高职高专学前教育专业男生心理健康教育现状及对策

通过调查发现,高职高专学前教育专业男生心理健康问题较为普遍,然而目前高职高专学校由于条件限制,在学前教育专业男生心理健康教育方面还存在较多不足,针对高职高专的现有条件,在对学前教育专业男生实施心理健康教育方面可以从专业思想教育等途径入手。     

高校学前教育专业男生培养课程建构初探

男幼师在学前教育领域有其独特的存在价值。一方面,对于幼儿因而言,能够完善幼儿教师的性别结构。增强教师队伍活力;另一方面。对于幼儿的发展而言．能提升幼儿性别感知,构建完整人格。回顾我国高校学前教育在适合男生培养的课程方面现状,在课程目标中注重培养全才;课程内容设置稍显单一;课程方法女性化;课程评价失真。在建构有利于男幼师培养的课程方面,课程目标定位应突出男生的特长;课程内容方面应加强职业心理教育;课程方法方面应彰显性别特质;在课程评价方面应注重实践能力的提升。     

我国民办高校面临的环境困扰及其突破

该文基于民办高校在我国发展的现状,从社会观念、政策环境等方面分析了我国民办院校目前所面临的环境困扰,以及在这种困扰下民办院校的艰难发展状况,并在此基础上有针对性地从更新相关思路、改善政策环境、加强院校自身建设等几方面提出了突破民办院校环境困扰的路径思考。     

农民工随迁子女学前教育面临的问题及对策研究

近年来进城务工农民不断增多,学龄随迁子女比例不断扩大,教育问题日益突出,由于学前教育资源匮乏、政府职责不明确、家庭劣势环境等,随迁子女的学前教育状况不容乐观,面临入园难度大、费用高、教学方法不当等问题.为保证随迁子女接受学前教育权利,政府、社区、家庭应共同努力,发挥政府的主导作用,充分利用社区资源,改善家庭条件,提升随迁子女学前教育水平.     

中国外贸出口将面临新的困扰

中国外贸出口将面临新的困扰据香港通讯社报道，中国的外贸出口正面临新的困扰，由于人民币汇率的回升和出口退税率的降低，未来的出口增长速度将逐步放缓，其中巨额顺差也会相应减少。１９９５年上半年，中国外贸呈高速增长势头，其中出口增长４４．２％，达６９７．９亿...     

河北省农村学前教育发展面临的问题分析与对策研究

农村学前教育在国民教育体系中起着重要的作用,人们已经越来越重视学前教育,城镇学前教育已经飞快发展,但是河北省农村学前教育在资金、师资、管理、设施等方面存在一些困难和问题,发展缓慢甚至停滞不前。本文通过对制约性问题进行深入分析,从师资、制度、建设等方面着手提出合理可行的对策建议。     

面临三大难题困扰基层改革积极性堪忧

全面深化改革启动以来,中央对基层改革落实问题非常关注,习近平总书记也多次在中央深改组会议上强调这一问题。相对于中央层面改革高潮不断,基层改革就显得平淡很多。     

本科院校学前教育专业教师素质现状分析及对策

无论是家长还是幼儿园,对于学生教育的重视程度越来越高,需要培养一批有着高素质的专业教师。随着社会的不断发展和教育新课程的出台,对于幼儿园专业教师的能力有着新的规定要求。本科院校学前教育专业的教师需要很长时间来适应幼儿教育方面,所以,为了学前教育毕业生能够更早的入职,需要本科院校学前教育专业的学生有着高素质能力。本文主要对目前本科院校学前教育专业教师素质的现状进行分析,并对这一情况提出对策研究。     

吉林市园林管理面临的问题及其对策

城市园林绿化是城市生态环境建设的应有之义。吉林市园林绿化建设近些年来取得了长足进步,但也还存在问题。针对吉林市城市园林管理存在的问题,着眼吉林市园林建设发展方向,本文积极探寻强化城市园林管理之有效策略,对促进吉林市园林长远发展有着重要意义。     

探讨水文测验面临的问题及其对策

本文从水文测验工作包含的具体内容入手,分析了在水文测验工作中存在的问题,并对其解决措施进行了详细的阐述说明,以利于促进水资源的管理与保护,维持水资源的良性开发和持续利用。     

陕北城镇化面临的问题及其对策

近年来,陕北在城镇化过程中出现了发展速度缓慢、发展不平衡以及总体规模不足等一系列问题。为了促进陕北经济社会的健康有序发展,必须通过加强城镇基础设施建设,深化城镇体制改革,增强城镇辐射能力,促进城乡融合等,走城镇化建设的可持续发展之路。     

福州经济开发区面临的挑战及其对策

福州经济技术开发区在14个沿海开放城市中,可以说足基础较薄弱,起步也较晚的一个。为了办出自己的特色,实现设区的战略目标,首先必需清醒地认识到它所面临的挑战,以及客观存在着的不利条件。鉴于有关福州兴办经济技术开发区的有利条件、客观优势方面,已有不少同志撰文作了详细阐述,本文从问题的另一方面作一分析,作为对以上同志论述的补遗。     

学前教育专业学生的信息素质教育

通过分析杭州幼儿师范学院学前教育专业学生信息素质现状,对其形成的原因进行剖析,提出了建立贯穿学前教育专业始终的三个阶段的信息素质教育模式。