浅谈教育成本核算的会计前提及原则

一、教育成本核算的会计前提一是教育成本核算的主体。提供教育成本信息,首先要考虑的是提供哪一个单位的成本信息,即教育成本核算主体或成本主体的确定。成本核算的主体必须从产     

高等教育成本的界定和控制

一、教育成本和非教育成本的划分 （一）教育成本核算应理清的几个问题 1．会计主体。为提供教育这种特殊产品所发生的成本，只能是和教育服务有关的支出，是专属成本。与教育服务无关的支出，则不应作为教育成本，如学生的生活费支出及机会成本就不能作为教育成本，     

高校教育成本计量探讨

教育成本是使受教育者接受教育所耗费的资源的价值。教育成本计量的方法有三类：统计调查、利用现有会计资料转换计算和成本核算。从计量的主体看，教育成本有社会成本、学校成本和个人成本之分。高校的功能是提供教育服务，所以高校教育成本就是提供教育服务的成本。目前，高校教育绩效评价、高校收费标准制定，都迫切需要进行科学的教育成本核算。     

高等学校教育成本核算研讨

随着我国高等教育事业改革的快速发展,高校办学过程中的经济行为日趋多元化,各投资主体对教育成本的信息和教育成本的核算也提出了更加迫切的要求.文章从高校教育成本的概念、作用入手,探讨高校教育成本核算的原则、对象、期限及教育成本核算的项目和方法等,旨在为我国建立科学合理的高校教育成本核算制度提供理论参考.     

倡导学校教育成本核算的先驱——潘序伦先生教育成本核算思想述评

潘序伦先生是提出学校要核算人才培养成本的第一人,他在教育成本核算与教育成本信息使用方面留下了丰富的精神财富。文章从教育成本的意义与功用、教育成本信息使用和教育成本核算方法三个方面领悟、学习和把握潘先生早年关于教育成本核算和教育成本信息使用的见解,以期对当今高等学校教育成本核算与管理工作有所裨益。     

对高校成本核算与管理的改进思考

本文阐述了高校进行成本核算时必须遵循的原则和会计核算基础，在分析了教育成本内涵、核算主体及对象、成本核算期间的基础上，试图通过对成本项目的分析建立教育“成本模型”，进而确定教育拨款定额和教育收费标准问题。     

刍议高校教育成本核算

近几年来,随着高等教育收费制度的改革,加强对高校生均成本的核算也变得十分重要。2005年国家发改委出台的《高等学校教育培养成本监审办法（试行）》已将高校教育成本纳入政府监管范畴,但其中所指的“成本”严格地讲是一种统计成本,其成本信息的客观性、准确性和权威性远不如会计成本。为此教育部已将高校生均培养成本核定办法的出台作为2007年的重要工作。随着高等教育多元化办学体制改革的深入和高校教育成本分担制度的完善,高等学校改革现行的会计制度、建立教育成本核算体系在理论界已成为共识。要准确核算高校教育成本,首先应对高校教育成本核算内容作严格的界定,其次选择会计核算法,并在此基础上探讨核算高校教育成本的实践前提。     

高校教育成本核算中几个问题的思考

随着我国高校学生缴费上学制度的普遍实行,学 生(或其家长)作为高等教育服务的购买者,对于教育服务价格确定依据的教育成本自然非常关心,也有较强成本意识;高校作为教育服务的卖方就应有义务满足消费者了解教育成本的要求,推进高校实施教育成本核算制度的建立已是必然趋势。而目前我国尚未建立高校教育成本核算制度,对高校教育成本核算还只是停留在理论探讨之中。本文试图从高校教育成本项目的设置、教育成本控制、建立健全教育成本核算制度等方面谈点认识,以求教于大家。     

高职院校教育成本核算探讨

一、教育成本核算基本要素高等教育生产出来的产品是"学生",他们是教育资源承担的客体。所以教育服务的接受者——"学生",正是教育成本的对象。由于高校中向不同学科、不同层次类别的学生提供的教育服务成本悬殊,即使同一科类、层次的学生由于专业不同,教育服务成本也有差异。为了准确核算教育成本,成本核算时必须以不同科类、不同层次     

民办高校教育成本核算研究——基于作业成本法的视角

作业成本法为改进民办高校的教育成本核算方式提供了一种全新的视角和理念.笔者通过分析民办高校在教育成本核算中存在的问题,确立以权责发生制的<民间非营利组织会计制度>为基础,以"学年专业生均教育成本"为教育成本核算的目标和载体,尝试运用作业成本法这一工具来完成民办高校的教育成本向"成本核算的决策有用性标的"——"学年专业生均教育成本"的最终转化,以提升民办高校成本信息的价值含量,给学校管理层、学生家庭决策及政府监管提供借鉴.     

