃圾焚烧处理过程中,会产生严重的烟尘、废水、恶臭和噪音等等,对周边的环境和居民生活产生严重的影响。所以应该不断提高生活垃圾焚烧技术,减少垃圾焚烧过程中对环境的污染,提高城市生活垃圾的焚烧效率。     

让数学走进生活

数学知识来源于生活实际,生活本身又是一个巨大的数学课堂。我们的数学教学要尽可能地接近学生的现实生活与社会生活。让学生认识到生活中处处有教学,教学中也处处有生活的道理。教学时千万不要把自己和学生都死死地捆绑在教科书里,死记那些学生认为枯燥的概念和公式。因此,我在教学中十分注重把教材内容与生活实践结合起来,加强数学教学的实践性,给数学找到数学的原型。     

立足数学素质培养，还原数学生活化

在数学教学中,我们要把所解决的数学问题置于生活的情境之中,联系生活实际讲数学,把生活经验数学化,把数学问题生活化,用生活实例导人,打开学生自主创新的大门,构建数学问题生活化的情境,并使他们轻松地找到自己解决问题的方式,不断提高学生的思维创新能力,并在实际生活中实践数学,检验自主创新能力的培养。     

低碳生活方式实现路径研究——以高校师生为例

低碳生活是随着国际社会对全球气候变化影响的逐渐深入,而提出的一种生活方式。它是在不降低生活品质的前提下,倡导节能、减排,环保的一种生活方式。现阶段,我国高校存在很多不低碳的现象,引导师生践行低碳生活尤为迫切。教师在校园中起着引导和示范的作用,而学生则是未来社会的中流砥柱,因此在高校中推行低碳的生活方式,有着重要的社会意义。     

新课程理念下的《品德与生活》教学

在新的课程改革中,品德与生活课程重在体现《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本教育理念,突出表现了“回归生活”,它以儿童的现实生活为基础,引导儿童“学会生活”“热爱生活”,“积极探究有创意的生活”,为儿童形成正确的生活态度、良好的道德和科学素质等打下良好的基础。笔者认为在新课程理念下的《品德与生活》教学中,应注意以下几个方面。