基于作业成本法的民办高校教育成本核算应用——以重庆RZ学院为例

作业成本法为改进民办高校的教育成本核算方式提供了一种全新的视角和理念。本文笔者通过分析民办高校在教育成本核算中存在的问题,确立以权责发生制的《民间非营利组织会计制度》为基础,以学年专业生均教育成本为教育成本核算的目标和载体,尝试运用作业成本法这一工具来完成民办高校的教育成本向成本核算的决策有用性标的——学年专业生均教育成本的最终转化,以提升民办高校成本信息的价值含量,给学校管理层、学生家庭决策及政府监管提供借鉴。     

浅议会计电算化对财务管理的影响及存在问题和解决途径

准确的成本核算是财务管理工作中的重中之重，过去手工作账时主要靠月财务成本分析，因为成本核算只有在每月月末结账时才能计算出来。那时的成本核算完全是模糊的，事后的，是先有销售，再有成本财务，仅仅只能起到一个记账、核算的作用，时滞长，分析对象不明确，无法针对成本组成的诸多要素进行有效制约和控制，起不到对业务的支撑作用。采购入库单、产品入库单不实时，形成成本核算的滞后。例如产、供、销环节都和财务脱离，各种作业信息都是先在自己内部流转。从原材料到在产品，再到产成品，这几个环节对财务是完全不透明的，财务只有按照“月初在产品成本＋本月生产费用-月末在产品成本”来计算产品金额，并据此作账。这样的成本数据如何能支持业务的决策。[第一段]     

对高校成本核算与管理的改进思考

本文阐述了高校进行成本核算时必须遵循的原则和会计核算基础,在分析了教育成本内涵、核算主体及对象、成本核算期间的基础上,试图通过对成本项目的分析建立教育"成本模型",进而确定教育拨款定额和教育收费标准问题。     

关于信息成本核算的探讨

信息作为一种重要经济资源,同其它资源一样,企业在利用时必须考虑其成本,讲求经济效益。但信息成本不同于一般产品的生产成本,本文就信息成本的分类、特征、确认与计量、核算等几个方面加以探讨。一、信息成本的分类信息成本是指企业为获得或重置信息量而发生的各种耗费之和。信息活动范围大、成本项目多,为便于其成本核算,根据不同的标准,从不同角度对成本进行划分。1.按照信息的生产和利用过程,把信息成本划分为信息生产成本、信息服务成本和信息外在成本。信息生产成本是指企业或其它信息生产机构为开发一种信息产品所耗的人力、物力和财…     

作业成本、标准成本与内部转移价格结合方法探讨

内部转移价格一般系指企业内部各责任中心相互提供产品材料或劳务在转账结算时所选用的价格。制定合理的内部转移价格必须遵循两条基本原则，一是成本中心相互之间提供产品或劳务，以及有关成本中心之间责任成本的转账，一般应以“成本”作为内部转移价格。二是产品或劳务的内部转移，只要有一方涉及到利润或投资中心，则应尽可能采用“市价”作为制定内部转移价格的基础。本文仅就内部成本中心相互提供劳务或产品进行内部转移时成本计价如何制定进行探讨。为了分清供应单位与耗用单位的功过责任，加强各自降低成本的积极性和责任感，我们认…     

高校教育成本核算影响因素透视

对高校教育成本进行核算既是满足高等教育不同投资主体对投资回报的客观需要，也是合理建立高等教育成本分担机制的必然选择，但目前因种种因素的制约，我国高校教育成本核算工作尚未有效开展。本文在详细阐述教育成本相关理论及框架结构的基础上，从高校自身认识性因素、宏观制度性因素和微观技术性因素三个方面对影响高校教育成本核算的因素进行了较为全面和深入地分析，并得出了为保证高校教育成本核算工作顺利进行而应采取的几点切实措施。     

高校教育成本核算绩效管理研究

随着我国教育体制改革的不断深化，高校教育成本研究关注点已从宏观教育投入转到微观教育支出，特别是随着高等学校办学自主权利的逐步回归，高校教育成本管理重心开始倾向于微观教育主体的绩效管理。将高校教育成本核算结合绩效的理念，在绩效管理中，     

现行成本核算体系与MFCA的整合及应用

随着绿色发展理念逐步深入,企业根据资源消耗和成本等信息来寻求降低成本、提高资源利用率途径是十分必要的。然而现行成本核算体系将所有与生产有关的成本都计入产品成本中,不能单独提供废弃物成本以及资源的消耗利用情况。MFCA(物料流量成本会计)作为一种新型环境管理会计工具,按照产品的流向将产品划分为正产品和负产品进行成本核算,提供正负产品的成本信息,可弥补现行企业成本核算体系掩盖废弃物成本的缺陷,并通过负产品成本动态反映废弃物对资源的消耗情况。鉴于此,文章通过设置成本归集分配表、正负产品成本计算单以及正负产品明细账,整合了现行成本核算体系与物料流量成本会计,并模拟应用于某硝酸制造项目。该整合体系有利于创新成本核算体系,完善产品成本核算制度,促进企业降低成本,实现绿色发展。     

高校教育成本核算的确认路径研究——基于新《高等学校会计制度(征求意见稿)》

高校教育成本核算主要有统计调查法、会计调整法和会计核算法三种。理论和实践表明,只有采用会计核算法核算高校教育成本,才能较准确、分类地提供高校教育成本信息。高校教育成本会计核算须经过确认、计量、记录和报告四个环节,其中确认是首要环节,是后续三个环节的前提。本文基于新《高等学校会计制度(征求意见稿)》,运用会计确认的基本理论,分别从确认标准、确认基础、确认内容三个方面探讨了高校教育成本核算的确认路径,尤其探讨了高校教育成本核算的成本项目体系构建,这将为准确、分类地核算高校教育成本奠定良好的基础。     

建立高等学校教育成本核算制度的几点建议

随着我国高等教育事业的发展和高校管理体制改革的深化，高等教育事业已经成为社会事业受到人们普遍关注，特别是实行高等教育全面收费制度以来，高校教育成本就成为令人瞩目的话题。而现行的《高等学校会计制度》中没有要求核算高校教育成本，有关高校教育成本核算研究也大多是停留在理论层面，难以提供准确的教育成本信息，无法满足高校管理者和社会各界对高校成本信息的需要。